në shtëpi > Astrologjia | Feng Shui | Numerologjia > Sa topa jeshile janë në foto, sa janë rozë. Abstrakt i një mësimi në matematikë me temën "Shenjat më të mëdha se, më pak se, e barabartë me"

Sa topa jeshile janë në foto, sa janë rozë. Abstrakt i një mësimi në matematikë me temën "Shenjat më të mëdha se, më pak se, e barabartë me"

Tema: Shenjat >,< , =.

Qëllimi: të prezantohen shenjat >,< , =; научить выполнять записи с этими знаками.

Pajisjet: një tifoz i numrave, një shirit numrash, karta me shenja\u003e,< , =, магнитная доска (у каждого ученика).

Gjatë orëve të mësimit

Org. moment

Kontrolloni gatishmërinë për mësimin.

Numërimi verbal.

a) - Numëroni nga 2 në 7; nga 5 në 1; nga 4 në 8; nga 9 në 5.

b) - Emërtoni fqinjët e numrit 5, 2, 6, 8, 4.

V) Puna me një adhurues të numrave:

Tregoni se cili numër ndjek numrin 7, 4, 2, 8, 5 gjatë numërimit.

Tregoni se cili numër vjen para numrit 9, 4, 2, 8, 3, 7.

Cili është numri midis 2 dhe 4? 5 dhe 7? 8 dhe 10?

d) Detyrat në vargje. (Trego përgjigjen në tifozin e numrave)

Iriqi eci nëpër pyll
Për drekë gjenden kërpudhat:
Dy - nën një thupër,
Një - në Aspen,
Sa do të ketë
Në një shportë thurje?

Tre margarita me sy të verdhë,

Dy lule misri të gëzuara

Fëmijët iu dhanë nënës.

Sa lule ka në buqetë?

Pesë këlyshë luanin futboll

Njëri quhej shtëpi.
Ai shikon nga dritarja, ai mendon:
Sa janë duke luajtur tani?

e) Përbërja e numrave.

Ne banojmë në shtëpi.

Përcaktimi i temës së mësimit dhe përcaktimi i qëllimeve.

Puna me një tabelë magnetike

Vizatoni tre rrathë.

Vizatoni dy drejtkëndësha më poshtë.

Cilat shifra janë më shumë?

Pse ka më shumë rrathë? (ata nuk kishin një çift).

Kishte 3 rrathë dhe 2 drejtkëndësha.

Pra, cili numër është më i madh se 3 apo 2?

Në matematikë shkruhet kështu:

3>2

Çfarë është më pak se 2 ose 3?

Ne do të shkruajmë kështu:

2 < 3

Në matematikë, fjalët më shumë / më pak zakonisht shkruhen duke përdorur karaktere të veçanta.

Sot në mësim do të mësojmë t'i shkruajmë këto shenja.

Fizminutka.

(muzika e gëzueshme luan butësisht)

Dielli na ngre lart për t'u rimbushur,

Ne ngremë duart në komandë një herë,

Dhe sipër nesh gjethja shushuron me gëzim,

I ulim duart në komandën dy.

Mblidhni manaferrat, kërpudhat në një shportë -

Ne mbështetemi së bashku në komandën tre.

Për katër dhe për pesë

Ne do të kërcejmë së bashku.

Epo, me komandën gjashtë

Të gjithë ulen të qetë në tavolinat e tyre!

Punoni në temën e mësimit.

Puna e përparme.

Si duken këto shenja? (Përgjigjet e fëmijëve).

Më shumë shenja duken si sqepi i një zogu. Ky zog është shumë i pangopur. Ajo gjithmonë hap sqepin e saj në një numër më të madh.

Puna me një tabelë magnetike.

Shkruani më shumë shenjë.

Shkruani një shenjë më pak se.

Nëse pjesa e majtë dhe e djathtë janë të barabarta, vendosni një shenjë "barabartë". Ne tashmë jemi njohur me këtë shenjë.

3. Punohet teksti shkollor.

Hapni librin tuaj shkollor në faqen 46. Si quhen shenjat në krye? (më e madhe se, më e vogël se, e barabartë me).

Le të lexojmë se çfarë do të bëjmë në mësim (Një nxënës i lexuar mirë lexon).

Shikoni foton lart majtas. Çfarë shihni këtu? (2 katrorë jeshilë dhe 3 rrathë blu).

Cfare tjeter? (rrathë blu).

Si u regjistrua?

3>2

Çfarë është më pak? (Katrorë të gjelbër).

Si u regjistrua?

2<3

Shikoni foton e mesme. Çfarë formash shihni? (4 trekëndësha të kuq dhe 5 të verdhë).

Cfare tjeter? (trekëndëshat e verdhë).

Si u regjistrua?

5>4

Çfarë është më pak? (trekëndëshat e kuq).

Si u regjistrua?

4< 5

Shikoni foton lart djathtas. Çfarë shihni atje?

(5 rrathë vjollcë dhe 5 jeshile).

Çfarë mund të thoni për numrin e rrathëve vjollcë dhe jeshile.

(Kanë të njëjtin numër)

Lexoni hyrjen.

5=5.

Çfarë shenje përdorej për të shkruar?

(.)

Shikoni foton me zogjtë. Shkruani një histori.

(Ishin 3 zogj, 1 tjetër fluturoi brenda. Ishin 4 zogj.)

A ka pak a shumë zogj? (më shumë)

Lexoni hyrjen.

4> 3 (Katër është më e madhe se tre).

Shënoni figurën e dytë.

(Ishin 4 zogj. 1 zog fluturoi. 3 zogj kishin mbetur.)

A ka pak a shumë zogj? (Më pak).

Lexoni hyrjen. (Tre është më pak se katër).

Konsolidimi i materialit të studiuar

Punoni në një fletore në bazë të shtypur.

- Hapni fletoren tuaj në faqen 18.

- Lexoni detyrën e parë. Regjistroni kohën vetë.

Kontrolli i përparmë.

Shikoni shenjat më poshtë.

Cili është emri i personazhit të parë? (Më shumë).

Shikoni drejtimin e shigjetave blu.

Rrethojeni dhe shkruani këtë shenjë deri në fund të rreshtit.

Cili është emri i personazhit të dytë? (Më pak).

Shikoni shigjetat. Le të shohim se si është shkruar kjo shenjë.

