Dünya dinlerinde geleneğin koruyucuları. konuyla ilgili orxe ders planı (4. sınıf)
Belediye özerk eğitim kurumu
18 numaralı ortaokul
DÜNYA DİNLERİNDE TİCARETİN SAHİPLERİ
KONUYA İLİŞKİN METODOLOJİK GELİŞTİRME: DİN KÜLTÜRLERİNİN TEMELLERİ VE LAİK ETİK (ORKSE)
Uygulama süresi: 1 ders
Çocuk yaşı: 10-12 yıl
Geliştirici:
Shagina O.S., öğretmen
köy Ekim
2017
8 Numaralı Ders “Dünya Dinlerinde Geleneğin Koruyucuları”
Modül “Dünya Din Kültürlerinin Temelleri”
Kurs “Rusya halklarının manevi ve ahlaki kültürünün temelleri”
Ders konusu : "Dünya Dinlerinde Geleneğin Koruyucuları."
Dersin amacı : Dinlerde geleneğin koruyucuları hakkında fikir oluşumu
Mira.
Görevler :
- Öğrencileri dünya dinlerindeki geleneğin koruyucularıyla tanıştırmak,
Din adamlarının hiyerarşisi;
- dini olay ve olguları karşılaştırma becerilerini geliştirmek;
- görevlere uygun olarak çeşitli türlerdeki metinlerin anlamsal okuma becerilerinde ustalaşmak;
- muhatabı dinleme ve diyalog yürütme konusunda isteklilik geliştirmek;
- Dünya dinlerine karşı hoşgörülü ve saygılı bir tutum oluşturmak.
Eğitim faaliyetlerinin formları ve türleri:
Konuşma, yorumlu okuma, bir konu üzerinde sözlü anlatım, grup çalışması,
Bilgi kaynaklarıyla bağımsız çalışma, sunumların oluşturulması,
Küme oluşturma ve doldurma.
Teçhizat : ders kitabı, interaktif beyaz tahta, kara tahta, projektör, netbook'lar,
Kartlar, sunum.
Temel konseptler: rahip, haham, piskopos, rahip, diyakoz, hiyerarşi,
ümmet, imam, hafız, sangha, lama.
Evrensel öğrenme etkinlikleri:
- bilgisayar araçlarının kullanılması da dahil olmak üzere gerekli bilgilerin aranması ve seçilmesi;
- bilgiyi yapılandırma yeteneği;
- bilinçli ve gönüllü olarak sözlü ve yazılı bir konuşma ifadesi oluşturma yeteneği;
- eylem yöntemleri ve koşulları üzerine düşünme;
- öğrencilerin öğrenme aktivitelerini organize etmeleri: hedef belirleme, öğrenme görevi belirleme;
- soru sorma - bilgi arama ve toplamada proaktif işbirliği;
- Öğrencilerin öğrenme etkinliğinin amacı ile güdüsü arasında bağlantı kurması.
Ders planı
- Zamanı organize etmek. Tekrarlama.
Öğrenciler el ele tutuşarak birbirlerine dönük dururlar.
Selam Dünya! (ellerini kaldır)
Merhaba arkadaş! (birbirinize dönün)
Merhaba, cömert şarkı çemberi! (bir yandan diğer yana sallan)
Merhaba, an! (ileriye doğru bir adım atın)
Merhaba yüzyıl! (bir adım geri at)
Merhaba iyi adam! (Ellerini birbirlerinin omuzlarına koy)
1. Kümeyi doldurun.Her çocuğun masasında bir kart vardır: Hıristiyanlık, İslam, Budizm, Yahudilik, İsa, İbrahim, Muhammed, Gautama, İsrail, Arabistan, Kudüs, Hindistan, Tripitaka, Tanah, İncil, Kuran. Çocuklar soruları cevaplar, kartlardaki isimleri belirli bir din ile eşleştirerek gruplar oluştururlar:
- Yahudi topluluğu
- Hıristiyan topluluğu
- Müslüman topluluğu
- Budist topluluğu
Rusya'nın geleneksel dinlerini adlandırın;
Bu dinlerin kurucuları kimlerdir?
Rusya'nın geleneksel dinleri nereden geldi?;
Son derste hangi kutsal kitapları öğrendiniz?
Beşinci satır neden boş bırakıldı? (çocukların ifadeleri)
Sizce kutsal kitaplar neden günümüze kadar gelmiştir?
Binlerce yaşında olmalarına rağmen mi? (çocukların ifadeleri)
Ne saklayabilirsiniz? Evde ne saklıyorsunuz?
Dünya dinlerinde neler saklanabilir?
