Ev > Astroloji | Feng Shui | Numeroloji > Resimde kaç tane yeşil top var, kaç tane pembe. "Büyüktür, küçüktür, eşittir" konulu bir matematik dersinin özeti

Resimde kaç tane yeşil top var, kaç tane pembe. "Büyüktür, küçüktür, eşittir" konulu bir matematik dersinin özeti

Konu: İşaretler >,< , =.

Amaç: işaretleri tanıtmak >,< , =; научить выполнять записи с этими знаками.

Ekipman: bir sayı yelpazesi, bir sayı bandı, işaretli kartlar\u003e,< , =, магнитная доска (у каждого ученика).

Dersler sırasında

Organizasyon an

Derse hazır olup olmadığınızı kontrol edin.

Sözlü sayma.

a) - 2'den 7'ye kadar sayın; 5'ten 1'e; 4'ten 8'e kadar; 9'dan 5'e.

b) - 5, 2, 6, 8, 4 sayısının komşularını adlandırın.

V) Sayıların hayranıyla çalışmak:

Sayarken 7, 4, 2, 8, 5 rakamlarından sonra hangi sayının geldiğini gösterin.

9, 4, 2, 8, 3, 7 sayısından önce hangi sayının geldiğini gösterin.

2 ile 4 arasındaki sayı nedir? 5 ve 7? 8 ve 10?

d) Ayette görevler. (Sayıların hayranının cevabını gösterin)

Kirpi ormanda yürüdü
Öğle yemeğinde mantarlar bulundu:
İki - huş ağacının altında,
Bir - kavakta,
Kaç tane olacak
Hasır sepette mi?

Üç sarı gözlü papatya,

İki neşeli peygamber çiçeği

Çocuklar anneye verildi.

Bukette kaç tane çiçek var?

Beş yavru futbol oynadı

Biri eve çağrıldı.
Pencereden dışarı bakıyor ve şöyle düşünüyor:
Şu anda kaç kişi oynuyor?

e) Sayıların bileşimi.

Evlerde yaşıyoruz.

Dersin konusunu belirleme ve hedefleri belirleme.

Manyetik tahtayla çalışmak

Üç daire çizin.

Aşağıya iki dikdörtgen çizin.

Hangi rakamlar daha fazla?

Neden daha fazla çevre var? (bir çiftleri yoktu).

3 daire ve 2 dikdörtgen vardı.

Peki hangi sayı 3 veya 2'den büyüktür?

Matematikte şöyle yazılır:

3>2

2 veya 3'ten küçük olan nedir?

Şöyle yazacağız:

2 < 3

Matematikte daha fazla/daha az kelimeleri genellikle özel karakterler kullanılarak yazılır.

Bugün derste bu işaretleri yazmayı öğreneceğiz.

Fizminutka.

(neşeli müzik yavaşça çalar)

Güneş yeniden şarj olmamız için bizi yukarı kaldırıyor,

Komut vermek için ellerimizi bir kez kaldırıyoruz,

Ve üstümüzde yapraklar neşeyle hışırdıyor,

İkinci komuta ellerimizi indiriyoruz.

Meyveleri, mantarları bir sepette toplayın -

Üçüncü komuta birlikte yaslanıyoruz.

Dört ve beş için

Birlikte atlayacağız.

Peki, altıncı komutta

Herkes sessizce masasına otursun!

Dersin konusu üzerinde çalışın.

Ön çalışma.

Bu işaretler neye benziyor? (Çocukların cevapları).

Daha fazla işaret kuş gagasına benziyor. Bu kuş çok açgözlüdür. Gagasını her zaman daha fazla sayıda kişiye açar.

Manyetik tahta ile çalışma.

Daha fazla işaret yazın.

Küçüktür işareti yazın.

Sol ve sağ kısımlar eşitse "eşittir" işareti koyun. Bu işarete zaten aşinayız.

3. Ders kitabı üzerinde çalışın.

Ders kitabınızın 46. sayfasını açın. Üstteki işaretlerin adları nelerdir? (büyüktür, küçüktür, eşittir).

Derste neler yapacağımızı okuyalım (İyi okuyan bir öğrenci okur).

Sol üstteki resme bakın. Burada ne görüyorsunuz? (2 yeşil kare ve 3 mavi daire).

Dahası? (mavi daireler).

Nasıl kaydedildi?

3>2

Daha az olan nedir? (Yeşil kareler).

Nasıl kaydedildi?

2<3

Ortadaki resme bakın. Hangi şekilleri görüyorsunuz? (4 kırmızı ve 5 sarı üçgen).

Dahası? (sarı üçgenler).

Nasıl kaydedildi?

5>4

Daha az olan nedir? (kırmızı üçgenler).

Nasıl kaydedildi?

4< 5

Sağ üstteki resme bakın. Orada ne görüyorsun?

(5 mor ve 5 yeşil daire).

Mor ve yeşil dairelerin sayısı hakkında ne söyleyebilirsiniz?

(Aynı numaradırlar)

Girişi okuyun.

5=5.

Yazı yazmak için hangi işaret kullanıldı?

(.)

Kuşların olduğu resme bakın. Bir hikaye yazın.

(3 kuş vardı, 1 tanesi daha uçtu. 4 kuş vardı.)

Daha fazla mı yoksa daha az mı kuş var? (Daha)

Girişi okuyun.

4> 3 (Dört üçten büyüktür).

İkinci resmi not edin.

(4 kuş vardı. 1 kuş uçtu. 3 kuş kaldı.)

Daha fazla mı yoksa daha az mı kuş var? (Az).

Girişi okuyun. (Üç dörtten küçüktür).

Çalışılan materyalin konsolidasyonu

Bir not defterinde basılı olarak çalışın.

- Not defterinizin 18. sayfasını açın.

- İlk görevi okuyun. Zamanı kendi başınıza kaydedin.

Ön kontrol.

Aşağıdaki işaretlere bakın.

İlk burcun adı nedir? (Daha fazla).

Mavi okların yönüne bakın.

Bu işareti daire içine alın ve satırın sonuna yazın.

İkinci karakterin adı nedir? (Az).

Oklara bakın. Bu işaretin nasıl yazıldığını görelim.

Daire içine alın ve satırın sonuna küçüktür işareti yazın.

Topların olduğu resme bakın. Kaç tane yeşil top var? (3).

Boş hücreye 3 sayısını girin.

Kaç tane pembe top? (5).

Boş hücreye 5 sayısını girin.

