Activități materiale și spirituale. Tipuri existente de activitate spirituală Ce este activitatea spirituală umană

Cu toții facem ceva tot timpul: mergem, citim, muncim, cumpărăm, dormim, mâncăm, respirăm. Totalitatea tuturor acțiunilor umane poate fi combinată într-un singur cuvânt - activitate. Dar cât de diferite sunt treburile noastre! Unii oameni taie lemne, alții merg la biserică, alții inventează mașini, iar alții studiază arta. Unele acțiuni sunt necesare pentru corpul nostru, dar fără unele sufletul nostru nu poate fi satisfăcut.

Conceptul de activitate spirituală ne-a venit din filozofie. Se găsește și în teologie, care o interpretează aproape în același mod. Activitatea spirituală este o activitate necesară pentru viața spirituală a unei persoane. Citirea de cărți, crearea de picturi și poezii, formarea de opinii religioase (sau atee!), conștientizarea cultivării altor calități pozitive (și negative), schimbul de opinii care depășește limitele vieții de zi cu zi - toate acestea se aplică în mod special pentru activitate spirituală.

Activitatea spirituală este, de asemenea, un proces de căutare a sensului vieții, a căilor de ieșire din situații dificile, definirea și înțelegerea unor categorii filosofice precum fericirea și iubirea.

Spre deosebire de activitatea materială, care există de dragul schimbării lumii din jurul nostru (construirea de noi clădiri, efectuarea de experimente medicale și chiar inventarea unei noi salate), activitatea spirituală are ca scop schimbarea individului și chiar activitatea spirituală mentală, lucrează spre acest ultim. scop, pentru că, până la urmă, despre ceva gândind, o persoană ajunge la noi concluzii, își schimbă părerea despre ceva sau cineva, devine calitativ mai bun sau mai rău.

Probleme de definire

Unele surse echivalează concepte precum „viață spirituală” și „activitate spirituală”. Acest lucru nu este în întregime corect, deoarece cuvântul „viață” este atât de cuprinzător încât include doar „activitate”, dar nu se limitează doar la el.

Toți oamenii de pe Pământ au activitate spirituală? Aceasta este o întrebare ambiguă, deoarece indiferent de câte interpretări ale termenului citim, fiecare îl va înțelege în felul său. Cei care cred că activitatea spirituală trebuie neapărat să fie creativă, adică să aibă un fel de rezultat evident pentru toată lumea, pot spune un „nu” categoric. Din punctul lor de vedere, o persoană care nu este interesată de altceva decât să obțină bani, nu citește cărți, nu se gândește la cele veșnice și nu se străduiește să se perfecționeze în cel mai mic grad, nu este angajată în activitate spirituală.

Dar acești sceptici vor fi cu siguranță obiectați de cei care privesc acest concept mai larg. Ei vor spune că până și oamenii marginalizați și nebunii, maniacii și nu numai, sunt angajați, fără să-și dea seama, în activități spirituale - până la urmă, cel puțin ei cred, își construiesc niște imagini în cap, își stabilesc scopuri, chiar și eronate, și se străduiesc să atinge-le. Vor fi și cei care vor spune că până și animalele, într-o măsură sau alta, desfășoară activitate spirituală, pentru că până și un pisoi, după ce și-a găsit noua casă, începe să-l studieze, descoperind și învățând despre lume...

Are vreun rost să spargem sulițele, să încercăm să găsim un compromis atunci când definim conceptul Poate că nu. La urma urmei, orice concept filozofic este filozofic pentru că implică spațiu pentru raționament, opinii polare, înțelegeri și evaluări individuale. Prin urmare, atunci când definiți acest termen pentru dvs., vă puteți mulțumi cu una dintre interpretările clasice date în literatura educațională și enciclopedică. De exemplu: activitatea spirituală este activitatea conștiinței, în urma căreia apar gânduri, imagini, sentimente și idei, dintre care unele își găsesc ulterior întruchiparea materială, iar altele rămân intangibile, ceea ce nu înseamnă inexistente...

