تحديد الخصائص النفسية لذاكرة الشباب في الأنشطة المختلفة. الذاكرة ووظائفها

1. الاعتراف - تم إدراك الكائن أو الظاهرة المتصورة حاليًا في الماضي

2. الاستنساخ - عملية الذاكرة ، ونتيجة لذلك يحدث التفعيل (الإحياء) في نفسية المعلومات الثابتة سابقًا.

3. الحفظ - عملية الذاكرة ، التي تهدف إلى إصلاح المعلومات الجديدة في النفس من خلال ربطها بالمعرفة المكتسبة سابقًا.

4. الحفظ - عملية ذاكرة تتميز بالاحتفاظ بالمعلومات المستلمة في الذاكرة لفترة طويلة نسبيًا.

خصائص الذاكرة:

1. تذكر (معلومات جديدة)

2. استدعاء (معلومات)

3. أذكر

4. العب

5. التعرف على (المعلومات المخزنة مسبقًا)

6. حفظ (معلومات)

> عمليات وأنواع الذاكرة

عمليات الذاكرة:

1. الحفظ (الطوعي ، غير الطوعي) هو عملية طبع المعلومات المتصورة وحفظها لاحقًا (آليًا ، وذات مغزى).

2. الحفظ (المعنى ، قوة الحفظ) هي عملية ذاكرة تتميز بالاحتفاظ بالمعلومات الواردة في الذاكرة لفترة طويلة نسبيًا.

3. الاستنساخ - عملية الذاكرة ، ونتيجة لذلك يحدث التفعيل (الإحياء) في نفسية المعلومات الثابتة سابقًا:

تميز سرعة التكاثر قدرة الشخص على استخدام المعلومات التي لديه في الأنشطة العملية.

دقة الاستنساخ - تعكس قدرة الشخص على التخزين الدقيق ، والأهم من ذلك ، إعادة إنتاج المعلومات المطبوعة في الذاكرة بدقة

أنواع الذاكرة:

1. المحرك - هذا هو حفظ الحركات المختلفة ، ولديه مزيد من المعرفة عند حفظ التمارين البدنية ، وهو أساس تنمية مهارات العمل المختلفة.

2. العاطفية هي ذاكرة للمشاعر. (إيجابي أو سلبي ، شعور بالفرح أو الحزن ، رضا ، ندم على فعل سيء)

3. التصويرية- طرق الحفظ التصويرية (ترجمة المعلومات إلى صور ، رسوم بيانية ، رسوم بيانية ، صور. يمكن أن تكون مرئية (للعادية) الناس المتقدمين) ، سمعي (عند الأشخاص ذوي النمو الطبيعي) ، ملموس (الأكثر تطورًا في المتذوقين ، المكفوفين ، الصم) ، حاسة الشم (أيضًا) ، تذوقي (أيضًا).

4. منطقي (دلالي)- نوع من الذاكرة يعتمد على إنشاء روابط دلالية في المادة المحفوظة (إعادة سرد منطقية ، والتي تشمل: الفهم المنطقي للمادة ، والتنظيم ، وإبراز المكونات المنطقية الرئيسية للمعلومات ، وإعادة سرد كلماتك الخاصة)

5. فورية

6. المدى القصير(يوفر حفظ المعلومات المقدمة مرة واحدة لفترة قصيرة (5-7 دقائق) ، ثم يتم نسيانها - على سبيل المثال ، آلة الطباعة ، عند الكتابة ، تذكر جميع النقاط والفواصل ، ثم تنسى عن طريق كتابة النص)

7. على المدى الطويل (المدة النسبية وقوة المادة المتصورة - على سبيل المثال ، يجب على الطالب ، بعد تلقي مهمة ، أن يتذكر التعليمات التي تلقاها والتعليمات الخاصة بتنفيذها)

8. التشغيلية(نوع من الذاكرة يتجلى في سياق أداء نشاط معين ، يخدم هذا النشاط بسبب الحفاظ على المعلومات الواردة من كل من CP و DP ، اللازمة لأداء النشاط الحالي)

9. متوسط- يضمن حفظ المعلومات لعدة ساعات ، ويتراكم المعلومات أثناء النهار ، وأثناء النوم الليلي يعطى من الجسم لمسح الذاكرة الوسيطة وتصنيف المعلومات المتراكمة على مدار اليوم الماضي ، وتحويلها إلى ذاكرة طويلة المدى. في نهاية السكون ، تكون الذاكرة الوسيطة جاهزة مرة أخرى لتلقي معلومات جديدة. في الشخص الذي ينام أقل من ثلاث ساعات في اليوم ، لا يكون للذاكرة الوسيطة وقت للتخلص ، ونتيجة لذلك ، يتعطل أداء العمليات العقلية والحسابية ، وينخفض ​​الانتباه والذاكرة قصيرة المدى ، وتظهر أخطاء في الكلام و أجراءات.