Rrethoni dhe shkruani një shenjë më pak se në fund të rreshtit.

Shikoni foton me topa. Sa topa jeshile? (3).

Futni numrin 3 në qelizën e zbrazët.

Sa topa rozë? (5).

Futni numrin 5 në qelizën e zbrazët.

Cilat topa janë më shumë? (rozë).

Mbushë boshllëqet:

Më shumë topa rozë se sa ato jeshile.

Bëni një shënim.

5>3

Cilat topa janë më pak? (Të gjelbrit).

Plotësoni boshllëqet:

Ka më pak topa të gjelbër se ato rozë.

Si ta shkruajmë atë?

3< 5

Përmbledhje e mësimit.

Çfarë shenjash takuam sot?

Trego më shumë shenjë.

Trego më pak se shenjë.

Në këtë mësim, unë përdora teknologjitë e mëposhtme moderne arsimore:

Kursimi i shëndetit (ndërtimi i një mësimi duke marrë parasysh performancën e fëmijëve, përdorimin e mjeteve vizuale, një humor të favorshëm emocional);

Mësimi u zhvillua për studentët e klasës së parë të EMC "Shkolla e Rusisë" me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të IEO. Materiali zgjidhet duke marrë parasysh karakteristikat individuale psikologjike të studentëve. Në bashkëpunim me mësuesin, nxënësit mësojnë të vendosin detyra të reja mësimore, të shndërrojnë një detyrë praktike në një njohëse.

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"Tema e mësimit është "Shenjat dhe =""

Konstruksioni i orës së matematikës

Tema: "Shenjat"

Zhvilluar nga: Pogiba I.A.,

mësues MBOU shkolla e mesme №18

G.Alapaevsk

Konstruksioni i mësimit

Sistemi arsimor "Shkolla e Rusisë"

Lloji i mësimit: zbulimi i njohurive të reja

Tema:"Shenjat, ="

Qëllimi: Të njihen me shenjat, = , mësoni të kryeni detyra me këto shenja.

Qëllimet kryesore:

1. Prezantoni shenja , = ,

3. Kryen operacione mendore të analizës dhe sintezës

Rezultati i planifikuar:

Të kesh interes për të përfunduar detyrat

Krahasimi i saktë, leximi dhe shkrimi i çdo dy numrash

Aftësi për të punuar në çift dhe për të vlerësuar rezultatet

UUD: UUD personale.

Aftësia për të vetëvlerësuar bazuar në kriteret e suksesit të aktiviteteve edukative.

UUD rregullatore.

Në bashkëpunim me mësuesin, vendosni objektiva të reja mësimore;

Shndërroni një detyrë praktike në një detyrë njohëse;

Të tregojë iniciativë njohëse në bashkëpunimin arsimor.

UUD njohëse.

të ndërtojë arsyetim logjik, duke përfshirë vendosjen e marrëdhënieve shkak-pasojë;

krahasojnë, klasifikojnë sipas kritereve të përcaktuara.

UUD komunikuese.

të marrë parasysh mendimet e ndryshme dhe të përpiqet të koordinojë pozicione të ndryshme në bashkëpunim;

të formulojë mendimin dhe qëndrimin e vet;

të negociojë dhe të arrijë në një vendim të përbashkët në aktivitetet e përbashkëta, duke përfshirë situatat e konfliktit të interesit;

Pajisjet: Libër mësuesi, fletore pune, karta me shenja "", "