Tipuri de activități umane- un concept destul de subiectiv, deoarece, dacă se dorește, ele pot fi descrise pe mai multe pagini, dar majoritatea psihologilor și sociologilor au decis asupra a trei tipuri principale specifice: învăţare, joacă şi muncă. Fiecare vârstă are propriul ei tip principal de activitate, dar asta nu înseamnă că adulții nu se joacă, iar școlarii nu muncesc.

Activitatea muncii.

Activitatea muncii ( muncă) este transformarea de către om a obiectelor atât materiale, cât și intangibile pentru a le folosi în viitor pentru a-și satisface nevoile. În funcție de natura acțiunilor întreprinse, activitatea de muncă se împarte în:

• activitati practice(sau activitate productivă - schimbarea obiectelor naturale, sau schimbarea societății);
• activitate spirituală(intelectual, creativ, etc.).

Potrivit majorității antropologilor, acest tip de activitate este forța motrice din spatele evoluției umane. Astfel, în procesul muncii, al cărui scop este producerea oricărui produs, se formează însuși muncitorul. Poate că munca este unul dintre principalele tipuri de activitate, dar activitatea de muncă eficientă nu ar exista fără un alt tip de ea - predare sau formare.

Activități educaționale.

Activități educaționale ( instruire, educație) este o activitate care vizează dobândirea de cunoștințe, deprinderi și abilități. Valoarea acestui tip de activitate este că pregătește o persoană pentru muncă. Predarea este un concept larg care are multe varietăți. Acest lucru nu trebuie să însemne să stai în pantaloni la un birou de la școală. Aceasta include antrenamentul sportiv, cărți de citit, filme și emisiuni TV (nu toate emisiunile TV, desigur). Autoeducația ca tip de învățare poate avea loc într-o formă pasivă, inconștientă de-a lungul vieții unei persoane. De exemplu, răsfoiai canalele de la televizor și ai auzit din greșeală o rețetă la o emisiune de gătit, iar apoi ți-a venit în mod neașteptat la îndemână.

Activitate de joc.

Activitate de joc ( un joc) - un tip de activitate al cărui scop este activitatea în sine, și nu rezultatul. Cazul în care principalul lucru este participarea, adică procesul în sine este important. Aceasta este definiția clasică. Cu toate acestea, jocul, după părerea mea, este, dacă nu un tip de educație, atunci ramura lui, pentru că, ca și educația, este o pregătire pentru muncă. Un fel de spin-off de studii, dacă vrei. Jucând cu cuburi, tâlhari de cazaci, „Call of Duty” sau „Who Wants to Be a Millionaire” - toate aceste jocuri, într-o măsură sau alta, învață un anumit tip de activitate mentală sau fizică, aduc niște abilități, cunoștințe, abilități. Ei dezvoltă logica, erudiția, reacția, starea fizică a corpului și așa mai departe. Există multe tipuri de jocuri: individual și de grup, subiect și intriga, joc de rol, intelectual etc.

Varietate de activități.

Clasificarea de mai sus a activității umane este în general acceptată, dar nu singura. Sociologii evidențiază anumite tipuri de activitate ca fiind principale, psihologii - alții, istoricii - alții, iar oamenii de știință culturală - al patrulea. Ele caracterizează o activitate în ceea ce privește utilitatea/inutilitatea, moralitatea/imoralitatea, creația/distrugerea etc. Activitatea umană poate fi muncă și petrecere a timpului liber, creativă și consumatoare, constructivă și distructivă, cognitivă și orientată spre valori și așa mai departe.

Activitățile sunt variate. Poate fi jucăuș, educațional și educațional, educațional și transformator, creativ și distructiv, de producție și consumator, economic, socio-politic și spiritual. Activitățile speciale sunt creativitatea și comunicarea. În fine, ca activitate se poate analiza limbajul, psihicul uman și cultura societății.

Activități materiale și spirituale

Activitățile sunt de obicei împărțite în materială și spirituală.

Material activitățile au ca scop schimbarea lumii din jurul nostru. Întrucât lumea înconjurătoare este formată din natură și societate, ea poate fi productivă (schimbarea naturii) și transformatoare social (schimbarea structurii societății). Un exemplu de activitate de producție materială este producția de bunuri; Exemple de transformare socială sunt reformele guvernamentale și activitățile revoluționare.