Hangi toplar daha fazla? (pembe).

Boşlukları doldurun:

Yeşil olanlardan daha çok pembe toplar.

Bir not alın.

5>3

Hangi toplar daha az? (Yeşillik).

Boşlukları doldurmak:

Pembe olanlardan daha az yeşil top var.

Nasıl yazılır?

3< 5

Dersin özeti.

Bugün hangi işaretlerle karşılaştık?

Daha fazla işaret göster.

İşaretten daha azını göster.

Bu derste aşağıdaki modern eğitim teknolojilerini kullandım:

Sağlık tasarrufu (çocukların performansını dikkate alarak bir ders oluşturmak, görsel yardımların kullanımı, olumlu bir duygusal ruh hali);

Ders, IEO Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak EMC "Rusya Okulu" 1. sınıf öğrencileri için geliştirildi. Materyal, öğrencilerin bireysel psikolojik özellikleri dikkate alınarak seçilir. Öğrenciler öğretmenle işbirliği içinde yeni öğrenme görevleri belirlemeyi, pratik bir görevi bilişsel bir göreve dönüştürmeyi öğrenirler.

Belge içeriğini görüntüle
"Dersin konusu "İşaretler ve =""

Matematik dersi yapısı

Tema: "İşaretler"

Geliştiren: Pogiba I.A.,

öğretmen MBOU ortaokul №18

G.Alapaevsk

Ders yapısı

Eğitim sistemi "Rusya Okulu"

Ders türü: yeni bilginin keşfi

Ders:"İşaretler, ="

Amaç: İşaretleri tanımak, = , bu işaretlerle görevleri yerine getirmeyi öğrenin.

Ana hedefler:

1. İşaretleri tanıtın , = ,

3. Analiz ve sentezin zihinsel işlemlerini gerçekleştirin

Planlanan sonuç:

Görevleri tamamlamaya ilgi duymak

Herhangi iki sayının doğru karşılaştırılması, okunması ve yazılması

Çiftler halinde çalışabilme ve sonuçları değerlendirebilme becerisi

UUD: Kişisel UUD.

Eğitim faaliyetlerinin başarısı için kriterlere dayalı olarak öz değerlendirme yeteneği.

Düzenleyici UUD.

Öğretmenle işbirliği içinde yeni öğrenme hedefleri belirleyin;

Pratik bir görevi bilişsel bir göreve dönüştürün;

Eğitim işbirliğinde bilişsel inisiyatif göstermek.

Bilişsel UUD.

sebep-sonuç ilişkilerinin kurulması da dahil olmak üzere mantıksal akıl yürütme oluşturmak;

Belirlenen kriterlere göre karşılaştırın, sınıflandırın.

İletişimsel UUD.

farklı görüşleri dikkate alır ve çeşitli pozisyonları işbirliği içinde koordine etmeye çalışır;

kendi görüş ve konumunu formüle etmek;

çıkar çatışması durumları da dahil olmak üzere ortak faaliyetlerde müzakere etmek ve ortak bir karara varmak;