Gjatë orëve të mësimit

Fazat e mësimit	UUD e formuar	Veprimtaria e mësuesit	Veprimtaria e nxënësve
Koha e organizimit	UUD komunikative, UUD rregullatore	Thirrja e shumëpritur është dhënë - Fillon mësimi!
Përditësimi i njohurive	UUD personale, UUD komunikuese, UUD rregullatore.	1. Llogari gojore. a) puna e përparme. Mësuesi lexon detyrën, fëmijët ngrenë kartelë me numrin e duhur. Numëroni nga 1 në 10 Trego numrin që: qëndron midis numrave 4 dhe 6 mbi 3 me 1 më pak se 5 me 2 qëndron para numrit 8 kur numërojnë, ata thërrasin pas numrit 9 përbëhet nga dy dyshe 2) Punoni në vizatim Djema, çfarë po tregoni tani? ( numrat) Pse na duhen numrat? (Për shkrimin e numrave, shprehjeve). Pastaj shikoni foton (në tabelë 3 vija të drejta, 2 vija të thyera, 4 rreze, 1 vijë të lakuar), cfare shikon? (Rreshtat) Çfarë linjash? ( vija të drejta, rreze, vija të thyera, kthesa) Tani numëroni sa rreshta kam gjithsej. () Tani numëroni sa rreshta? (3) Tani numëroni sa vija të thyera? (2) si e quajtët? (Numrat) Çfarë mund të thuhet për linjat e drejta dhe të thyera? (Vijat e drejta - 3, vijat e thyera 2, vijat e drejta më shumë se vijat e thyera, vijat e thyera më pak se vijat e drejta) Çfarë po bënit tani? (Krahasoni rreshtat) 3. Puna me një grup matematikor. (Punoni në dyshe, një nxënës në dërrasën e zezë) Tani vendosni 2 rrathë të gjelbër dhe 3 rrathë blu. Po rrethet? (më pak jeshile, më shumë blu) Si mund të shkruajmë me ndihmën e numrave sa rrathë të gjelbër dhe sa blu? Cili prej jush mund ta bëjë këtë rekord? (2 Në matematikë shkruhet kështu, por lexohet kështu: dy janë më pak se tre. Çfarë shenje është përdorur? ("më pak") Dhe më thuaj cilat rrathë janë më shumë? (blu) Dhe si të shkruani tani nëse ka më shumë blu? (kthejeni shenjën nga ana tjetër) Në matematikë shkruhet kështu 3 2 dhe lexohet kështu: tre është më shumë se dy.Çfarë shenje është përdorur? ("më shumë")	Deklarata të supozimeve, aktualizimi i përvojës. Reflektim mbi përvojën e vet.
Formulimi i problemit.	UUD rregullatore, UUD personale.	Djema, pse po e bëjmë këtë? Për çfarë është? Formuloni temën e mësimit.	Mësoni të krahasoni numrat dhe mësoni të shkruani me shenja
“Zbulimi” i njohurive të reja nga fëmijët	UDD njohëse, UDD personale, UDD komunikuese, UDD rregullatore.	Le të fillojmë kërkimin tonë. Si duken shenjat? Ata duken si sqep zogu. Ky zog është shumë i pangopur, gjithmonë e hap sqepin numër i madh. Poemë Trego më shumë shenjë. Trego më pak se shenjë. Dhe nëse e majta dhe pjesa e djathtë janë të barabartë, çfarë shenje kanë vënë, tregoje. Dhe tani hapni librin shkollor dhe lexoni atë që do të mësojmë në mësimin f. 46. Dhe pse na duhen këto shenja në procesverbal? (për të mos shkruar me fjalë, kurseni kohë) Shikoni foton lart majtas. Çfarë shihni këtu? (2 katrorë jeshilë dhe 3 rrathë blu.) Cfare tjeter? (Rrathë blu.) Si u regjistrua? Lexoni. (Tre është më shumë se dy.) - Çfarë është më pak? (Katrorë të gjelbër.) - Lexoni hyrjen. (Dy është më pak se tre.) Për analogji, fotot në të djathtë janë analizuar, duke ilustruar regjistrimet 5 4, 4 Shikoni foton me zogjtë. Shkruani një histori. (Ishin 3 zogj, 1 tjetër fluturoi brenda. Ishin 4 zogj.) (Më shumë.) Lexoni hyrjen. (Katër janë më shumë se tre.) Shkruani një histori për hyrjen e dytë. (Ishin 4 zogj, 1 zogfluturoi larg. 3 zogj kanë mbetur. A ka pak a shumë zogj? (Më pak.) Lexoni hyrjen. (Tre është më pak se katër.) Së bashku me një shokun e tavolinës, shkruani shënime për fotografitë me qershi. (Kontrollo. Regjistrimet janë në tabelë: 3 + 1 = 4, 4 dhe 4-3 = 1, 1	Fëmijët gjejnë ngjashmërinë e shenjave me objektet. Punë e pavarur në çifte Punë në çift, vetëtestim
Minuta e edukimit fizik	UUD personale, UUD komunikuese.
Punë e pavarur me vetëtest .	UUD rregullatore UUD personale	Punoni në një fletore në bazë të shtypur. Hapni fletoren në f. 18. Lexoni detyrën e parë. Regjistroni vetë kohën, shikoni shenjat e mëposhtme. Si quhet shenja që shkruhet së pari? (Më shumë.) Çfarë tregojnë pikat blu? (Fillimi i letrës.) Rretho dhe shkruaj këtë karakter deri në fund të rreshtit. Cili është emri i personazhit të dytë? (Më pak.) - Gjeni pikën blu, shikoni si është shkruar kjo shenjë. Rretho dhe shkruaj këtë karakter deri në fund të rreshtit. - Shikoni vizatimin me topa. Sa topa jeshile? ( 3.) Futni numrin 3 në qelizën e zbrazët. Sa topa rozë? (5.) Futni numrin 5 në qelizën e zbrazët. Cilat topa janë më shumë? (Trëndafili.) Mbushni boshllëqet. (Më shumë topa rozë se sa ato jeshile.) (5 3.) Cilat topa janë më pak? (Të gjelbrit.) Mbushni boshllëqet. (Ka më pak topa të gjelbër se ato rozë.) Bëni një hyrje të përshtatshme. (3	Punë e pavarur. (Kontrolli i përparmë.)
Mbërthimi primar.	UUD rregullatore, UUD komunikuese, UUD personale.	Tani, le të kthehemi te libri ynë shkollor. Merrni parasysh vizatimin në f. 47. Nga cila përrallë janë heronjtë? (V. Suteeva "Një qese me mollë".) Kujtoni përrallën. Pse kafshët i sollën kaq shumë dhurata lepurit? (Për mirësi. Ai i trajtoi të gjithë vetë.) Duke përdorur figurën, tregoni shokut tuaj të tavolinës se si të marrë numrin 5. Si të mblidhni 5 rubla me monedhat e përshkruara në margjina? (2 + 2 + 1,2 + 1 + 1 + 1,1 + 1 + 1 + 1 + 1.) Shikoni foton tjetër. Sa vija të verdha duhet të vendosni - për të mbuluar një herë? (6.) Sa jeshile? (3.) Pse morët përgjigje të ndryshme? (Rripat me gjatësi të ndryshme.) Cilat shirita ju duhen më shumë? (E verdhe.)	Punë në çift
Reflektimi	UUD rregullatore, UUD komunikuese, UUD personale.	Çfarë mësuat në klasë? Dhe tani të gjithë nxjerrin një përfundim për veten e tyre. Unë jam sot…	Deklarata të supozimeve, sistematizimi i njohurive.

02.02.15
Klasa 11
Poposheva A.Yu.
"Një person mund të njohë aftësitë e tij vetëm duke u përpjekur t'i zbatojë ato." Seneka i Riu.
Tema e mësimit: Integrali antiderivativ dhe i pacaktuar.
Qëllimi i mësimit: formimi i njohurive dhe aftësive të përgjithshme arsimore përmes një sistemi detyrash tipike, të përafërta dhe me shumë nivele.
Objektivat e mësimit:
Edukative: për të formuar dhe konsoliduar konceptin e antiderivativit, për të gjetur funksione antiderivative të niveleve të ndryshme.
Zhvillimi: për të zhvilluar veprimtarinë mendore të studentëve, bazuar në operacionet e analizës, krahasimeve, përgjithësimit, sistemimit.
Edukative: për të formuar botëkuptimin e studentëve, për të edukuar nga përgjegjësia për rezultatin, një ndjenjë suksesi.
Lloji i mësimit: mësimi i materialit të ri.
Mjetet mësimore: epigraf, fletushkë.
Rezultatet e pritura të të nxënit: nxënësi duhet
Dije:
përkufizimi i derivatit
antiderivativ përkufizohet në mënyrë të paqartë.
Te jesh i afte te:
gjeni funksione antiderivative në rastet më të thjeshta
kontrolloni nëse antiderivati për një funksion në një interval kohor të caktuar.
Gjatë orëve të mësimit
I. Momenti i organizimit: Përshëndetje! Uluni. Kush mungon?
1. Mesazhi i temës, qëllimi i orës së mësimit, detyrat dhe motivimi i veprimtarive edukative.
Në tabelën e shkrimit:
*** Derivati - "prodhon" një funksion të ri. Primitive - imazhi kryesor.
2. Aktualizimi i njohurive, sistematizimi i njohurive në krahasim.
Diferencimi-gjetja e derivatit.
Integrimi është rivendosja e një funksioni nga një derivat i caktuar.
Prezantimi me personazhet e rinj:
* Ushtrime me gojë: në vend të pikëve vendosni ndonjë funksion që plotëson barazinë.(Shih prezantimin) -punë individuale.
(në këtë kohë, 1 nxënës shkruan formulat e diferencimit në tabelë, 2 nxënës - rregullat e diferencimit).
bëhet vetëkontrolli nga nxënësit.(punë individuale)
përditësimi i njohurive të nxënësve.
3. Mësimi i materialit të ri.
A) Veprimet reciproke në matematikë.
Mësuesi: në matematikë ekzistojnë 2 veprime reciproke të anasjellta në matematikë. Le të hedhim një vështrim në krahasim.
DREJT.
KUNDET.