Spiritual activitățile au ca scop schimbarea conștiinței individuale și sociale. Se realizează în sferele artei, religiei, creativității științifice, în acțiuni morale, organizarea vieții colective și orientarea unei persoane spre rezolvarea problemelor sensului vieții, fericirii și bunăstării. Activitatea spirituală include activitatea cognitivă (dobândirea de cunoștințe despre lume), activitatea valorică (determinarea normelor și principiilor de viață), activitatea predictivă (construirea modelelor viitorului) etc.

Împărțirea activității în spiritual și material este arbitrară. În realitate, spiritualul și materialul nu pot fi separate unul de celălalt. Orice activitate are o latură materială, deoarece într-un fel sau altul se raportează la lumea exterioară, și o latură ideală, deoarece implică stabilirea de obiective, planificare, alegerea mijloacelor etc.

Creativitate și comunicare

Creativitate și comunicare are un loc aparte în sistemul de activităţi.

Creare este apariția a ceva nou în procesul activității transformatoare umane. Semnele activității creative sunt originalitatea, neobișnuirea, originalitatea, iar rezultatul acesteia sunt invenții, cunoștințe noi, valori, opere de artă.

Când vorbim despre creativitate, de obicei ne referim la unitatea personalității creatoare și a procesului creativ.

Persoană creativă reprezintă o persoană înzestrată cu abilități speciale. Abilitățile creative reale includ imaginația și fantezia, de exemplu. capacitatea de a crea noi imagini senzoriale sau mentale. Cu toate acestea, adesea aceste imagini sunt atât de divorțate de viață încât aplicarea lor practică devine imposibilă. Prin urmare, sunt importante și alte abilități mai „cu picioarele pe pământ” - erudiția, gândirea critică, observația, dorința de auto-îmbunătățire. Dar chiar și prezența tuturor acestor abilități nu garantează că vor fi întruchipate în activitate. Acest lucru necesită voință, perseverență, eficiență și activitate în a-ți apăra opinia. Proces creativ include patru etape: pregătire, maturare, perspectivă și verificare. Actul creativ propriu-zis, sau percepția, este asociat cu intuiția - o tranziție bruscă de la ignoranță la cunoaștere, motivele pentru care nu sunt realizate. Cu toate acestea, nu se poate presupune că creativitatea este ceva care vine fără efort, muncă și experiență. Perspicacitatea poate veni doar la cineva care s-a gândit bine la problemă; un rezultat pozitiv este imposibil fără un proces lung de pregătire și maturare. Rezultatele procesului creativ necesită o examinare critică obligatorie, deoarece nu toată creativitatea duce la rezultatul dorit.

Există diverse tehnici pentru rezolvarea creativă a problemelor, de exemplu, utilizarea asocierilor și analogiilor, căutările de procese similare în alte domenii, recombinarea elementelor a ceea ce este deja cunoscut, o încercare de a prezenta ceva străin ca fiind de înțeles și ceva de înțeles ca străin. , etc.

Deoarece abilitățile creative pot fi dezvoltate, iar tehnicile creative și elementele procesului creativ pot fi studiate, orice persoană este capabilă să devină un creator de noi cunoștințe, valori și opere de artă. Tot ceea ce este necesar pentru aceasta este dorința de a crea și dorința de a lucra.

Comunicare există un mod de a fi o persoană în relație cu ceilalți oameni. Dacă activitatea obișnuită este definită ca un proces subiect-obiect, i.e. un proces în timpul căruia o persoană (subiect) transformă creativ lumea înconjurătoare (obiect), apoi comunicarea este o formă specifică de activitate care poate fi definită ca o relație subiect-subiect, în care o persoană (subiect) interacționează cu o altă persoană (subiect) .

Comunicarea este adesea echivalată cu comunicarea. Cu toate acestea, aceste concepte ar trebui separate. Comunicarea este o activitate de natură materială și spirituală. Comunicarea este un proces pur informațional și nu este o activitate în sensul deplin al cuvântului. De exemplu, comunicarea este posibilă între o persoană și o mașină sau între animale (comunicare animală). Putem spune că comunicarea este un dialog, în care fiecare participant este activ și independent, iar comunicarea este un monolog, o simplă transmitere a unui mesaj de la emițător la destinatar.