II. Yeni materyal öğrenme
1. Ders kitabıyla çalışmak (s. 29) –giriş makalesinin bağımsız okunması ve "Bu ilginç."
Biliyorsanız “+”, “-” - Bilmiyorum veya ilk kez duyuyorum, “0” - bilginizin açıklığa kavuşturulması veya eklenmesi gerekiyor.2. Okunanların içeriğine ilişkin kısa konuşma:
Efsanelerin koruyucuları ne zaman ortaya çıktı?
"Koruyucu" kelimesi hangi kelimeden geliyor?
“Koruyucu” kelimesinin anlamını açıklayalım
Sözlük S.I. Özhegova
Kaleci - birini saklayan, koruyan, bir şeyi koruyan kişi.
Ne saklıyorlar?
Efsanelerin ne olduğunu nasıl anlıyorsunuz? (Dernekler)
Gelenek - Ağızdan ağza, nesilden nesile aktarılan geçmişe dair bir hikaye, bir efsane.
Rahipler kimlerdir?
Druidler kimlerdir?
Bütün dinlerin koruyucuları olduğunu mu sanıyorsunuz?
Hangi soruyu cevaplamamız gerekiyor? (sorunlu bir sorunun formülasyonu).
Sorunlu soru:Hıristiyanlık, İslam, Yahudilik ve Budizm'de geleneklerin koruyucuları kimlerdir?
Dersin konusunu formüle edin (çocuk ifadeleri).
Ders konusu. Dünya dinlerinde geleneğin koruyucuları.
Ayrıca onların dindeki rollerini de öğreneceğiz.
3. Grup halinde çalışın. Sunumların oluşturulması.
Grup 1 çalışma planı:
3. Bir sunum oluşturmak.
Resimdeki hangi nesnelerden onun bir haham olduğunu tahmin edebilirsiniz?
Hahamın başı bir pelerinle örtülmüştür. Pelerin altında başın üzerinde duaların olduğu bir kutu var. Bu eşyalara ne denir?
Grup 2 için çalışma planı:
2. Dinde geleneğin koruyucularını tespit edip, onlar hakkında konuşun.
3. Bir sunum oluşturma.
Sorular:
Müslüman topluluğunun adı nedir?
Müslümanlar namaz kıldırmak için kime güveniyorlar?
Resimde tasvir edilen kişiler hangi dini töreni gerçekleştiriyorlar?
Ön planda kim gösteriliyor?
Grup 3 çalışma planı:
2. Dinde geleneğin koruyucularını tespit edip, onlar hakkında konuşun.
3. Bir sunum oluşturma.
Sorular:
Hıristiyan öğretisinde geleneğin koruyucusu kimdir?
Hıristiyanlıkta kilise papazları hangi hiyerarşi düzeylerinden geçer?
Grup 4 çalışma planı:
2. Dinde geleneğin koruyucularını tespit edip, onlar hakkında konuşun.
3. Bir sunum oluşturma.
Sorular: -Budizm'de “sangha” denilen şey nedir?
Budistlerin dini geleneklerini kim sürdürüyor?
Yeni materyalde sizi özellikle ilgilendiren ne oldu?
4. Grup performansı.
Öğrenciler sunumlarını yapıyor ve “koruyucular” hakkında konuşuyorlar. Performans ilerledikçe küme dolar.
III. Yansıma (sunum)
- Teklifi tamamla:
Eski dinlerde dini gelenekler, ritüeller, efsaneler korunmuştur - ________________, yani. __________________________.
- Sözlük S.I. Özhegova
Hiyerarşi – daha düşük olanların (rütbeler, pozisyonlar) daha yüksek olanlara tabi olma sırası, genel olarak düzenleme aşağıdan yukarıya veya tam tersi.
Hıristiyan din adamlarını - piskopos, diyakoz, rahip - hiyerarşinin seviyelerine göre düzenleyin.
- Cümleleri tamamlamak.
Müslüman topluluğuna __________________ denir. Dua sırasında müminler ________________ tarafından yönetilir.
Budist topluluğuna ____________________ denir. _____________________ topluluk üyeleri arasında özel bir saygı görür.
Kutsal Yazıları halka açıklayan, yasanın emir ve düzenlemelerini yorumlayan bilgelere Yahudilikte ______________________ adı verildi.
- Okları kullanarak eşleştirin.
Haham Hıristiyanlığı
İmam Yahudiliği
Lama İslam
Rahip Budizmi
IV. Ev ödevi.
Dünya dinlerindeki geleneğin koruyucularından bahsedin;
Konuyla ilgili bir senkronizasyon oluşturun.
Edebiyat:
- Ders kitabı. Dini kültürlerin temelleri ve seküler ahlak, Dünya din kültürlerinin temelleri. 4. sınıf: elektronik ortamda uygulamalı genel eğitim kurumları için ders kitabı / [A.L. Beglov, E.V. Saplina, E.S. Tokarev, A.A. Yarlykapov]. - M.: Eğitim, 2014.