* katrore.
*ekstrakt nga rrenja katrore.

*sinusi i këndit.
* harku i këndit.

*diferencimi.
*integrimi.

B) Veprimet reciproke në fizikë.
Dy probleme reciproke të anasjellta konsiderohen në seksionin e mekanikës. Gjetja e shpejtësisë sipas ekuacionit të dhënë të lëvizjes së një pike materiale (gjetja e derivatit të funksionit) dhe gjetja e ekuacionit për trajektoren e lëvizjes duke përdorur formulën e njohur të shpejtësisë.
Shembulli 1 faqe 140 - punë me tekst shkollor (punë individuale).
Procesi i gjetjes së derivatit në lidhje me një funksion të caktuar quhet diferencim, dhe operacioni i anasjelltë, d.m.th. procesi i gjetjes së një funksioni në lidhje me një derivat të caktuar, quhet integrim.
C) Prezantohet një përkufizim i antiderivativit.
punoni me tekstin: lexoni përkufizimin, përpiquni të mbani mend, thoni përkufizimin në dyshe. (punë në çift)
Mësuesi: në mënyrë që detyra të bëhet më specifike, duhet të rregullojmë situatën fillestare.
Detyrat për formimin e aftësisë për të gjetur primitive - punë në grup. (shiko prezantimin)
Detyrat për formimin e aftësisë për të vërtetuar se antiderivati është për një funksion në një interval të caktuar - punë në dyshe. (shiko prezantimin)
4. Të kuptuarit dhe zbatimi parësor i asaj që është mësuar.
Shembuj me zgjidhje "Gjeni një gabim" - punë individuale.(Shih prezantimin)
*** kryej kontroll të kryqëzuar.
Përfundim: gjatë kryerjes së këtyre detyrave, është e lehtë të vërehet se antiderivati përcaktohet në mënyrë të paqartë.
5. Vendosja e detyrave të shtëpisë
Lexoni tekstin shpjegues kapitulli 4 paragrafi 20, mësoni përmendësh përkufizimin e 1. primitive, zgjidhni nr. 20.1 -20.5 (c, d) - një detyrë e detyrueshme për të gjithë Nr. 20.6 (b), 20.7 (c, d), 20.8 (b), 20.9 (b) - 4 shembuj.
6. Përmbledhja e mësimit.
Gjatë sondazhit ballor, së bashku me studentët, përmblidhen rezultatet e mësimit, një kuptim i ndërgjegjshëm i konceptit të materialit të ri mund të jetë në formën e emoticoneve.
kuptoi gjithçka, menaxhoi gjithçka.
pjesërisht nuk e kuptoi (a), nuk arriti të bëjë gjithçka.
7. Rezervoni detyrat.
Në rast të përfundimit të hershëm nga e gjithë klasa e detyrave të propozuara më sipër, për të siguruar punësimin dhe zhvillimin e nxënësve më të përgatitur, planifikohet të përdoren edhe detyrat nr. 20.6 (a), 20.7 (a), 20.9 (a)