Orez. 1. Structura comunicarii

În timpul comunicării (Fig. 1), destinatarul (expeditorul) va transmite informații (mesaj) destinatarului (destinatarului). Pentru a face acest lucru, este necesar ca interlocutorii să dispună de informații suficiente pentru a se înțelege între ei (context), și ca informațiile să fie transmise în semne și simboluri pe care atât le înțeleg (cod), cât și să se stabilească contactul între ei. Astfel, comunicarea este un proces unidirecțional de transmitere a unui mesaj de la expeditor către destinatar. Comunicarea este un proces în două sensuri. Chiar dacă al doilea subiect în comunicare nu este o persoană reală, i se atribuie totuși caracteristicile unei persoane.

Comunicarea poate fi considerată ca una dintre laturile comunicării, și anume componenta sa informațională. Pe lângă comunicare, comunicarea include interacțiunea socială, procesul de învățare a subiecților unii despre alții și schimbările care apar cu subiecții în acest proces.

Limba, care îndeplinește o funcție comunicativă în societate, este strâns legată de comunicare. Scopul limbajului nu este doar de a asigura înțelegerea umană și de a transmite experiența din generație în generație. Limba este, de asemenea, o activitate socială pentru a forma o imagine a lumii, o expresie a spiritului oamenilor. Lingvistul german Wilhelm von Humboldt (1767-1835), subliniind natura procedurală a limbajului, a scris că „limba nu este un produs al activității, ci o activitate”.

Joaca, comunicarea și munca ca tipuri de activitate

Sub muncăînțelegerea oportunității activității umane pentru a transforma natura și societatea pentru a satisface nevoile personale și sociale. Activitatea de muncă vizează un rezultat practic util - diverse beneficii: materiale (alimente, îmbrăcăminte, locuințe, servicii), spirituale (idei și invenții științifice, realizări ale artei etc.), precum și reproducerea persoanei în sine în totalitatea relaţiilor sociale.

Procesul muncii se manifestă prin interacțiunea și împletirea complexă a trei elemente: munca vie în sine (ca activitate umană); mijloace de muncă (unelte folosite de oameni); obiectele muncii (materialul transformat în procesul muncii). Muncă vie Poate fi mental (așa este munca unui om de știință - filozof sau economist etc.) și fizic (orice muncă musculară). Cu toate acestea, chiar și munca musculară este de obicei încărcată intelectual, deoarece tot ceea ce face o persoană, o face în mod conștient.

Pe parcursul muncii, acestea se îmbunătățesc și se schimbă, rezultând o eficiență a muncii din ce în ce mai mare. De regulă, evoluția mijloacelor de muncă este considerată în următoarea succesiune: stadiul de unealtă naturală (de exemplu, piatra ca unealtă); stadiu instrument-artefact (apariția uneltelor artificiale); etapa mașinii; etapa de automatizare si robotica; etapa de informare.

Subiectul muncii- un lucru către care se îndreaptă munca umană (material, materii prime, semifabricat). Munca se materializează în cele din urmă și este fixată în obiectul său. O persoană adaptează un obiect la nevoile sale, transformându-l în ceva util.

Munca este considerată forma inițială de conducere a activității umane. Dezvoltarea muncii a contribuit la dezvoltarea sprijinului reciproc între membrii societății, a unității acesteia; în procesul muncii s-au dezvoltat abilitățile de comunicare și creație. Cu alte cuvinte, datorită muncii, omul însuși s-a format.

Înțelegerea activităților care vizează formarea cunoștințelor și abilităților, dezvoltarea gândirii și conștiinței individului. Astfel, învățarea acționează atât ca activitate, cât și ca transmisie a activității. Celebrul psiholog Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) a remarcat natura educației bazată pe activitate: „Procesul educațional ar trebui să se bazeze pe activitatea personală a elevului, iar întreaga artă a educatorului ar trebui redusă doar la dirijarea și reglarea. această activitate.”