- Levitsky A.V. Kapsamlı bir eğitim kursunun öğretilmesinin metodolojik özellikleri “Din kültürlerinin ve seküler ahlakın temelleri”: Eğitimsel ve metodolojik el kitabı. – Ekaterinburg, 2011
Dini geleneklerin eski koruyucuları.
- Dinler ortaya çıkar çıkmaz, kutsal bilgileri, dini gelenekleri, eski ritüelleri, atalarının geleneklerini koruyan ve bunları torunlarına aktararak onlara yaşamaları gereken kutsal kuralları öğreten insanlar ortaya çıktı. Eski zamanlarda onlara rahip ve hizmetçi deniyordu.
Zamanla din adamları rahiplerin halefi oldu.
- Din adamları - çeşitli dinlerin rahipleri. Onlar, Allah'ın kanunlarını yorumlayan, Allah'ın huzurunda insanlara dua eden, insanlara emirlere göre yaşamayı öğreten kişilerdir. Rahipler yüksek güçler ile insan arasındaki aracılardır.
Yahudi kültürü
- Haham (öğretmen), Yahudilikte Tevrat'ın yorumlanmasındaki nitelikleri ifade eden akademik bir unvandır. Bu unvan, bir topluluğa liderlik etme ve dini bir mahkemenin üyesi olma hakkını verir.
Müslüman kültürü.
- İmam (lider) - İslam'da camiyi işleten, ayinleri ve ritüelleri yerine getiren din adamı. 8 yaşını doldurmuş her Müslüman namaz imamı olabilir.
- Molla, imam unvanına benzer manevi bir unvandır; caminin rektörü.
- Hafız Kur'an'ı ezbere bilen bir insandır.
Budist kültürü
- Budist topluluğa singha (toplantı) adı verilir. Bu, tüm Budist inananlara ve keşişlere verilen addır.
- Lama, inananları Buda'nın gösterdiği yolda yönlendiren bir öğretmendir.
Hıristiyan kültürü.
- Hıristiyanlıkta din adamları, bir hiyerarşi oluşturan üç dereceli rahiplikten oluşur:
- Piskopos (piskopos) Kilise'deki en yüksek rütbedir.
- Rahip (rahip), piskopostan sonra ikinci sırada yer alır.
- Deacon (bakan), kilisede rahipliğin ilk, en düşük derecesinde görev yapan kişidir.
Deacon'lar İlahi hizmetler sırasında piskoposa veya rahibe hizmet eder ve ayinleri yerine getirir, ancak bunları kendileri gerçekleştiremezler.
Hiyerarşinin basamaklarını yalnızca en düşükten başlayarak sırayla tırmanabilirsiniz: diyakoz, rahip, piskopos.
Dünya dinlerindeki efsanelerin koruyucuları.
- Piskopos (piskopos), imam (lider), diyakoz (bakan), lama (öğretmen), haham (bilge), hafız, rahip (rahip), molla, singha (meclis), ümme (topluluk).
Kontrol soruları:
- Eski dinlerde hizmetkarlara ne denirdi?
- Belirli bir dinin din adamlarına ne denir?
- Budizm'de dinin koruyucusu kime denilebilir?
- Hıristiyanlıkta dinin koruyucusu kimdir?
- Müslümanlar tarafından özellikle hangi insanlar saygı görüyor?
- Yahudilikte dinin koruyucusu kimdir?
Ön izleme:
Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com
Slayt başlıkları:
DÜNYA DİNLERİNDE TİCARETİN SAHİPLERİ
Dinler ortaya çıkar çıkmaz, dini gelenekleri ve efsaneleri sürdürenler ortaya çıktı ve çoğu zaman yalnızca kutsal eylemleri gerçekleştirebiliyorlardı.
Eski dinlerde bu tür kişilere genellikle rahip, yani hizmetçi denirdi.
Avrupa'nın eski sakinlerinin - Keltlerin - özel rahipleri vardı - Druidler.
Druidler, nesilden nesile sözlü olarak aktardıkları kahramanlık efsanelerinin ve şiirlerinin koruyucularıydı.
Druid olmak isteyen herkesin uzun yıllar eğitim alması, Kelt takvimini ve ritüellerini bilmesi, bu ritüelleri gerçekleştirmek ve hastaları iyileştirmek için bitkileri nasıl kullanacağını bilmesi gerekiyordu.
YAHUDİLERİN BİLGELERİ İncil şunu anlatır: Eski Yahudiler Tek Tanrı ile bir Antlaşma yaptıklarında, Kudüs Tapınağı'ndaki tüm kutsal törenleri yerine getirme görevini bir aileye emanet ettiler.