Teçhizat: Ders kitabı, çalışma kitapları, “”, “ işaretli kartlar

Dersler sırasında

Ders aşamaları	UUD oluşturuldu	Öğretmen etkinliği	Öğrenci aktiviteleri
Zamanı organize etmek	İletişimsel UUD, düzenleyici UUD	Uzun zamandır beklenen çağrı yapıldı - Ders başlıyor!
Bilgi güncellemesi	Kişisel UUD, iletişimsel UUD, düzenleyici UUD.	1. Sözlü hesap. a) ön çalışma. Öğretmen görevi okur, çocuklar yükseltir kart doğru numarayla. 1'den 10'a kadar sayın Şunu gösteren numarayı göster: 4 ile 6 sayıları arasında duruyor 3'e 1'den fazla 5'e 2'den az 8 sayısının önünde duruyor sayarken 9 rakamından sonra seslenirler iki ikiliden oluşur 2) Çizim üzerinde çalışın Çocuklar, şimdi ne gösteriyorsunuz? ( Sayılar) Neden sayılara ihtiyacımız var? (Sayıları, ifadeleri yazmak için). Sonra resme bakın (tahtada 3 düz çizgi, 2 kırık çizgi, 4 ışın, 1 eğri çizgi), ne görüyorsun? (Çizgiler) Hangi çizgiler? ( düz çizgiler, kiriş, kesikli çizgiler, eğriler) Şimdi toplamda kaç satırım olduğunu sayın. () Şimdi kaç satır sayalım? (3) Şimdi kaç tane kırık çizgi sayın? (2) Ne adını verdin? (Sayılar) Düz ve kesikli çizgiler hakkında ne söylenebilir? (Düz çizgiler - 3, kesikli çizgiler 2, düz çizgiler kesikli çizgilerden daha fazla, kesikli çizgiler düz çizgilerden daha az) Şimdi ne yapıyordun? (Çizgileri karşılaştırın) 3. Matematiksel bir kümeyle çalışmak. (Çiftler halinde çalışın, bir öğrenci tahtaya otursun) Şimdi 2 yeşil daire ve 3 mavi daire koyun. Peki ya çevreler? (daha az yeşil, daha fazla mavi) Kaç tane yeşil daire ve kaç tane mavi daire olduğunu sayıların yardımıyla nasıl yazabiliriz? Hanginiz bu rekoru kırabilir? (2 Matematikte şöyle yazılır ama şöyle okunur: iki eşittir üç. Hangi işaret kullanıldı? ("az") Ve bana hangi çevrelerin daha fazla olduğunu söyle? (mavi) Peki daha fazla mavi varsa şimdi nasıl yazılır? (işareti diğer tarafa çevirin) Matematikte 3 2 şeklinde yazılır ve şu şekilde okunur: üç ikiden fazladır Hangi işaret kullanıldı? ("Daha")	Varsayım ifadeleri, deneyimin gerçekleşmesi. Kişinin kendi deneyimi üzerine yansıması.
Sorunun formülasyonu.	Düzenleyici UUD, kişisel UUD.	Arkadaşlar bunu neden yapıyoruz? Bu ne için? Dersin konusunu formüle edin.	Sayıları karşılaştırmayı ve işaretlerle yazmayı öğrenin
Çocuklar tarafından yeni bilgilerin “keşfi”	Bilişsel UDD, kişisel UDD, iletişimsel UDD, düzenleyici UDD.	Araştırmamıza başlayalım. İşaretler neye benziyor? Bir kuş gagasına benziyorlar. Bu kuş çok açgözlüdür, her zaman gagasını açar Büyük sayı. Şiir Daha fazla işaret göster. İşaretten daha azını göster. Ve eğer sol ve sağ kısım eşittir, hangi işareti koymuşlar, göster. Şimdi ders kitabını açın ve derste öğreneceklerimizi okuyun. 46. Peki neden kayıtlarda bu işaretlere ihtiyacımız var? (kelimelerle yazmak değil, zaman kazanın) Sol üstteki resme bakın. Burada ne görüyorsunuz? (2 yeşil kare ve 3 mavi daire.) Dahası? (Mavi daireler.) Nasıl kaydedildi? Okumak. (Üç ikiden fazladır.) - Daha az olan nedir? (Yeşil kareler.) - Girişi okuyun. (İki üçten küçüktür.) Benzetme yoluyla, 5 4, 4 numaralı kayıtları gösteren sağdaki resimler analiz edilmiştir. Kuşların olduğu resme bakın. Bir hikaye yazın. (3 kuş vardı, 1 tanesi daha uçtu. 4 kuş vardı.) (Daha fazla.) Girişi okuyun. (Dört üçten fazladır.) İkinci giriş için bir hikaye yazın. (4 kuş vardı, 1 kuşuçup gitti. 3 kuş kaldı. Daha fazla mı yoksa daha az mı kuş var? (Az.) Girişi okuyun. (Üç dörtten küçüktür.) Bir masa arkadaşınızla birlikte kirazlı resimlere notlar yazın. (Kontrol edin. Girişler tahtadadır: 3 + 1 = 4, 4 ve 4-3 = 1, 1	Çocuklar işaretlerin nesnelerle benzerliğini bulurlar. Bağımsız işçift halde çiftler halinde çalışın, kendi kendini test
Beden eğitimi dakikası	Kişisel UUD, iletişimsel UUD.
Kendi kendine test ile bağımsız çalışma .	Düzenleyici UUD Kişisel UUD	Bir not defterinde basılı olarak çalışın. Not defterinizi 18. sayfaya açın. İlk görevi okuyun. Kendi başınıza zamanı kaydedin, aşağıdaki işaretlere bakın. İlk yazılan işaretin adı nedir? (Daha fazla.) Mavi noktalar neyi gösteriyor? (Mektubun başı.) Bu karakteri daire içine alın ve satırın sonuna yazın. İkinci karakterin adı nedir? (Az.) - Mavi noktayı bulun, bu işaretin nasıl yazıldığını görün. Bu karakteri daire içine alın ve satırın sonuna yazın. - Topların olduğu çizime bakın. Kaç tane yeşil top var? ( 3.) Boş hücreye 3 sayısını girin. Kaç tane pembe top? (5.) Boş hücreye 5 sayısını girin. Hangi toplar daha fazla? (Pembe.) Boşlukları doldurmak. (Yeşil olanlardan daha çok pembe toplar.) (5 3.) Hangi toplar daha az? (Yeşillik.) Boşlukları doldurmak. (Pembe olanlardan daha az yeşil top vardır.) Uygun bir giriş yapın. (3	Bağımsız iş. (Ön kontrol.)
Birincil sabitleme.	Düzenleyici UUD, iletişimsel UUD, kişisel UUD.	Şimdi dersimize geri dönelim. Sayfadaki çizimi düşünün. 47. Kahramanlar hangi masaldan? (V. Suteeva "Bir torba elma") Peri masalını hatırlayın. Hayvanlar tavşana neden bu kadar çok hediye getirdi? (Nezaket için. Herkese kendisi davrandı.) Resmi kullanarak masa arkadaşınıza 5 sayısını nasıl elde edeceğinizi anlatın. Kenar boşluklarında gösterilen madeni paralarla 5 ruble nasıl toplanır? (2 + 2 + 1,2 + 1 + 1 + 1,1 + 1 + 1 + 1 + 1.) Bir sonraki resme bakın. Tek seferlik olanı kapatmak için kaç tane sarı çizgi koymanız gerekiyor? (6.) Kaç tane yeşil? (3.) Neden farklı cevaplar aldınız? (Farklı uzunluklarda şeritler.) Hangi şeritlere daha çok ihtiyacınız var? (Sarı.)	Çiftler halinde çalışın
Refleks	Düzenleyici UUD, iletişimsel UUD, kişisel UUD.	Sınıfta ne öğrendin? Ve şimdi herkes kendisi için bir sonuç çıkarıyor. Ben bugün …	Varsayım ifadeleri, bilginin sistemleştirilmesi.

02.02.15
Derece 11
Poposheva A.Yu.
“Bir kişi yeteneklerini ancak onları uygulamaya çalışarak tanıyabilir.” Genç Seneca.
Ders konusu: Terstürev ve belirsiz integral.
Dersin amacı: tipik, yaklaşık ve çok seviyeli görevlerden oluşan bir sistem aracılığıyla bilgi ve genel eğitim becerilerinin oluşturulması.
Dersin Hedefleri:
Eğitim: Antitürev kavramını oluşturmak ve pekiştirmek, farklı düzeylerde ters türev fonksiyonlarını bulmak.
Geliştirme: Analiz, karşılaştırma, genelleme, sistemleştirme işlemlerine dayanarak öğrencilerin zihinsel aktivitelerini geliştirmek.
Eğitimsel: Öğrencilerin dünya görüşünü oluşturmak, sonucun sorumluluğunu, başarı duygusunu eğitmek.
Ders türü: yeni materyal öğrenmek.
Öğretim yardımcıları: epigraf, çalışma kağıdı.
Beklenen öğrenme çıktıları: Öğrencinin
Bilmek:
türevin tanımı
antiderivatif belirsiz bir şekilde tanımlanır.
Yapabilmek:
en basit durumlarda antiderivatif fonksiyonları bulma
Belirli bir zaman aralığında bir fonksiyonun antiderivatifinin olup olmadığını kontrol edin.
Dersler sırasında
I. Düzenleme anı: Merhaba! Oturmak. Kim yok?
1. Konunun mesajı, dersin amacı, eğitim faaliyetlerinin görevleri ve motivasyonu.
Yazı tahtasında:
*** Türev - yeni bir fonksiyon “üretir”. İlkel - birincil görüntü.
2. Bilginin hayata geçirilmesi, karşılaştırmalı olarak bilginin sistemleştirilmesi.
Türevin türevinin bulunması.
İntegral, bir fonksiyonun belirli bir türev ile restorasyonudur.
Yeni karakterlere giriş:
* sözlü alıştırmalar: puanlar yerine eşitliği sağlayacak bazı işlevler koyun (sunuma bakınız) -bireysel çalışma.
(Bu sırada 1 öğrenci tahtaya türev alma formüllerini, 2 öğrenci ise türev alma kurallarını yazar).
Kendi kendine sınav öğrenciler tarafından yapılır.(bireysel çalışma)
öğrencilerin bilgilerinin güncellenmesi.
3. Yeni materyal öğrenmek.
A) Matematikte karşılıklı işlemler.
Öğretmen: Matematikte birbirinin tersi olan 2 işlem vardır. Karşılaştırmaya bir göz atalım.
DÜMDÜZ.
TERSİ.