Figura 4

Skedarët e bashkangjitur

2. Jr. - “‚ m. , ME. ku" , dhe th "". „‚. _"", sch. .‚. .‚‚„„„ c x c! h< „на. ‚Ё С» . . . „.‚ к: Км чипу. пттКЫМтЙмми. к _ за. н. ‚ т „ ‚ _% „д- 3
3. F? SHKOLLA E RUSISË DFGOS M. dhe. Moro S. I. Volkhova Libër pune i matematikës për institucionet arsimore të përgjithshme Në dy seksione Pjesa 1 Botimi i dytë Moskë Prosiskpepise 2012
4. Udk 3734674251 Seria e shkollës ruse u themelua në vitin 2001 LBC 22.1302 ‘t’ Simbolet: @ - lidhni pikat përgjatë vizores; ® - ngjyra, vizatoni; ® - përputhet me vizatimin dhe shënimin matematik; ® - vendosni një nga këto shenja për të marrë ® shënimet e sakta: Ш - shkruani një numër të tillë për të marrë barazinë e saktë ose përgjigjen e duhur; Sh - Rretho. Fletoret në matematikë (Pjesa 1 dhe 2) "I pafuqishëm për organizimin e punës së madhe të libralidhësve. Detyrat e tyre janë të vendosura në përputhje me mbështjelljen e teksteve shkollore. tklvss (autorët M. I. Moro, S. I. 8olkoa. S. V. Stepan). Gazetat mund të fërkohen si në klasë ashtu edhe në det. Podkova Svetlana Ivanovna MATEMATIKA e natyrshme e kuqeptorcndosidved Koypyoterieeeersptagnsvloaoaag. Techkteokkyreshttorsnireaovshcorrectorndakumda. Përjashtim tatimor - Shoqata e Përgjithshme Ruse e Trollëve Caesifostor OK 005-93-953000 Ed. se. Seria id M 05024 datë 12.09.01. Përveç shtypit 05.10.11. Forintë 10.000 kompensim Butani. Kufje TechVooks. Printim ofset. ush-ISA. pika 2.12 shtoni. pesha 100 000 Urdhri nr 5278 Shtëpia botuese e hapur nga aksioneri pyetdemepchep. 121521. Moskë. Kalimi i 3-të i korijes së Marinkës. 41. Është zhdukur-o e pjerrësi që korrespondon me Ciklopët për të paraqitur acetilen- i paduruar në OM) muret-b renditja e punës Kok-squishy. - kolonia e fëmijëve OOF-pefttiat do të tolerojë të ashtuquajturën ship-in CCSS. PIF. t. Më siguro, perspektivë unë m! Spur, 46. YO WON OYUZ-I-IIP-PYA) Oh, kërko / lajko me kabllo. .. 2011 1888 Msh.) O Artistik OFOIMOM- Iedatepsteo oProseeetseiiieo. 2011 Prika
5. Sa? Cili është në faturë? Sa lepuj janë në foto? iriq? proteina? Bëni pyetjet tuaja me fjalën sa dhe përgjigjuni atyre. Duke numëruar nga e majta në të djathtë, ngjyrosni fletën e tretë të gjelbër dhe fletën e gjashtë me të verdhë. d‘ F I 5 I F ShshSdy sh
6. ЁЁЁЁЁЪЁ-ЁЁЕЁЁЁЁЁШ Sipër. Në fund. Majtas. Djathtas Ngjyrosni rimorkiot në mënyrë që rimorkioja e kuqe të jetë midis blusë dhe të verdhës, dhe rimorkioja jeshile të jetë në të majtë të asaj të verdhë. Ngjyrosni flamurin që është mbi të gjitha me të kuqe, poshtë të gjithë - të verdhë, dhe flamurin midis të kuqes dhe të verdhës - blu. O Lepuj që shikoni djathtas, lini të bardhë dhe lyeni majtas të zezë. e në, | | "d" dhe M! m, | ." Vizatoni karotat në mënyrë që të gjithë lepujt t'i kenë ato "| u bë i barabartë. JOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO F O "" O Theksoni atë që po ndryshon: ngjyrën, madhësinë ose " | formën. Vizatoni dy topa sipas këtij rregulli.
7. FOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOODING" Para.
8. E. :: Po aq. Më shumë. Më pak O Cili rresht ka më pak gjethe? Vizatoni kështu, "" në mënyrë që në dy rreshta gjethesh të bëhet e barabartë. || | P! P! SAJ | P| | P| | P| | P| | P| P'! | || NË'! P! Shikoni se çfarë ndryshon. Ngjyrosni kapelat "| të kërpudhave që të ndryshojë edhe ngjyra e tyre. P‘! O Tregoni sinjalet në semafor, ngjyrosni ato. | P| P‘! ® e sipërme e mesme e poshtme e kuqe e verdhë jeshile t!
9. Sa më shumë? Sa më pak? Rrethoni dhe ngjyrosni balonat në dyshe: e kuqe - blu, e kuqe - blu. Cilat topa janë më shumë dhe me sa? Cilat katrorë janë më shumë: blu apo e kuqe? Ngjyrosni në përgjigje: P. Tregoni në foto sa më shumë. ShHhHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH meHHHHHHHHHHHHH. Ngjyrosni në përgjigje: A. Vazhdoni të vizatoni: ndryshoni fillimisht vetëm ngjyrën e formës, pastaj ngjyrën dhe madhësinë. Ш_„ Rrethoni kryqet dhe vizatoni të njëjtin numër.
10. Pa llogaritur, përcaktoni se çfarë është më shumë: arrat apo qershitë. Përputhni figurën dhe kornizën me përgjigjen e saktë. . "[ ts jotja: | 'Sha' Oka: a r@G run" Ka më shumë arra, dhe qershitë janë njëlloj SE qershitë SE qershitë Ndiqni atë që ndryshon. Ngjyra në mënyrë që me çdo hap të ndryshojë edhe ngjyra. Ndiqni atë që ndryshon kur lëvizni nga një vizatim në tjetrin dhe vizatoni figurat në kornizën e fundit. ` _/ k, Vizatoni që të jenë në të njëjtin numër, por të jenë të kthyera nga ana. RRRR:
11. P ". "-" . .-. - "-. “‘YOYOYYO "YO" Y 225-22 !! !! Edfe MPSCH * T 1 S t-YCHPPP - h in! ata këndojnë "zh" oud "in d"; 1 _ „P; y - z, _ _- Ъ Yo ‚-. . _] - «› „1 0 Një apo dy? Ngjyrosni kartën e duhur. ЁЁ P WEEEEE, _, ‚ E1KhSh1111P1PZ1Kh