YAHUDİLERİN BİLGELERİ Daha sonra bilgeler, Kutsal Yazıları halka açıklayarak, kanunların emir ve düzenlemelerini yorumlayarak Yahudi toplumunda giderek daha önemli bir rol oynamaya başladılar.
İman eden Yahudiler bu tür bilgili kişilere haham, yani öğretmen demeye başladılar. YAHUDİLERİN BİLGELERİ
HIRİSTİYAN RAHİPLER Hıristiyan öğretisine göre, İsa Mesih kiliseyi, yani kendisine inanan herkesin büyük bir aile oluşturduğu bir topluluğu kurmuştur. Birlikte Mesih'in anısını ve öğretilerini koruyorlar.
Mesih'in havarileri olan havariler, insanlara ondan bahsetti. HIRİSTİYAN RAHİPLERİ
Yeni toplulukların ortaya çıktığı şehirlerde havariler piskoposları bıraktı. Yunancadan çevrilen bu kelimeler “gözetmen” anlamına geliyor. Piskoposlar ilahi hizmetleri yerine getiriyor, vaaz veriyor ve topluluklarıyla ilgileniyorlardı. HIRİSTİYAN RAHİPLERİ
Daha sonra piskoposlara yardım etmek için rahipler ve diyakozlar ortaya çıktı. HIRİSTİYAN RAHİPLERİ
HIRİSTİYAN RAHİMLER Hıristiyan kilisesinde piskoposlar, rahipler ve diyakozlar bir hiyerarşi oluşturur. Üst basamağında bir piskopos, alt basamağında ise bir diyakoz bulunur. Hiyerarşiyi ancak adım adım yükseltebilirsiniz: önce bir diyakoz, sonra bir rahip ve sonra yalnızca bir piskopos olmanız gerekir.
MÜSLÜMAN CEMAATİ İslam'da kilise teşkilatı yoktur. Bütün Müslümanlar büyük bir topluluktur; ümmet. O, İslam dininin kolektif taşıyıcısı ve koruyucusudur.
Müslümanlar duaları yönlendirmek için en yetkin temsilcilerine, yani imamlara (kelimenin tam anlamıyla çevrilmiş - liderlere) güvenirler. MÜSLÜMAN TOPLULUĞU
Bunlar arasında Kur'an'ı ezberleyenler (hafız) olduğu kadar, Kur'an'ı özel olarak belirlenmiş kurallara göre okuyabilen kişiler de büyük saygı görüyor. MÜSLÜMAN TOPLULUĞU
BUDİST TOPLULUĞU Budizm'de Budist topluluğu - sangha (meclis) önemli bir rol oynar.
Bazen tüm Budist inananlara buna denir, ancak daha sıklıkla yalnızca Budist rahipler topluluğuna sangha denir, yani aileden ve mülkten feragat eden, özel turuncu elbiseler giyen ve bağışlarla yaşayan insanlar. BUDİST TOPLULUĞU
Efsaneye göre ilk sangha Buda'nın kendisi ve onun en yakın 18 öğrencisi tarafından düzenlendi. BUDİST TOPLULUĞU
Daha sonra, birçok ülkede, Buda'nın gösterdiği yolda inananları yönlendiren yetkili öğretmenler olan lamalar ("en yüksek" kelimesinden gelir) Budist rahipler arasında özel bir saygı görmeye başladı. BUDİST TOPLULUĞU
Ortodoks Kültürü İslam Kültürü Budist Kültürü Yahudi Kültürü Hıristiyan Din Adamları Havariler Piskoposlar Rahipler Diyakozlar Müslüman Toplumu - Ümmet. İmam - lider Hafız - Kuran'ı ezbere bilen Budist topluluğu - Sangha. Lama - Yahudilerin din öğretmeni Bilgeler, haham
Slayt 1
Ders #8
Dünya Dinlerinde Geleneğin KoruyucularıSlayt 2
Vasi Birini saklayan, koruyan, bir şeyi koruyan kişi.