Principala caracteristică a activității educaționale este că scopul acesteia este de a schimba nu lumea înconjurătoare, ci subiectul activității în sine. Deși o persoană se schimbă atât în ​​procesul de comunicare, cât și în activitatea de muncă, această schimbare nu este scopul imediat al acestor tipuri de activități, ci doar una dintre consecințele lor suplimentare. În formare, toate mijloacele au ca scop în mod special schimbarea unei persoane.

Sub joc să înțeleagă forma de autoexprimare liberă a unei persoane care vizează reproducerea și asimilarea experienței sociale. Ca caracteristici constitutive ale jocului, teoreticianul cultural olandez Johan Huizinga (1872-1945) identifică libertatea, emoționalitatea pozitivă, izolarea în timp și spațiu și prezența unor reguli acceptate voluntar. La aceste caracteristici putem adăuga virtualitatea (lumea jocului este bidimensională - este atât reală, cât și imaginară), precum și natura jocului de rol.

În timpul jocului, normele, tradițiile, obiceiurile și valorile sunt învățate ca elemente necesare vieții spirituale a societății. Spre deosebire de activitatea de muncă, al cărei scop este în afara procesului, scopurile și mijloacele de comunicare în joc coincid: oamenii se bucură de dragul bucuriei, creează de dragul creativității, comunică de dragul comunicării. În primele etape ale dezvoltării umane, frumusețea nu putea fi resimțită decât în ​​timpul ludic al sărbătorii ca frumusețe, în afara raporturilor de utilitate, care a dat naștere unei atitudini artistice față de lume.

Apare în principal în timpul jocului, învățării și muncii. În procesul de creștere, fiecare dintre aceste activități acționează în mod constant ca un lider. În joc (înainte de școală), copilul încearcă diferite roluri sociale; la etapele mai adulte (la școală, la facultate, la universitate), el dobândește cunoștințele, învățăturile și abilitățile necesare vieții de adult. Etapa finală a formării personalității are loc în procesul activității comune de muncă.

Lumea spirituală a omului.

Cunoașterea de sine.

Întrebări: 3, 4, 6

Activitatea spirituală diferă de activitatea materială prin aceea că, dacă activitatea materială este asociată cu transformarea naturii și a societății, atunci activitatea spirituală este asociată cu o schimbare a conștiinței oamenilor. Dar activitatea spirituală nu se limitează la activitatea cognitivă. Există 2 tipuri de activitate spirituală:

1. Spiritual-teoretic – producerea de valori spirituale (gânduri, idei, teorii, care pot fi sub formă de lucrări instructive sau artistice)
2. Spiritual-practic - conservarea, reproducerea, consumarea valorilor spirituale. Rezultatul ei este o schimbare a conștiinței oamenilor.

Producția spirituală este asociată cu utilizarea efortului mental, prin urmare producția spirituală este producerea de noi valori spirituale, cel mai adesea sub formă de lucrări științifice, eseuri, sculptură, arhitectură, muzică etc. care poartă idei, vederi și imagini create de autorii lor. În același timp, producția spirituală este legată de producția materială deoarece Artistul (poetul) își pune gândurile pe hârtie cu ajutorul a ceva sau prin idei tehnice.

Producția spirituală este realizată de grupuri speciale de oameni a căror activitate spirituală este profesională. Totuși, producția spirituală, alături de profesioniști, include activități desfășurate de oameni. Aceasta este o medicină epică, tradițională, basme.

O caracteristică importantă a producției spirituale este că produsele sale sunt create nu numai pentru a satisface societatea, ci și pentru realizarea de sine a unui gânditor, artist etc.

Producția spirituală este activitatea oamenilor de a crea valori spirituale, al căror scop este satisfacerea nevoilor spirituale prin influențarea conștiinței. Consecința acestui impact este creșterea culturii spirituale a oamenilor.

După crearea valorilor se pune problema distribuirii și transmiterii lor (activități spirituale și practice). De acesta se ocupă diverse instituții care îndeplinesc funcțiile de colectare, stocare, cercetare și popularizare a valorilor (muzee, expoziții, arhitectură).