* kare alma.
* alıntı kare kök.

*açının sinüsü.
* açının arksinüsü.

*farklılaşma.
*entegrasyon.

B) Fizikte karşılıklı işlemler.
Mekanik bölümünde birbirinin tersi olan iki problem ele alınmaktadır. Maddi bir noktanın verilen hareket denklemine göre hızın bulunması (fonksiyonun türevinin bulunması) ve bilinen hız formülünü kullanarak hareketin yörüngesi için denklemin bulunması.
Örnek 1 sayfa 140 - bir ders kitabıyla çalışın (bireysel çalışma).
Belirli bir fonksiyona göre türevi bulma sürecine farklılaşma, ters işleme, yani belirli bir türeve göre bir fonksiyonu bulma sürecine entegrasyon denir.
C) Antiderivatifin tanımı yapılır.
ders kitabıyla çalışın: tanımı okuyun, hatırlamaya çalışın, tanımı çiftler halinde söyleyin. (gruplaşarak çalışma)
Öğretmen: Görevin daha spesifik hale gelmesi için başlangıçtaki durumu düzeltmemiz gerekiyor.
İlkel bulma yeteneğinin oluşumu için görevler - gruplar halinde çalışın. (sunuma bakınız)
Antitürevin belirli bir aralıktaki bir fonksiyon için olduğunu kanıtlama yeteneğinin oluşturulmasına yönelik görevler - çift çalışma. (sunuma bakınız)
4. Öğrenilenlerin temel olarak anlaşılması ve uygulanması.
Çözümlü örnekler "Bir hata bulun" - bireysel çalışma (Sunuma bakın)
***Çapraz kontrol yapın.
Sonuç: Bu görevleri yerine getirirken antiderivatifin belirsiz bir şekilde belirlendiğini fark etmek kolaydır.
5. Ödev verme
Açıklayıcı metin bölüm 4 paragraf 20'yi okuyun, 1. ilkelin tanımını ezberleyin, No. 20.1 -20.5 (c, d)'yi çözün - herkes için zorunlu bir görev No. 20.6 (b), 20.7 (c, d), 20.8 ( b), 20.9 ( b) - 4 seçim örneği.
6. Dersi özetlemek.
Ön anket sırasında öğrencilerle birlikte dersin sonuçları özetlenir, yeni materyal kavramının bilinçli bir şekilde anlaşılması ifadeler şeklinde olabilir.
her şeyi anladı, her şeyi başardı.
(a)'yı kısmen anlamadım, her şeyi yapmayı başaramadım.
7. Görevleri ayırın.
Yukarıda önerilen görevlerin tüm sınıf tarafından erken tamamlanması durumunda, en hazırlıklı öğrencilerin istihdamını ve gelişimini sağlamak için 20.6 (a), 20.7 (a), 20.9 (a) numaralı görevlerin de kullanılması planlanmaktadır.