12. Y. ‘Ngjyrosni aq rrathë sa ka qen. : ::. 0000 tg në pritje? g në 5%, O Vizatoni sa më shumë karota, mollë ose kërpudha siç tregohet nga numrat. dhe Ё Shch g Copë dhe 0 * ’ k. g? ". ЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁ
13. W] Vizatoni 3 mollë të gjelbra, dhe ka aq shumë mollë të kuqe sa që gjithsej janë 4 mollë në figurë. `„ _ 1 Shihni se çfarë ndryshon ndërsa kaloni nga një vizatim në tjetrin dhe vizatoni format në kornizën e fundit. k / ‚_ w Kone W, w Zgjidhni hyrjen tuaj për secilën fotografi. q; I, '' " ‚t b ‚ F taya-S 11
14. E: Më gjatë. Shkurtimisht. E barabartë në gjatësi O Cili rrip është më i shkurtër? Ngjyrosni atë. Е® с::::т О Plotësoni tabelën dhe krahasoni kush është në figurë | | | | E: më pak, kush më shumë. | P P P N Plotësoni kutinë me përgjigjen e saktë. | PAK mace, PAK Minj, | se minjtë. se macet. | E', x. t'"
15. SHOYAYOY Zgjidhni hyrjen tuaj për çdo vizatim. Vizatoni një rreth. 0 rreth PP Rrethoni një nga një ato figura për të cilat mund të thuhet se janë më shumë se dy prej tyre. AOASHSHAOSHSH h ") d") Y G; g-d-h - g-schdgch g-‘ "^-. 1 x 1 t _: _ ‚ъ në g t ‚ dhe 1 k x 3" Dhe 'g ё ‚ R 1 C ‚ DHE N; g „G,“ m. ‚- t „c c „3
16. Ъ ТЁЁЁЁЁШЁЕЁОЕЕ О Sa figura ka në çdo vizatim të një anijeje? Ш Shkruani numrat e duhur në kuti. О Për secilën figurë, gjeni diagramin tuaj dhe regjistroni. | | | Yoyo ® h! A. .: a 9 d | 11- 74' Vizatoni një shkallë. | Jo. Ё° | ® | | | __EEB"; EEEEEE_EEVE$ЁB"EEEEEE
17. Pika. Vija e kurbës. Vijë e drejtë. Segmenti i linjës. Luch 1111 e. O Ndani të gjitha rreshtat në dy grupe. Shkruani numrat e rreshtave në secilin grup. Dhe 3 4 Azh SHOT 1‘ G]: SHOGYO A: SH O Vizatoni një vijë të drejtë nëpër dy pikat e shënuara. Sa drejtëza mund të vizatohen përmes dy pikave? Ш Nëpër dy pika të njëjta vizatoni një vijë të lakuar, një vijë tjetër të lakuar dhe një tjetër. Bëni një përfundim. Ngjyrosni çdo vizatim që të përputhet me hyrjen. : k 'gjallë-cung n p- t k #1' FEEEEE;
18. Vija e thyer Bëni hyrjen tuaj për çdo vizatim. LLCOI 5-/ = SHSHSHEY d shishi<>®®®Ф Nt/ b‘ Vizatoni një vijë të thyer, duke i lidhur pikat sipas renditjes së numrave të tyre. 1 3 2 Në cilën figurë vizatohet një vijë e thyer? Ngjyrosni kartën me numrin e tij. 4 b t 4 16
19. iriq një 1-oz -5 egër-din: -; ; О Çdo laps përshkruhet si një segment. Lidhni vijën e lapsit me segmentin tuaj. . _+- _ ` ST: - r: ST „ | a: J + C O Cila figurë është vizatuar? Vizatoni atë në mënyrë që të merrni një segment. lojë me birila
20. Shenjat E Sa kohë tregon ora? Shkruani numrin e kërkuar. Sa topa të gjelbër janë në foto? Ш Sa topa rozë? Ш 00000000 Cilat topa janë më shumë: jeshile apo rozë? Mbushë boshllëqet. Më shumë f topa se shkruajeni me numra dhe shenja >,<. Каких мячей меньше: больших или маленьких? Меньше „_. мячей, чем ф. Запиши это с помощью цифр и знаков >‚ <. 18
Barazia. Pabarazi Numëroni sa mollë ka në secilën figurë dhe krahasoni rezultatet. Shkruani dy pabarazi. 00 00, Sa rruaza janë mbyllur në çdo fije? Vizatoni ato në korniza. ekzarku 02 dhe r / +/ po apo 5>vv 2? 4 x 5 1 fazë / t dhe Sasha është mbi Tolya, por poshtë Vanya. Shkruani nën çdo segment shkronjën e parë të emrit të djalit. 19
22. e. "Poligoni EE o Sa? Shkruaj. E? O 0.0 0 UZ w (a ЁОСЯЁШ ") "ш" o Vizato aq figura në çdo rresht sa _. " siç tregohet nga numri. o Ngjyrosni të gjithë pesëkëndëshat blu dhe të gjithë trekëndëshat me të kuqe. `®foe><>OA | o Zgjidhni një shënim për secilën fotografi. në numrin 1: 'Jot t? 5 'H Y Y-ЁЁЁЁЁЁЁd-dgzaavvnaaz
23. D, E "' | peeeeeeeeeeeeeeee" * "u. P pinii: 1-. .-__. _.. -.. - SHSHSHSHSHSHSHSHSHSH O [Y ‘Y ® E "- P P E ‘o -2 2. - O": : vv: *Ёv E"". .‚. .. .| . | |nn y1pp P pppnpppppp O Ngjyrosni vizatimin në mënyrë që të përshtatet me: " regjistrime. $51 OYO OYO OYO 2<4 4>3 3<5 4=4 " Т - ППИК Ш у П: !ПП; |.и| ;.а; ||: | в. ;Ё, :! = -.: --- (п. у С -Ш-
24. Shchiishshshvy Zgjidhni hyrjen tuaj për secilën fotografi. 6-/ = Vizatoni rrathë. ® nyb “YU y G k; frerë boa shtrëngues 888 y k; FuA21,1@, &vv&2,Ё%,2%`? Lidhni numrat sipas radhës. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 W. __ d‘; T d? ! S, 5,43 y 999y999,999Ё A23%, @Ж,9‘ %&, @Ё%,2% 22
25. shshshshshshshpysh. Yo | P| | P| 0 0 0 0 0 0 0 E: """ "" | || O Nëse karta ka një shembull me përgjigjen 3, ngjyrosni atë me ngjyrë të kuqe, nëse 2 - blu. " | ® 4 - 2 E E: 5 - 3. Yopp E! duke pirë (h trungje d). . ... -- _ | P| "O [email i mbrojtur]@ Yo në ---------- k: O Gjurmoni dhe ngjyrosni në çdo rresht sa më shumë figura "I" siç tregohet nga numri. a‘. :.. ==: aa: :E: Jo