Slayt 3
rahip
Eski Mısır yaşamında rahiplerin rolü hakkında farklı görüşler vardır. Bu nedenle bazıları, rahiplerin kontrolünün Mısırlıların yaşamı ve devletin gelişimi üzerinde olumsuz bir etkisi olduğuna inanıyor. Diğerlerine göre, kutsal geleneklerin koruyucusu olan rahipler, Eski Mısır tarihi ve kültüründe olumlu bir rol oynadılar. Mısır rahipliği, devletin oluşumunda ve refahında, milletin manevi sağlığının gelişmesinde, tarihi ve kültürel değerlerin korunmasında önemli rol oynamıştır. (Yahudilik)Slayt 4
Slayt 5
Haham
HAHAM, bir topluluğa liderlik etme, öğretmenlik yapma ve dini bir mahkemeye üye olma hakkını veren, daha yüksek bir Yahudi dini eğitimi alınması üzerine verilen bir unvandır. Rab kelimesi (kelimenin tam anlamıyla "büyük", "büyük", aynı zamanda "efendi") hukuk öğretmenini ifade eder. Rusya'da. Yahudilere ilişkin Yönetmelik'e göre, Rusya İmparatorluğu'ndaki Yahudiler haham seçme hakkını saklı tutuyordu, ancak bu göreve atanma eyalet yetkilileri tarafından onaylandı. Hahamlar üç yıllığına seçiliyorlardı ve topluluktan maaş alıyorlardı, ancak ritüelleri yerine getirmek için özel ücret talep etmeleri yasaklandı. Yetkililer, Yahudiler arasında genel eğitimi yaygınlaştırma çabası içinde, 1812'den itibaren yalnızca Rusça, Lehçe veya Almanca bilen birinin haham olabileceği konusunda uyardı.Slayt 6
Slayt 7
Havari
Havari (Yunanca gr. άπóστολος, άποστέλλω “göndermek” fiilinden gelir): Mesih'in bir takipçisi, Müjdeyi tüm uluslara getirme hizmetine çağrılmıştır; On İki Havari Havariler çoğunlukla, Mesih tarafından O'nunla birlikte olabilmeleri, Müjde'yi O'nunla duyurabilmeleri, iblisleri kovabilmeleri ve O'nun adına konuşabilmeleri için çağrılan, Mesih'in en yakın on iki öğrencisini ifade eder. Mesih, havarilerine yetkisini bahşediyor: "Sizi kabul eden Beni kabul etmiş olur ve Beni kabul eden, Beni göndereni kabul etmiş olur." Bu güç sayesinde havariler, Mesih'in Dirilişinden ve Kutsal Ruh'un üzerlerine inmesinden (Pentekost) sonra Hıristiyan Kilisesi'nin başı olurlar.Slayt 8
Slayt 9
Piskopos
Modern Kilise'deki piskopos (Yunanca ἐπίσκοπος - “denetçi”, “denetçi”) üçüncü, en yüksek rahiplik derecesine sahip olan, aksi takdirde bir piskopos olan bir kişidir. Başlangıçta, havarisel zamanlarda, Havari Pavlus'un mektuplarında kullanılan "piskopos" terimi, İsa Mesih'in takipçilerinden oluşan belirli bir topluluğun kıdemli liderini ifade ediyordu. Piskoposlar, havarilerin aksine, belirli bir şehir veya vilayetteki Hıristiyanları denetliyorlardı. Daha sonra terim, rahipliğin en yüksek derecesinin daha spesifik bir anlamını kazanır. Çeşitli fahri piskoposluk derecelerinin (başpiskopos, büyükşehir vb.) ortaya çıkışıyla birlikte, Rusça'daki terim aynı zamanda en gençleri için de bir isim haline geldi, ancak piskopos teriminin de kullanıldığı daha genel anlamını kaybetmedi. Yunan Kilisesi'nde genel terim genellikle hiyerarşidir ("rahip lider").Slayt 10
Slayt 11
Rahip
Rahip - genel anlamda dini bir tarikatın papazı. Tarihsel Yahudilikte özel bir anlamı vardır; artık Yahudilikte rahip yoktur ve bu terimin hahamlarla ilgili olarak kullanılması yanlıştır). Geleneksel rahiplik anlayışını tanıyan Roma Katolik, Ortodoks ve diğer bazı Hıristiyan mezheplerinde rahip, 2. dereceye sahip bir din adamıdır: piskoposun altında ve diyakozun üstünde (Ortodokslukta papaz olarak da adlandırılır). Piskoposluk rütbesine sahip bir kişi için “rahip” terimini kullanmak terminolojik olarak yanlıştır.Slayt 12
Slayt 13
Diyakoz
Deacon (lit. biçim; konuşma dilindeki diyakoz; eski Yunanca διάκονος - bakan) - rahipliğin ilk, en düşük derecesinde kilise hizmetinde görev yapan bir kişi. Diyakozluk görevine sahip olan kadına diyakozluk (diyakozluk) denir.Slayt 14
Slayt 15
Ümmet
Ümmet, "topluluk" veya "millet" anlamına gelen Arapça bir kelimedir. İslam'da ümmet kelimesi, müminler topluluğu, yani İslam dünyasının tamamı anlamına gelir. Kuran'daki ümme vahide ("tek topluluk") ifadesi, birleşik bir Arap dünyasını ifade etmektedir. Öte yandan Arapçada ümmet kelimesi Batıdaki millet anlamında da kullanılabilir, örneğin (Birleşmiş Milletler).Slayt 16