Şekil 4

Ekli dosyalar

2. Jr. - ",M. ,İLE. nerede ' ‚ ve bu ‚'. “‚. _"", sch. .‚. .‚‚‚‚ c x c! H< „на. ‚Ё С» . . . „.‚ к: Км чипу. пттКЫМтЙмми. к _ за. н. ‚ т „ ‚ _% „д- 3
3.F? RUSYA OKULU DFGOS M. ve. Moro S. I. Volkhova Genel eğitim kurumları için Matematik Çalışma Kitabı İki bölüm halinde Bölüm 1 2. baskı Moskova Prosiskpepise 2012
4. Udk 3734674251 Rus okul serisi 2001 yılında kuruldu LBC 22.1302 't' Semboller: @ - cetvel boyunca noktaları birleştirin; ® - renk, çizim; ® - çizimi ve matematiksel gösterimi eşleştirin; ® - doğru girişleri elde etmek için bu işaretlerden birini girin: Ш - doğru eşitliği veya doğru cevabı elde etmek için böyle bir sayıyı yazın; Sh - Çember. Matematikte defterler (Bölüm 1 ve 2) "Ciltlemecilerin geniş kapsamlı çalışmasını organize etme konusunda yetersiz. Bunların görevi ders kitabı sargısına uygun olarak yerleştirilmiştir. tklvss (yazarlar M. I. Moro‚ S. I. 8olkoa. S. V. Stepan) Ancak defterler de olabilir diğer ders kitaplarıyla çalışırken kullanılır, çünkü bunlar ilkokul sınıflarında erken matematik öğrenimiyle genişletilmiş ve geliştirilmiş çeşitli toshroyuishkhi sistemi sunarlar. katmandan oluşturun Bir şifrenin arama motorları tarafından oluşturulması ve diğer matematiksel açıklamalar. a Editör LBBushHudottoitienSmoeftsSnSashshkod Huaottovaluenyredptorcndosidved Coipoterieeeersptagnsvloaoaag. Techkteokkyreshttorsnireaovshcorrectorndakumda. Vergi muafiyeti - Genel Rusya Caesifostor trolleri Derneği OK 005-93-953000 Ed. O. Seri kimliği M 05024, 12.09.01 tarihli. Basına ek olarak 05.10.11. Forint 10.000 Butan mahsup. Kulaklık TechVooks. Ofset baskı. ıh-ISA. Madde 2.12 eklendi. ağırlıkları 100.000. Sipariş no. 5278. Hissedar tarafından açılan yayınevi sordudemepchep. 121521. Moskova. Marinka korusunun 3. geçişi. 41. Ortadan kayboldu - asetilen sunmak için Cyclops'a karşılık gelen eğim - OM'de sabırsız) duvarlar - kok-yumuşak işçilik düzeni. - çocuk kolonisiOOF-pefttiat CCSS'nin gemiye gönderilmesini tolere edecek. PIF. t. Beni temin edin, ben de öyleyim! Spur, 46. YO OYUZ-I-IIP-PYA'YI KAZANDI) Ah, kabloları ara / düzleştir. .. 2011 1888 Msh.) O Sanatsal OFOIMOM- Iedatepsteo oProseeetseiiieo. 2011 Çeyiz
5. Ne kadar? Faturada hangisi var? Resimde kaç tane tavşan var? kirpi mi? protein? Sorularınızı ne kadar kelimesiyle oluşturun ve cevaplayın. Soldan sağa doğru sayarak üçüncü sayfayı yeşile ve altıncı sayfayı sarıya boyayın. d‘ F I 5 I F ShshSdy sh
6. ЁЁЁЁЁЪЁ-ЁЁЕЁЁЁЁЁШ Yukarıda. Altta. Sol. Sağ Fragmanları, kırmızı römork mavi ile sarı arasında, yeşil römork ise sarının solunda olacak şekilde renklendirin. Her şeyden önce kırmızı olan bayrağı, her şeyden önce sarıyı ve kırmızı ile sarı arasındaki bayrağı maviye boyayın. Ey sağa bakıp beyaz bırakan, solunu siyaha boyayan Tavşanlar. e içeri, | | "d" ve M! m, | ." Havuç çizin ki tüm tavşanlar onlara sahip olsun "| eşit hale geldi. YOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO F O "" O Neyin değiştiğini vurgulayın: renk, boyut veya " | şekil. Bu kurala göre iki top çizin.
7. FOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO I "Daha önce. Daha sonra. İlk. Sonra o Çizimler bir evin nasıl inşa edildiğini gösterir. İlk önce ne yapıldı? Sonra ne? Oklarla gösterin. kovalar Bu kurala göre iki kova çizin.
8. E. :: Gibi birçok. Daha fazla. Daha az O Hangi satırda daha az yaprak var? İki sıra yaprakta eşit olacak şekilde "" çizin. || | P! P! O | P| | P| | P| | P| | P| P'! | || İÇİNDE'! P! Neyin değiştiğini izleyin. Kapakları "| mantarlarla renklendirin ki renkleri de değişsin. P‘! O Trafik ışıklarındaki sinyalleri gösterin, renklendirin. | P| P‘! ® üst orta alt kırmızı sarı yeşil t!
9. Daha ne kadar? Ne kadar az? Balonları çiftler halinde daire içine alın ve renklendirin: kırmızı - mavi, kırmızı - mavi. Hangi toplar daha fazla ve kaç tane? Hangi kareler daha fazla: mavi mi kırmızı mı? Cevabı renklendirin: P. Ne kadar fazlasını resimde gösterin. Şşştttttttttttttttttttttttttttttttt Cevaptaki renk: A. Çizime devam edin: önce şeklin yalnızca rengini, ardından rengini ve boyutunu değiştirin. Ш_ Çarpı işaretlerini daire içine alın ve aynı sayıyı çizin.
10. Saymadan hangisinin daha fazla olduğunu belirleyin: fındık mı yoksa kiraz mı? Resmi ve çerçeveyi doğru cevapla eşleştirin. . "[ ts yours: | 'Sha' Oh ka: a r @ G run“ Kirazdan daha fazla fındık ve kiraz eşit derecede kirazdan daha fazla Neyin değiştiğini takip edin. Her adımda renk de değişecek şekilde renklendirin. Bir çizimden hareket ederek nelerin değiştiğini takip edin diğerine geçin ve son karedeki rakamları çizin: E “AAA h' A A / > -`. ancak yana dönük olacak şekilde. Hayır!