26. Centimetri О Plotësoni rrathët me numrat e segmenteve, të cilat mund të përdoren për të përcaktuar lapsat e kuq dhe të gjelbër. О Me vizore matni në figurë dhe shkruani gjatësinë e lapsit dhe gjatësinë e shkopit numërues. 0 O Vazhdoni modelin. D. 1:21 R" + a +-o- +-4--+-4--+-4-+ "u "g tch-"b-c-
27. EEEEEEEEEEE%EEEBSH< Увеличить на Уменьшить на о Рассмотри рисунки. Рамку с равенством для перехода от рисунка слева к рисунку справа закрась жёлтым цветом, а от рисунка справа к рисунку слева зелёным. ° тузы / =1 Сделай рисунок к записи. 19+т / =% О Увеличь на 1: Уменьши на 1: ЦЕНЕ ПЕНЕ! ШШШШШ о Раскрась бусинки: одна - красная, две - си- ние, одна - красная, две - синие Сколько красных бусинок? Ш’ Сколько синих бусинок? Ш Сколько всего бусинок? Ш
28. 555%: pi ;:. e:h: D% 3 + 9; 5.7‚61; / 0‚: D; " ; ; ; b, O Duke përdorur figurat, shkruani në kuti numrat që ju nevojiten". gz -P \u003d t 2 y; - y-t +3-13=’ O Matni segmentin dhe shkruani gjatësinë e tij. W cm Për sa centimetra duhet të rritet gjatësia e segmentit për të marrë një segment 9 cm të gjatë? Në W, shihni Vizatoni këtë segment. JOYOZHOYOYO
29. Konsolidimi i të mësuarit O Ngjyrosni shembujt me të njëjtat përgjigje siç tregohet. O Plotësoni numrat që mungojnë. y t. ..: numëroj t. o °t4)t
30. Zgjidhni hyrjen tuaj për çdo vizatim. Plotësoni numrat që mungojnë. Sh dzaza g a i. a+0=. : ; . 9+t = 9t g: _;e-: na: dev: s ‘ 9-të: =: 9 s-zhv = ko dhe “po + wx = s + 7 = 7 Gjyshja thuri çorape për nipërit e saj, nga një palë secila. Sa nipër ka gjyshja? Shkruani: W 28
31. Shkruani barazinë tuaj për secilën figurë. Cilët numra mbyllen me karta? Shkruaje. Shkruani tre shembuj të tjerë në secilën kolonë. Kompjuter. . _ Me. Yos: 9-Y9 \u003d [Yo1: Yo t.8-‚/ \u003d Yo Yo Y Ё17Yo + B75 \u003d Jo 1 Yo Yo 858% Yo t 1 1Y 7-%: h. Jo 5: + Jo / \u003d Y: \TO Yo0 Y3 . . . . . . . ‹ › . . " . . . . . . ‚ . . . t. ‚ 4 . . . . . . . ‚ . . . , , . . . . T
32. Plotësoni numrat që mungojnë dhe shenjën + ose -. . . . . . . t b. . . . T. , , . . . . . . . . . Shkruani ekuacionin tuaj për secilën figurë. $4?‘ "k`__›__`^" 'Y g _ _ ‚ ‚Y‘ s r p o dg' d: "" d "ka" H" 7 '37-, E' ` 4 / (5) 3+2y1+3%5-1y2+3 9 @ 2+2 6-1 mbrapa shifrës W 1+4 në kutinë e kërkuar W1+4. AAAAAAAA mbles t \u003d ted OOOOOOOII Në njërën pjatë F F Nga ana tjetër - C) Sa mollë janë në dy pjata?
33. PNSCHEPEEP PPPPNNNNPP 0 Trego me ngjyra të ndryshme se si mund ta marrësh numrin 4 në mënyra të ndryshme. CCPPCCPP PCPPPPPPPP
34. Kushtet. Shuma. 4 0 Nënvizoni barazitë në të cilat mungojnë termat a-+. Kompjuter. h--+ .4 Sh! Yeoyoung" a: nyeongpyonyoa: !E! për faj. dhe! |"k! d!p „„ pi ptspppppppp pini; _+. i 0 Shkruani ekuacionin tuaj për secilën figurë. 1; dё’dChR "e: për d" "pF; ; tt SPPPP] GUM] 0 Ngjyrosni lapsat në mënyrë që lapsi i kuq- ‘4 dash të jetë më i gjatë se blu, por më i shkurtër se jeshil. _ O. l ‹ h _ t d ‘d’ | 1 t t + t+ t- + +- A - ›-+-+ -+-#-r-+4-bt - “l -+ ‚- * „t. t "_ -‚/ +' "T "in -+-+-t-+ g 4. 7% b + `- -t 9 +--9-" -+-4
35. Problem Vizatoni një diagram për çdo problem. Zgjidh probleme. 1) Macja ka 3 kotele të bardha dhe 2 të zeza. Sa kotele ka një mace? o [JDDZH Yo‚ DT? YG 7 Y 1 Y ° 'y': TTTd 2) Kishte 8 kube në kuti. Misha mori 2 kube nga kutia. Sa kube kanë mbetur në kuti? tata; 7% t; haremi „yad gita: 1:2 y” dhe: ‘ё-й 1 t = taёayt‘ Trego me ngjyra të ndryshme se si mund ta marrësh numrin 5 në mënyra të ndryshme. ode @@@@@ $Ъ®@®®@ Vizato dy segmente: njëri është 6 cm i gjatë, tjetri 2 cm më i shkurtër. . . . ‚ . . . . . . . . ‘’. ‚ . . . . . . . b. . ‚ . . . ‚ _ . . . . c. . . , , . .
36. Rreth Për çdo skemë, bëni një problem dhe zgjidhni atë. 1) arsye SPECIAL: ata do të arrijnë-P 2 › pinii ‘ 13:13:13 qepur O Plotësoni kushtin dhe zgjidhni problemin: Yura kishte makina Sh. I dhanë edhe 2 makina të tjera. Sa makina kishte Yura? Ppcpppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp Sa flokë dëbore prenë gjithsej Dima dhe Lena? Vizatoni një diagram dhe zgjidhni problemin. PPPPPPPPPPPPPPYYOYABYOMLPPPPPPPP O Lidhni pikat përgjatë vizores për të bërë një katërkëndësh dhe një shumëdrejtë prej tre lidhjesh. ME.. . . oh
37. U bënë edhe 2 të tjera. Sa shume. ne”: Plotësoni tabelat. I+2=t; t:2+:2gz; ; MË SHUMË U bënë 2 më pak. Sa shume. GJITHASHTU: shish. . . . ‹ - › t 35
38. O Sa më shumë peshq ka në secilën foto tjetër sesa në atë të mëparshme? Plotësoni kutitë me numra. ЁЁPP Ш PIPEIPPPITSEЁPPPЁPBPPP' O Sipas cilit rregull ndryshojnë vizatimet? Plotësoni kutitë me numra. P P P EE O Ngjyrosni katrorët me dy ngjyra, jeshile dhe të verdhë, në mënyrë që në rreshtin e parë të ketë 1 katrorë jeshilë më pak se të verdhët, dhe në rreshtin e dytë të ketë 3 më shumë të gjelbër se të verdhët.