cami hocası
İMAM (Arapça) - "önde duran" anlamına gelir, daha geniş anlamda - "namazı kıldıran kişi". Sünni İslam'da Kuran'ı iyi bilen her dindar Müslüman, sosyal statüsü ne olursa olsun namaz kıldırabilir. Köy camilerinde imamlık görevine genellikle herhangi bir özel teolojik eğitim almamış, en saygın ve teolojik açıdan bilgili kişi seçilir.Slayt 17
Slayt 18
Hafız
Hafız (Arapça: “ezberleyen”, “koruyucu”) Kuran’ı ezbere bilen bir kişidir. Bu aynı zamanda geleneksel müzik icra eden Tacikçe ve Özbek şarkıcılara da verilen isimdir.Slayt 19
Sangha
Sangha, Samgha, (“topluluk, kalabalık”) Budist topluluğunun adıdır. Terim genel olarak din kardeşliğini ifade etmek için kullanılabilir. Daha dar anlamda, belirli bir aydınlanma derecesine ulaşmış varlıklar topluluğudur. "Budist topluluğu"nun geniş anlamında "dörtlü sangha" terimi kullanılır: keşişlerden, rahibelerden, meslekten olmayanlardan ve sıradan kadınlardan oluşan bir topluluk. Bu, örneğin varlığı Buda'nın öğretilerinin bir ülke veya bölgede yaygınlığını gösteren bir topluluktur. Dar anlamda, örneğin Sığınma alırken, Sangha'yı, "egolu" varlıklar yanılsamasından kurtulmuş bir azizler topluluğu olan Kurtarılmış Sangha olarak anlamak tavsiye edilir.Ön izleme:
Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com
Slayt başlıkları:
Ders için bir dersin metodolojik gelişimi: “Din kültürlerinin temelleri ve laik ahlak” (“Dünya din kültürlerinin temelleri” modülü) Geliştiren: Lyubov Aleksandrovna Makarova, MBOU “Ortaokul No. 5” ilkokul öğretmeni, Kolchugino, Vladimir Bölgesi, 2012.
Konu: Dünya dinlerinde geleneğin koruyucuları. Amaç: Dünya dinlerinde geleneğin koruyucuları hakkında fikir geliştirmek
Hedefler: Dünya dinlerinin birliği ve çeşitliliğine dair bütünsel bir bakış açısı oluşturmak; görevlere uygun olarak çeşitli türlerdeki metinlerin anlamsal okuma becerilerinde ustalaşmak; muhatabı dinleme ve diyalog yürütme konusunda isteklilik geliştirmek; dini olay ve olguları karşılaştırma becerilerini geliştirmek; Dünya dinlerine karşı hoşgörülü, saygılı bir tutum oluşturmak
Eğitim faaliyetlerinin formları ve türleri: konuşma; yorumlu okuma; bir konuyla ilgili sözlü tarih; bilgi kaynaklarıyla bağımsız çalışma; grup çalışması. Temel kavramlar: rahip, haham, piskopos, rahip, papaz, hiyerarşi, ümmet, imam, hafız, sangha, lama.
DERS İLERLEMESİ: Organizasyonel an. Ödevlerin kontrol edilmesi: Sınıf 2 gruba ayrılır (grup 1 - seçenek 1, grup 2 - seçenek 2.) Her gruba, çocukların hangi anahtar kelimeyi alacağını tahmin ettikten sonra bulmaca içeren bir kart verilir.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 Kart No. 1.
sorular 1. Muhammed'in halefi (Halife) 2. acılardan kurtuluş (nirvana) 3. Yahudilerin kutsal kitabı (Tanah) 4. İslam'ın kutsal kitabı (Kuran) 5. İsa'nın ve O'nun hayatını anlatan kitap havariler (İncil) 6. Budizm'in kutsal kitabı (Tipitaka) 7. şiirsel biçimdeki en eski metinler (Vedalar) 8. tercüme edilen bu kelime “Müjde” anlamına gelir (İncil) 9. Yahudiler arasında buna Tevrat denir ( Pentateuch)
2 numaralı kart. 1 2 3 4 5 6 7 8
sorular İsa Mesih'in (elçisi) Müslümanların kutsal kitabı (Kuran) tercümesi bu kelime “Müjde” anlamına gelir (İncil) dünyanın yaratılışıyla ilgili hikayeler (Vedalar) Yahudiler arasında İncil'in ilk kısmı (Tevrat) Yahudilerin kutsal kitabı (Tanakh) “Üç Bilgelik Sepeti” (Tipitaka) Yahudilerin ve Hıristiyanların Kutsal Kitabı (İncil)
Ders hedefinin belirlenmesi. Grup 1: Sarı hücrelerde hangi kelimeyi buldunuz? Hangi kelimeden geldi? Ne saklayabilirsiniz? Evde ne saklıyorsunuz? Dünya dinlerinde neler saklanabilir? Grup 2: Sarı hücrelerde hangi kelimeyi buldunuz? Efsanelerin ne olduğunu nasıl anlıyorsunuz? (İlişkiler) Kelimeleri bağlayın. Dersimizin konusunu adlandırın. (dünya dinlerinde geleneğin koruyucuları) Ayrıca onların dindeki rollerini de öğreneceğiz.