11. P ". "-" .-. - "-. “'YOYOYYO "YO" Y 225-22 !! !Ёёёёзвввввввввв-- "m o 1:5 NOGO “Değil d W SH A O Çiftler oluşturun: bir daire - bir kare. |. | 0 | | 0 | Daha ne var? Yanıttaki renk: P veya O. Ne kadar daha fazla? |" Edfe MPSCH * T 1 S t-YCHPPP - h içeri! "d" ile "zh" udunu söylerler; 1 _ “P; y - z, _ _- Ъ Yo ‚-. . _] - «› „1 0 Bir mi iki mi? Uygun kartı renklendirin. ЁЁ P WEEEEE, _, ‚ E1KhSh1111P1PZ1Kh
12. Y. ‘Köpek sayısı kadar daireyi boyayın. : ::. 0000 tg Bekleniyor mu? d %5, O Sayıların gösterdiği kadar havuç, elma veya mantar çizin. ve Ё Shch g Adet ve 0 * ’ k.g? „ . ЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁЁ
13. W] 3 yeşil elma çizin ve o kadar çok kırmızı elma var ki resimde toplamda 4 elma var. `` _ 1 Bir çizimden diğerine geçtikçe nelerin değiştiğini görün ve son karedeki şekilleri çizin. k / ‚_ w Koniler W, w Her resim için girişinizi seçin. Q; I, ’ " ‚t b ‚ F taya-S 11
14. E: Daha uzun. Kısaca konuşuyorum. Uzunluğu eşit O Hangi şerit daha kısadır? Onu renklendir. Е® с::::т О Tabloyu doldurun ve resimdekileri karşılaştırın | | | | E: daha az, kim daha fazla. | P P P N Kutuyu doğru cevapla doldurun. | DAHA AZ Kedi, DAHA AZ Fare, | farelerden daha. kedilerden daha. | Eski. T ' '
15. SHOYAYOY Her çizim için girişinizi seçin. Bir daire çizin. 0 PP Circle hakkında ikiden fazla olduğu söylenebilecek rakamları birer birer. AOASHSHAOSHSH h ") d") Y G; g-d-h - g-schdgch g-' "^-. 1 x 1 t _: _ ‚ъ in g t ‚ ve 1 k x 3 "Ve 'ge ‚ R 1 C ‚IN; g „G,“ m.‚- t „c c „1 C: 13
16. Ъ ТЁЁЁЁЁШЁЕЁОЕО О Bir gemi çiziminde kaç figür vardır? Ш Kutulara doğru sayıları yazın. О Her resim için diyagramınızı bulun ve kaydedin. | | | Yoyo ® h! A. .: a 9 gün | 11- 74' Merdiven çizin. | Hey. Ё° | ® | | | __EEB"; EEEEEE_EEVE$ЁB"EEEEEE
17. Nokta. Eğri çizgisi. Düz. Çizgi segmenti. Luch 1111 e.O Tüm satırları iki gruba ayırın. Her gruptaki satır numaralarını yazın. Ve 3 4. Azh SHOT 1‘ G]: SHOGYO A: SH O İşaretli iki noktadan geçen düz bir çizgi çizin. İki noktadan kaç doğru çizilebilir? Ш Aynı iki noktadan bir eğri çizgi, bir başka eğri çizgi ve bir tane daha çizin. Bir sonuca varın. A Girişle eşleşecek şekilde her çizimi renklendirin. : k ‘yaşayan kütük n p- t k #1’ ÜCRET;
18. Kırık çizgi Her çizim için kendi girişinizi yapın. LLCOOI 5-/ = SHSHSHEY d shishi<>®®®Ф Nt/ b‘ Noktaları sayılarına göre birleştirerek kesikli bir çizgi çizin. 1 3 2 Hangi şekilde kesikli çizgi çizilmiştir? Kartı onun numarasıyla renklendirin. 4 bt 4 16
19. kirpi 1 oz -5 çirkin-din: -; ; О Her kalem bir bölüm olarak tasvir edilmiştir. Kalem çizgisini segmentinize bağlayın. . __+- _ ` ST: - r: ST „ | a: J + C O Hangi şekil çiziliyor? Bir segment elde edecek şekilde çizin. kaseler
20. E İşaretleri Saat kaçı gösteriyor? Gerekli sayıyı yazın. Resimde kaç tane yeşil top var? Ш Kaç tane pembe top? Ш 00000000 Hangi toplar daha fazladır: yeşil mi pembe mi? Boşlukları doldurun. Sayılar ve işaretlerle yazın'dan daha fazla top >,<. Каких мячей меньше: больших или маленьких? Меньше „_. мячей, чем ф. Запиши это с помощью цифр и знаков >‚ <. 18
Eşitlik. Eşitsizlik Her resimde kaç tane elma olduğunu sayın ve sonuçları karşılaştırın. İki eşitsizliği yazınız. 00 00, Her iplikte kaç tane boncuk kapatılır? Bunları çerçevelere çizin. exarch 02 ve r / +/ evet mi yoksa 5>yy 2 mi? 4 x 5 1 faz/t ve Sasha Tolya'nın üstünde, Vanya'nın altındadır. Her parçanın altına çocuğun adının ilk harfini yazın. 19
22. e. "Poligon EE o Ne kadar? Yazınız. E? O 0.0 0 UZ w (a ЁОСЯЁШ ")"ш" o Her satıra _ sayısı kadar rakam çiziniz. " rakamıyla gösterildiği gibi. o Tüm beşgenleri maviye ve tüm üçgenleri kırmızıya boyayın. `®foe><>OA | o Her resim için bir not seçin. #1'de: 'Yok musun? 5 ‘H Y Y-ЁЁЁЁЁЁЁd-dgzaavvnaaz
23. D, E "' | peeeeeeeeeeeeeeeee" * "u. P pinii: 1-. .-__. _.. -.. - SHSHSHSHSHSHSHSH O [Y 'Y ® E "- P P E" o -2 2. - O ": :vv: vv*EgЁ*"“. .‚. .. .| . | |nn y1pp P pppnpppppp O Çizimi şuna uyacak şekilde renklendirin: " kayıt. 51 $<4 4>3 3<5 4=4 " Т - ППИК Ш у П: !ПП; |.и| ;.а; ||: | в. ;Ё, :! = -.: --- (п. у С -Ш-
24. Shchiishshshvy Her resim için girişinizi seçin. 6-/ = Daire çizin. ® nyb “YU y G k; dizgin boa yılanı 888 y k; FuA21,1@, &yy&2,Ё%,2%`? Numaraları sırayla bağlayın. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 W. __ d'; Td? ! S, 5,43 y 999y999,999Ё A23%, @Ж,9‘ %&, @Ё%,2% 22
25. şşşşşşşşşş. Hey | P| | P| 0 0 0 0 0 0 0 E: """ "" | || O Kartta cevabı 3 olan bir örnek varsa onu kırmızıya, 2 ise maviye boyayın. " | ® 4 - 2 E E: 5 - 3. Yopp E! içme (h kütükler d). . ... -- _ | P| "o00@000@ Yo in ---------- k: O Her satırda istediğiniz kadar "I rakamı ile belirtilen rakamı çizin ve renklendirin. A'. nişler p pshnshnshshpshp "d pir idptsnpdpidppdp PUPOPP0PPEPPPPP0PPEP" O Kartlardaki sayılar nasıl kapatılıyor? Yazın. | ; [p W g Bazam’da. :.. ==: aa:: E: Yo