În același timp, cea mai mare contribuție (din punct de vedere al oamenilor) la activitățile spirituale și practice o aduce școala. Producția spirituală și păstrarea valorilor spirituale au ca scop satisfacerea nevoilor spirituale ale oamenilor.

Nevoi spirituale – în cunoaștere, estetică; generează activități care vizează satisfacția lor.

Astfel, nevoile spirituale dau naștere producției spirituale și activităților practice în viață, precum și activităților de consum spiritual.

Ca urmare a combinării eforturilor ambelor direcții, se formează valori spirituale.

Valorile spirituale nu dispar, îmbogățind lumea spirituală a unei persoane, ci devin proprietatea sa. Aceasta este prima trăsătură a spiritualului consum.

A doua caracteristică: procesul de consum spiritual este, într-o anumită măsură, un proces de producție spirituală, deoarece percepția valorilor spirituale este creativă.

Astfel, consumul spiritual este un tip special de activitate care necesită anumite eforturi și folosirea mijloacelor adecvate pentru realizarea procesului de consum spiritual. Direcția consumului spiritual este determinată de eforturile sociale și de nevoile spirituale ale unei persoane.

În zilele noastre, viața spirituală este considerată ca două concepte. În primul rând, este procesul principal al existenței societății, incluzând multe aspecte sociale. Pentru o existență normală, oamenii trebuie să se angajeze în activități materiale și de producție. Dar nici ei nu pot să nu includă în viața lor un tip de activitate spirituală, satisfacând nevoile din acest domeniu și obținând toate cunoștințele necesare pentru aceasta. Societatea trăiește spiritual și material. Acestea influențează social

Ce soiuri pot fi distinse?

Există următoarele tipuri de activități - practice și spirituale - teoretice. Acesta din urmă creează noi teorii și gânduri, implementează idei. Drept urmare, ele devin foarte valoroase și sunt un atu spiritual pentru societate. Ele pot lua orice formă: o operă literară, un tratat științific, o piesă de pictură. Tipurile teoretice de activitate spirituală se caracterizează prin faptul că, indiferent de forma lor de manifestare, ele vor purta mereu în sine ideea inventată de autor și opiniile sale asupra lumii și realității înconjurătoare.

Ce este activitatea practică

Tipurile practice de activitate spirituală au ca scop studierea, înțelegerea și păstrarea cunoștințelor și valorilor dobândite. În procesul de studiu, societatea își schimbă propria viziune asupra lumii și este luminată prin lucrările muzicienilor, artiștilor, gânditorilor și geniilor literare. Pentru a păstra cunoștințele dobândite, sunt create muzee, arhive, biblioteci și galerii. Cu ajutorul lor, ele sunt transmise din generație în generație.

De ce este necesară activitatea spirituală?

Scopul principal spre care sunt îndreptate tipurile de activitate spirituală este dorința oamenilor de a se îmbunătăți. Societatea are nevoi diferite. Principalele sunt considerate a fi materiale, care implică mijloacele necesare existenței umane, sociale - un mijloc de dezvoltare umană în societate și spirituale - o modalitate de auto-îmbunătățire. Ele trezesc în oameni dragostea pentru frumos, în urma căreia oamenii se străduiesc să facă descoperiri pentru ei înșiși și să vadă frumusețea în toate. Cei mai mulți dintre ei încep să creeze ceva nou de care oamenii au nevoie. Mai mult, creatorul face acest lucru în primul rând pentru el însuși, deoarece este capabil să-și realizeze ideile și să-și dezvăluie talentele.

Activitatea spirituală este necesară în acest moment

Oamenii care acceptă aceste creații sunt consumatori de valori spirituale. Au nevoie de astfel de nevoi spirituale precum: pictură, muzică, poezie și cunoștințe în diverse domenii. Prin urmare, putem spune cu siguranță că tipurile de activitate spirituală sunt în prezent foarte importante pentru dezvoltarea societății. Și nu trebuie să le uiți niciodată, deoarece acest lucru poate duce la situații imprevizibile. Și este puțin probabil ca o persoană să poată trăi mult timp fără odihnă spirituală, ceea ce poate ajuta la ameliorarea tensiunii emoționale.