39. O Gjeni dy probleme. Rrethoni numrat e tyre. Zgjidh çdo problem. 1. Ka 6 lapsa në njërën lapsa, dhe 2 lapsa në tjetrën. Sa brusha ka në dy kuti lapsash? 2. Ka 5 topa të kuq dhe 2 blu në një tufë. Sa topa të kuq dhe blu ka në këtë pako? 3. Vëllai është 8 vjeç dhe motra është më e madhe se vëllai. Sa vjec eshte motra jote? 4. Në kosh kishte 10 topa. Nga koshi u morën 2 topa. Sa topa kanë mbetur në kosh? 5. Ka 6 pinguinë në lumen e madhe të akullit, dhe 2 në atë të vogël. PPPPPPPPPPPPPPPTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPSHISH IL P O Matni dhe krahasoni gjatësitë e lidhjeve të çdo shiriti PPP-Pi PNI P. W SM W CM R” W CM Wcm>Wcm Wcm>Wcm
40. Vizatoni një diagram për çdo problem. Zgjidh probleme. 1) Kolya kishte 5 rubla. Ai bleu një laps për 3 r. Sa rubla i kanë mbetur? 2) Kishte 4 lepuj në pastrim, por kishte edhe 2 të tjerë. Sa lepuj ishin në pastrim? shshshsh shshshsh “+030” 000000 o.9;-t3:= o s O o a a „.9-; I-_ % \u003d E_b E © 3 + 2 në-2 | 9-2e6-o @® 4 + 2 7-2 8-2 4 + 3 Ngjyrosni të gjithë katërkëndëshat me të kuqe. OOSCHS7<7<>
41. O Në mëngjes ishte y y 9 y $ y në shtratin e luleve.Në mbrëmje u bë 3 më pak. Sa tulipanë ka? Ketri e kishte. . . . . . Janë edhe 3 të tjera. Sa është bërë? PPPPPPPPTCPPTCYOYAJOMLPPPPPPPP" CC: PEEPTCPEETSEIEPCPEEPBINP' S] PPPP O Kryqëzoni numrin shtesë në rresht: 2, 4, b, 7, 8, 10. O Përcaktoni se sa centimetra segmenti i kuq është më i gjatë se ai blu. Dividejeni për secilin kriter të barazisë në të gjitha rasat në cm të ndryshme. .
42. О Zgjidhni hyrjen tuaj për secilën fotografi. y F d t ’ a 1 . t d Yo babuon $00 . . A Në çdo kosh shkruhet sa mollë ka në të. Lidhni vizatimet me një vijë në të cilën është tërhequr i njëjti numër mollësh r 'r dhe shkruani dy barazi të sakta.
43. . d ‚ ‚l- Youiyot --^< а- из»! Стало на 2 больше. Стало на 3 меньше. Сколько? Сколько? Сначала Коля сделал из бумаги Ш фонарика, а потом ещё 3. Дополни условие, поставь вопрос, реши задачу.
44.4 - ‚ . .<. т; пацан мамин ипипк ° ПЕПЕЛ] О Оля 6 кукол: т} Аня-на2больше:888%8888. „ т °"°’""‘° М"? пипипипдтитжппнд +т+ " Д: .Ш у О С одного куста сняли ё. т г „‚ Ё + с другого- 3. Сколько всего? $ т т Ь от О Какие числа закрыты карточками? Запиши. : „ О Оля старше Кати, а Катя старше Вики. За- крась карточку с именем девочки, которая „. т + ›ет_„‚+, + т 4-4 т + 1 т. + . + т 4 чтт. т т т ‘ т " т ‘ т т + . т т › ‹ т-4 + + 4тт« › - т т т т ‚ тч+„+„+ т 5 1 ` „ь т. - ч-ъ- „С; м» " „а „д- 4 4 ч; д. „дйштёе. 4т4-+-+- ` . . 4 старше ДВУХ других. ‚д, ‚к 4,.
#48 "." 0 Shiko sesi ndryshojnë vizatimet nga e majta në - "." djathtas. Për secilën figurë, kompozoni dhe shkruani ". | barazi. PI Nënvizoni barazinë që mund të emërtohet. .| e tepërt. PP! "-| 0 Nga cilat dy pjesë mund të bëhet një trekëndësh: H drejtkëndëshi që është vizatuar djathtas? Ngjyrosni ato. PL! 8 0 Vizatoni këtë model dhe vazhdoni deri në fund të rreshtit. CPCPPPP PPPPPPPPPPPPPP
49. O Shiko sesi ndryshojnë VIZATAT nga e majta në të djathtë. Për secilën figurë, hartoni dhe shkruani barazinë "-". |-| Krahasoni barazitë dhe nënvizoni SE ATO JANË TË NGJASHME. o Cilat dy pjesë mund të përdoren për të bërë një trekëndësh, i cili vizatohet në të djathtë? Ngjyra O Përcaktoni rregullin me të cilin përbëhet çdo rresht i formave gjeometrike. Vizatoni figurat që mungojnë. 555356 ;!; ppppnpp; d;; !;; ;
50. Djemtë bënë Yo, dhe vajzat bënë 2 burrë dëbore. Sa burrë dëbore bënë gjithsej djemtë dhe vajzat? rt; g t e t t tat T Tet / ‘ a-t. ‚Az ha A kishte Petya një r? !) t' 25.1 si' h / w. Ai i dha vëllait të tij 3 karamele. Sa ëmbëlsira i ka mbetur Petya? Cilët numra mbyllen me karta? Shkruaje. ju v-dzgt ё t: t= i ‚tёtsʹta= y% + t3=t dgt+gt= l dat-e 6:4": r= tsh: tashmë t-v; g Ed) - 7 \u003d E d a + '= t; 9;. . : :3+:3=‘ t dt-tz- ; t... E t tst. t t": t t
51. t t tt; ;*`: s ' - 'ferr, t: t' ----tt -- ‚r ‚ ` h. "'r' › ; L
52. y „dn O nga Moro M. I. dhe të tjerë. Matematikë. Klasa 1 - Teksti mësimor - Shtojcat e tekstit për median elektronike Punë pune - Punë testuese - Manuali i matematikës dhe dizajnuar-yew - Manual Për 'gsh. atëherë i pëlqen nggsmapnsu - › rekomandimet tisgolttchsskn’ - Praktika Uspntts - Cotttroitttts rpbstgt. t h! klasa - zttatsmptikp. Programet e punës. t yut yushsst Vendi “Shkolla fillore- / poligon qitëse. °//1-4.mendoj. gi 1 $ vn 978- -o9-o2b27-7 ‘9 785090 Yo pgosvvshvniv i3LA "t" 1g-. ‹_: tgt1t 266277 Yo