26. Santimetre О Daireleri, kırmızı ve yeşil kalemleri belirtmek için kullanılabilecek parça sayılarıyla doldurun. О Bir cetvel kullanarak şekli ölçün ve kalemin uzunluğunu ve sayma çubuğunun uzunluğunu yazın. 0 O Desene devam edin. D. 1:21 R” + a +-o- +-4--+-4--+-4-+ “u “g tch-“b-c-
27. EEEEEEEEEEE%EEEBSH< Увеличить на Уменьшить на о Рассмотри рисунки. Рамку с равенством для перехода от рисунка слева к рисунку справа закрась жёлтым цветом, а от рисунка справа к рисунку слева зелёным. ° тузы / =1 Сделай рисунок к записи. 19+т / =% О Увеличь на 1: Уменьши на 1: ЦЕНЕ ПЕНЕ! ШШШШШ о Раскрась бусинки: одна - красная, две - си- ние, одна - красная, две - синие Сколько красных бусинок? Ш’ Сколько синих бусинок? Ш Сколько всего бусинок? Ш
28. %555: pi ;:. e:h: D%3 + 9;5,7‚61; / 0‚: D; " ; ; ; b, O Resimleri kullanarak ilgili kutucuklara ihtiyacınız olan sayıları yazın ". gz -P \u003d t 2 y; - y-t +3-13=’ O Parçayı ölçün ve uzunluğunu yazın. W cm 9 cm uzunluğunda bir doğru parçası elde etmek için parçanın uzunluğunu kaç santimetre artırmak gerekir? W'de Bu parçayı çizme konusuna bakın. YOYOZHOYOYO
29. Öğrenilenlerin pekiştirilmesi O Renk örnekleri aynı cevaplarla belirtildiği gibi. O Eksik sayıları doldurun. y t. .. : count t. ‚i1;çocuk: .$;5#; &% `* "ЁТ 1 1 6 | „ . o °т4)т
30. Her çizim için girişinizi seçin. Eksik sayıları doldurun. Sh dzaza g a i. a+0=. : ; . 9 + t \u003d 9t g: _; e-: na: dev: s ' 9th: \u003d: 9 s-zhv \u003d ko ve “evet + wx \u003d s + 7 \u003d 7 Büyükanne için örme çoraplar torunları, her biri için birer çift. Büyükannenin kaç torunu var? Yazınız: W 28
31. Her resim için eşitliğinizi yazın. Hangi numaralar kartlarla kapatılır? Bir yere yaz. Her sütuna üç örnek daha yazın. Hesapla. . _ İle. Yos: 9-Yo9 \u003d [Yo1: Yo t.8-‚ / \u003d Yo Yo Yo yo17yo + B75 \u003d Yo 1 Yo Yo %858 Yo t 1 1Yo 7-%: h.Yo 5: + Yo / \ u003d Y:: YO Y+7=DO YO YO: ‚ . . . . . . . . ‹ › . . „ ‚ . . . . . . ‚ . . . t.‚ 4 . . . . . . . ‚ . . . ‚ ‚ . . . . T
32. Eksik sayıları ve + veya - işaretini doldurun. . . . . . . t b. . . . T. . ‚ ‚ ‚ . . . . . . . . . Her resim için kendi denkleminizi yazın. $4?' "k`__›__`^" 'Y r _ _ ‚ . ‚Th' ile r p o dg' d: "" d "ka” Ch” 7 '37- , Yo' ` 4/ (5 ) 3 +2y1+3%5-1y2+3 9 @ 2+2 6-1 1+4 3+1 Gerekli sayıları resimlere göre kutulara yazın - C) İki tabakta kaç tane elma var?
33. PNSCHEPEEP PPPPNNNNPP 0 4 sayısını farklı şekillerde nasıl elde edebileceğinizi farklı renklerle gösterin. o (d o 4 ® oFo (EF 0) Her parçanın uzunluğunu ölçün. P E] 'PIEPPPPPNCPPPPPPPPPPPPPP
34. Şartlar. Toplam. 4 0 a-+ terimlerinin eksik olduğu eşitliklerin altını çizin. Hesapla. h--+ .4 Sh! Yeoyoung" a: nyeongpyonyoa: !E! suç için. ve! |"k! d!p „„ pi ptspppppppp pini; __+. i 0 Her resim için denkleminizi yazın. 1; dЁ'dChR "e: for d" "pF; ; tt SPPPP] GUM] 0 En kısa kalemin kırmızı karan-'4 çizgisi mavi olandan daha uzun, ancak yeşil olandan daha kısa olacak şekilde kalemleri renklendirin. : W cm; En uzun kalemin 1 tanesi: W cm. _ Ö. l ‹ h _ t d 'd' | 1 t t + t+ t- + +- A - ›-+-+ -+-#-r-+4-bt - “l -+ ‚- * „t. t "_ -‚/ +' "T" in -+-+-t-+ g 4. 7% b + `- -t 9 +--9- "-+-4 "kaçak - 4 ve a c - # t-+- -+ 1z+p+‹ ' 1 1 t
35. Problem Her problem için bir diyagram çizin. Problemleri çözmek. 1) Kedinin 3 beyaz ve 2 siyah kedi yavrusu var. Bir kedinin kaç yavru kedisi var? o [JDDZH Yo‚DT? YG 7 Y 1 Y° ‘y’: TTTd 2) Kutuda 8 adet küp vardı. Misha kutudan 2 küp aldı. Kutuda kaç küp kaldı? tat; %7 t; harem „yad gita: 1:2 y' ve: 'yo-y 1 t = tayoayty' 5 sayısını farklı şekillerde nasıl elde edebileceğinizi farklı renklerle gösterin. ode @@@@@ $Ъ®@®®@ Draw iki parça: biri 6 cm uzunluğunda, diğeri 2 cm daha kısa. . . . ‚ . . . . . . . . ' ‚ . ‚ . . . . . . . B. . ‚ . . . ‚ _ . . . . C. . . ‚ ‚ . .
36. Hakkında Her şema için bir problem oluşturun ve çözün. 1) ÖZEL SEBEP: Ulaşacaklar-P 2 › pinii ‘ 13:13:13 dikildi O Koşulu tamamlayın ve sorunu çözün: Yura’nın Sh arabaları vardı. Ona 2 araba daha verdiler. Yura'nın kaç arabası vardı? PPCPPPPPPPPPPCPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP 9 PyoPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPh ShppppPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP Tedaviyi çalıştırın. Dima ve Lena toplamda kaç kar tanesi kestiler? Bir diyagram çizin ve sorunu çözün. PPPPPPPPPPPPPPPYYOYABYOMLPPPPPPPP O Bir dörtgen ve üç bağlantıdan oluşan bir sürekli çizgi oluşturmak için cetvel üzerindeki noktaları birleştirin. İLE. . . . ah
37. 2 tane daha oldu. Kaç tane. biz": Tabloları doldurun. ben+2=t; t:2+:2gz; ; DAHA FAZLA 2 daha az oldu. Kaç tane. AYRICA: şiş. . . . ‹ - › 35