Yeni materyal.
Ders kitabından çalışma sayfa 22 (Giriş makalesinin okunması) Kısa konuşma. Efsanelerin koruyucuları ne zaman ortaya çıktı? Ne saklıyorlar? Rahipler kimlerdir? Druidlerin kim olduğunu biliyor musun? Öğretmenin Druidler hakkındaki hikayesi. Bütün dinlerin koruyucuları olduğunu mu sanıyorsunuz?
Gruplarla çalışmak. Grupta çalışmanın kuralları tekrarlanır. (çocuklar teker teker bir kart alır, adı belirli bir din ile eşleştirir ve böylece gruplar oluşturur: 1. Yahudi topluluğu 2. Hıristiyan topluluğu 3. Müslüman topluluğu 4. Budist topluluğu Gruptaki çalışmalar, grubun çalışma planına göre yürütülür. .
Grup çalışma planı: Topluluğunuzun adıyla eşleşen ders kitabı makalesini okuyun. 2. Dinde geleneğin koruyucularını tespit edip, onlar hakkında konuşun. 3. Bir slayt düzeni oluşturun. (Kavramın anlamını tanımlayınız, kutsal kitabın ve geleneğin koruyucusunun resmini seçiniz) 4. Şu soruyu tartışınız: Dinlerin koruyucuları olmasaydı ne değişirdi?
Slayt sunumuyla grup sunumu. Gruplar için sorular: 1gr. Hangi konuları tahmin ettiniz? Bu haham nedir? 2 gr Hiyerarşi oluşturan bir “piramit” yapın. 3 gr. Hafız kimdir? 4gr.Budist Sangha'nın özellikleri nelerdir?
DEFTERDE ÇALIŞMA Ortodoks kültürü Yahudi kültürü İslam kültürü Budist kültürü Tabloyu doldurun. Akran değerlendirmesi.
Düşünme Dersin en sevdiğim yanı... 2. Dersin sevmediğim yanı... 3. Dersten hatırladıklarım... 4. Hakkında daha fazlasını öğrenmek istedim...
İlginiz için teşekkür ederiz!
Ön izleme:
8 Numaralı Ders “Dünya Dinlerinde Geleneğin Koruyucuları”
Modül “Dünya Din Kültürlerinin Temelleri”
Kurs “Rusya halklarının manevi ve ahlaki kültürünün temelleri”
Ders Kitabı “Dünya din kültürlerinin temelleri” 4-5. sınıflar, Moskova, ed. "Aydınlanma" 2012
Derleyen: Makarova L.A.,
ilkokul öğretmeni MBOU “Ortaokul No. 5”, Kolchugino, Vladimir Bölgesi
Ders konusu : "Dünya Dinlerinde Geleneğin Koruyucuları."
Dersin amacı : Dünya dinlerinde geleneğin koruyucuları hakkında fikir oluşumu
Görevler :Birlik ve çeşitlilikleri içerisinde dünya dinlerine bütünsel bir bakış açısı oluşturmak;
Görevlere uygun olarak çeşitli türlerdeki metinlerin anlamsal okuma becerilerinde ustalaşmak;
muhatabı dinleme ve diyalog yürütme konusunda isteklilik geliştirmek;
dini olay ve olguları karşılaştırma becerilerini geliştirmek;
Dünya dinlerine karşı hoşgörülü, saygılı bir tutum oluşturmak
Eğitim faaliyetlerinin formları ve türleri:
Konuşma, yorumlu okuma, bir konu üzerinde sözlü anlatım, grup çalışması,
Bilgi kaynaklarıyla bağımsız çalışma, tabloların derlenmesi ve doldurulması.
Teçhizat : İnteraktif beyaz tahta, projektör, kartlar, sunum.
Temel konseptler: haham, piskopos, rahip, papaz, hiyerarşi, ümmet, imam, hafız, sangha,
Lama.
Ders planı.
Zamanı organize etmek.
Ev ödevlerini kontrol ediyorum.(Sınıf iki gruba ayrılır, her gruba bir bulmaca verilir)
1 numaralı kart.