38. O Her bir sonraki resimde bir öncekine göre kaç tane daha fazla balık var? Kutuları sayılarla doldurun. ЁЁPP Ш PIPEIPPPITSEЁPPPЁPBPPP' O Çizimler hangi kurala göre değişir? Kutuları sayılarla doldurun. P P P E O Kareleri yeşil ve sarı olmak üzere iki renkle boyayın, böylece ilk satırda sarı olanlardan 1 daha az yeşil kare olsun ve ikinci sırada sarı olanlardan 3 daha fazla yeşil kare olsun.
39. O İki problemi bulun. Numaralarını daire içine alın. Her sorunu çözün. 1. Bir kalem kutusunda 6, diğerinde 2 kalem vardır. İki kalem kutusunda kaç tane fırça var? 2. Bir destede 5 kırmızı ve 2 mavi top vardır. Bu destede kaç tane kırmızı ve mavi top var? 3. Erkek kardeş 8 yaşında ve kız kardeş erkek kardeşten büyük. Kız kardeşin kaç yaşında? 4. Sepette 10 top vardı. Sepetten 2 top alındı. Sepette kaç top kaldı? 5. Büyük buz kütlesinde 6, küçük buz kütlesinde 2 penguen var.Büyük buz kütlesinde kaç penguen var? PPPPPPPPPPPPPPPPPTsTsTsTsTsTsTsPTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPTSPPPPSHISH IL P O Her bir levyenin bağlantılarının uzunluklarını ölçün ve karşılaştırın - P I P y P PPP P PNI P noi. W SM W CM R” W CM Wcm>Wcm Wcm>Wcm
40. Her problem için bir diyagram çizin. Problemleri çözmek. 1) Kolya'nın 5 rublesi vardı. 3 r karşılığında bir kalem aldı. Kaç rublesi kaldı? 2) Açıklıkta 4 tavşan vardı ama 2 tane daha vardı. Açıklıkta kaç tane tavşan vardı? şşşşşşşşş “+030” 000000 o.9;-t3:= o s O o a “.9-; I-_ % \u003d E_b E © 3 + 2 in-2 | 9-2e6-o @® 4 + 2 7-2 8-2 4 + 3 Tüm dörtgenleri kırmızıya boyayın. OOSCHS7<7<>
41. O Sabah çiçek tarhında y y 9 y $ y vardı, akşam 3 azaldı. Kaç tane lale var? Sincap buna sahipti. . . . . . 3 tane daha var. Ne kadar oldu? PPPPPPPPTCPPTCYOYAJOMLPPPPPPPP" CC: PEEPTCPEETSEIEPCPEEPBINP' S] PPPP О Satırdaki fazladan sayının üzerini çizin: 2, 4, b, 7, 8, 10. О Kırmızı çizginin mavi çizgiden kaç santimetre daha uzun olduğunu belirleyin. buna göre iki gruba ayırın farklı özelliklere. Her durum için eşitliği yazın. " _ o a sh! '-1 11: 11 111 Yo -. 0 * "C
42. О Her resim için girişinizi seçin. y F d t 'a 1 . t d Yo babun 00 dolar. . A Her sepetin üzerinde kaç tane elma olduğu yazılıdır. Çizimleri, aynı sayıda elmanın r 'r çizildiği bir çizgiyle bağlayın ve iki doğru eşitliği yazın.
43. . d ‚ ‚l- Youiyot --^< а- из»! Стало на 2 больше. Стало на 3 меньше. Сколько? Сколько? Сначала Коля сделал из бумаги Ш фонарика, а потом ещё 3. Дополни условие, поставь вопрос, реши задачу.
44.4 - ‚ . ‚ “. o. 1 ile o. . . b--. T t ' * t. ve 7, 2, 5, 9 sayılarını ve +, -, =, > işaretlerini kullanarak gerçek eşitlikleri ve gerçek m+ eşitsizliklerini yazın ,<. т; пацан мамин ипипк ° ПЕПЕЛ] О Оля 6 кукол: т} Аня-на2больше:888%8888. „ т °"°’""‘° М"? пипипипдтитжппнд +т+ " Д: .Ш у О С одного куста сняли ё. т г „‚ Ё + с другого- 3. Сколько всего? $ т т Ь от О Какие числа закрыты карточками? Запиши. : „ О Оля старше Кати, а Катя старше Вики. За- крась карточку с именем девочки, которая „. т + ›ет_„‚+, + т 4-4 т + 1 т. + . + т 4 чтт. т т т ‘ т " т ‘ т т + . т т › ‹ т-4 + + 4тт« › - т т т т ‚ тч+„+„+ т 5 1 ` „ь т. - ч-ъ- „С; м» " „а „д- 4 4 ч; д. „дйштёе. 4т4-+-+- ` . . 4 старше ДВУХ других. ‚д, ‚к 4,.
#48 ". " 0 Çizimlerin soldan - ". " sağa nasıl değiştiğini izleyin. Her resim için ". | eşitlik" yazın ve yazın. . PI Adlandırılabilecek eşitliğin altını çizin. .| gereksiz. PP! 8 U 'P P. PPIPPPPSHPPSHPPO '.P.' PPPPPPPPPPPPP.PPPPPPPPPPPPPCPCPCPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
49. O ÇİZİMLERİN soldan sağa nasıl değiştiğini izleyin. Her resim için "-" eşitliğini oluşturun ve yazın. |-| Eşitlikleri karşılaştırın ve BENZER OLDUĞUNUN altını çizin. o Sağda çizilen üçgeni oluşturmak için hangi iki parça kullanılabilir? Renk O Her geometrik şekil sırasının oluşturulduğu kuralı belirleyin. Eksik rakamları çizin. 555356 ;!; ppppnpp; D;; !;; ;
50. Erkekler Yo'yu, kızlar ise 2 kardan adam yaptı. Erkekler ve kızlar toplam kaç kardan adam yaptı? oda sıcaklığı; g t e t t tat T Tet / ‘ a-t. ‚Az ha Petya'nın r'si var mıydı? !) 25.1 olarak s / w. Kardeşine 3 şeker verdi. Petya'nın kaç şekeri kaldı? Hangi numaralar kartlarla kapatılır? Bir yere yaz. sen v-dzgt ё t: t= i ‚tёtsʹta= y%+t3=t dgt+gt= l dat-e 6:4": r= tsh: zaten t-v; g Ed) - 7 \u003d E d a + ’= t; 9;. . : :3+:3=' t dt-tz- ; t. ... E t t tst. t t": t t
51. t t tt; ;*`: s ‘ - ‘cehennem, t: t’ ----tt -- ‚r ‚ ` h. "'r' › ; L
52. y „dn O, Moro M. I. ve diğerleri. Matematik. 1. Sınıf - Ders Kitabı - Elektronik ortamdaki ders kitabına ekler Çalışma çalışması - Test çalışması - Matematik El Kitabı ve tasarlanmış-porsuk - El Kitabı 'gsh. o zaman nggsmapnsu'yu seviyor - › tisgolttchsskn’ önerileri - Uspntts uygulaması - Cotttroitttts rpbstgt. işte! sınıflar - zttatsmptikp. Çalışma programları. t yut yushsst Site “İlkokul- / atış poligonu. °//1-4.tahmin. gi 1 $ vn 978- -o9-o2b27-7 ‘9 785090 Yo pgosvvshvniv i3LA "t" 1g-. ‹_: tgt1t 266277 Yo