Sorular:
1.Muhammed'in halefi ( x elif)
2. acı çekmekten kurtuluş (ne de r vana)
3. Yahudilerin kutsal kitabı (tan birx)
4. İslam'ın kutsal kitabı (kora N)
5. İsa'nın ve öğrencilerinin yaşamını anlatan kitap (İncil'de ve ben)
6. Budizm'in kutsal kitabı (teepee) Taka)
7. şiirsel biçimdeki en eski metinler (içinde ve öl)
8.çevirilen bu kelime “Müjde” anlamına gelir (müjde) ben ya)
9. Yahudiler ona Tevrat (Pentatekn) derler. ve yaşa)
2 numaralı kart.
Sorular:
- İsa Mesih'in öğrencisi (bir postol)
- Müslümanların kutsal kitabı (ko koştu)
- tercüme edilen bu kelime “İyi Haber” anlamına gelir (evang e-lia)
- dünyanın yaratılışıyla ilgili masallar (ve ds)
- Yahudi İncili'nin ilk kısmı (Tevrat A )
- Yahudilerin kutsal kitabı (yani Hayır)
- "Üç Bilgelik Sepeti" (tip ve benzeri)
- Yahudilerin ve Hıristiyanların Kutsal Kitabı (İncil BEN )
Konuşma:
Bulmacada hangi kutsal kitapların isimleriyle karşılaştınız?
Sizce kutsal kitaplar binlerce yıllık olmasına rağmen neden günümüze kadar ulaşabilmiştir?
Ders hedefinin belirlenmesi.
1 grup
Hangi kelimeden geldi?
Ne saklayabilirsiniz? Evde ne saklıyorsunuz?
Dünya dinlerinde neler saklanabilir?
2. grup :Sarı hücrelerde hangi kelimeyi buldunuz?
Efsanelerin ne olduğunu nasıl anlıyorsunuz? (Dernekler)
Kelimeleri bağlayın. Dersimizin konusunu adlandırın (Dünya dinlerinde geleneğin koruyucuları)
Ayrıca onların dindeki rollerini de öğreneceğiz.
Yeni materyal.
Efsanelerin koruyucularının ne zaman ortaya çıktığını öğrenelim.
Ders kitabından çalışma sayfa 22 (Giriş makalesinin okunması)
Kısa konuşma.
Efsanelerin koruyucuları ne zaman ortaya çıktı?
Ne saklıyorlar?
Rahipler kimlerdir?
Druidlerin kim olduğunu biliyor musun? Öğretmenin Druidler hakkındaki hikayesi.
Bütün dinlerin koruyucuları olduğunu mu sanıyorsunuz?
Gruplarla çalışmak.(İki grubun her birine isimlerin yazılı olduğu kartlar verilir, çocuklar teker teker birer kart alır, belirli bir dinle ilgili isimleri eşleştirerek gruplar oluştururlar: Tipitaka
Tevrat
Kutsal Kitap
Allah
stupalar
Tanah
simge
hadisler
Gautama
Mesih
ayin
Muhammed
Pali'de
tabletler
Müjde
Grup ödevleri. Grup çalışma planı.
- Cemaatinizin adıyla eşleşen ders kitabı makalesini okudunuz mu?
- Dinin geleneğini sürdürenleri belirleyin ve onlar hakkında bir hikaye hazırlayın.
- Bir slayt oluşturun. (Kavramın anlamını tanımlayın, kutsal kitabın ve geleneğin koruyucusunun bir resmini seçin)
- Şu soruyu tartışın: Dinin koruyucuları olmasaydı ne değişirdi? Düşüncelerinizi yazın.(4-5 cümle)
Öğrencilerin bağımsız çalışmaları
Slayt sunumuyla grup sunumu.
Gruplar için sorular:
1g. Hangi konuları tahmin ettiniz? Bu haham nedir?
2 gr. Hiyerarşi oluşturan bir “piramit” yapın.
3 gr. Hafız kimdir?
4g .Budist Sangha'nın özellikleri nelerdir?
Herkes . Sizce farklı dinlerin geleneklerinin koruyucularını birleştiren şey nedir?
Akran değerlendirmesi.
Ders özeti.
Nasıl düşünüyorsun. Neden tüm dinlerde geleneğin koruyucuları vardır ve din adamlarının faaliyetlerinde gelenek ve ritüelleri gözlemlemek dışında ortak olan şeyler nelerdir?
Refleks
DEVAM ETMEK
Bugün tanıştım...
En ilginç şey şuydu.....
Anlamıyorum.....
Ben de bilmek isterim.....
Ev ödevi.
Herkes: Sevdiklerinize dinlerdeki geleneklerin koruyucularını anlatın. Ailenizin gelecek nesiller için neyi korumak istediğini öğrenin.
İsteğe bağlı: Bir bulmaca yapın
16.12.2023Haberler