10. الوراثة (على سبيل المثال ، يتعلم الطفل نطاقًا ضيقًا من الحركات البسيطة في بداية حياته ، ثم يتوسع الحفظ وإعادة إنتاج الحركات تدريجياً إلى نطاق أكبر من الحركات المعقدة).

ذاكرة - عملية معرفية ذهنية ، تتكون من حفظ المعلومات وحفظها وإعادة إنتاجها.

خصائص الذاكرة:

1. تذكر (معلومات جديدة) ؛

2. استدعاء (المعلومات) ؛

3. أذكر ؛

4. استنساخ ؛

5. التعرف (المعلومات المخزنة سابقا) ؛

6. حفظ (المعلومات).

وظائف الذاكرة:

1. تعرُّف- الشيء أو الظاهرة التي يتم إدراكها في الوقت الحالي تم إدراكها في الماضي

2. تشغيل- عملية الذاكرة ، ونتيجة لذلك يحدث التفعيل (الإحياء) في نفسية المعلومات الثابتة سابقًا.

3. حفظ- عملية الذاكرة ، التي تهدف إلى تثبيت معلومات جديدة في النفس من خلال ربطها بالمعرفة المكتسبة سابقًا.

4. الحفظ- عملية ذاكرة تتميز بالاحتفاظ بالمعلومات الواردة في الذاكرة لفترة زمنية طويلة نسبيًا.

نهاية العمل -

هذا الموضوع ينتمي إلى:

علم النفس كعلم موضوعه

المجموعة الصغيرة عبارة عن عدد صغير من الأشخاص من الأشخاص الذين يبرزون وفقًا للسمات المشتركة التالية لهم ... وجود سبب مشترك ، وأهداف ، وأنشطة ، وما إلى ذلك ... المعرفة الشخصية لبعضهم البعض ...

اذا احتجت مواد اضافيةحول هذا الموضوع ، أو لم تجد ما كنت تبحث عنه ، نوصي باستخدام البحث في قاعدة بيانات الأعمال لدينا:

ماذا سنفعل بالمواد المستلمة:

إذا كانت هذه المادة مفيدة لك ، فيمكنك حفظها على صفحتك على الشبكات الاجتماعية:

سقسقة

جميع المواضيع في هذا القسم:

علم النفس كعلم موضوعه.
علم النفس هو علم الروح. ظهرت في القرن السادس عشر. من الكلمات اليونانية "نفس" (روح) و "لوغوس" (معرفة ، علم). علم النفس هو علم يدرس حقائق وآليات وأنماط

مفهوم وتصنيف الشخصية.
الشخصية هي مجموعة من السمات الشخصية الثابتة التي تحدد موقف الشخص تجاه الناس والعمل المنجز. حدد إي كريتشمر ووصف الثلاثة الأكثر شيوعًا

تاريخ تطور علم النفس.
يمكن تحديد المهام الرئيسية لتاريخ علم النفس: 1. الحاجة إلى دراسة أنماط تطور المعرفة حول جميع جوانب النفس. 2. ضرورة الكشف عن العلاقة ن

سمات الهيكل والشخصية.
في هيكل الشخصية ، يتم تمييز جانبين: المحتوى والشكل. لا ينفصلان عن بعضهما البعض ويشكلان وحدة عضوية. عندما نحلل بنية الشخصية ، يكون محتواها نسبيًا

مفهوم النفس وطبيعة نشأتها وتطورها.
النفس هي انعكاس للعالم الموضوعي بالموضوع. روح - المفهوم العامللدلالة على مجموع جميع الظواهر العقلية التي تمت دراستها في علم النفس. نفسي

إبراز الحرف.
التوكيد هو سمات شخصية فردية واضحة بشكل مفرط ومجموعاتها ، والتي تمثل متغيرات متطرفة من القاعدة ، تحد من السيكوباتية. وفقًا لدرجة التعبير ، يمكن التمييز بين نوعين

الوعي هو أعلى شكل من أشكال انعكاس القوى الخارجية والداخلية.
الوعي هو أعلى شكل من أشكال الانعكاس العقلي للواقع الموضوعي ، متأصل فقط في الشخص ، يفكر ويتذكر التجربة العقلية الداخلية للفرد ، ويقيم أهميته بالنسبة لـ

مفهوم وسائل الاتصال وهيكلها.
التواصل هو تفاعل اجتماعي بين الناس من خلال أنظمة الإشارة من أجل ترجمة التجربة الاجتماعية ، معلومات ثقافيةوتنظيم الأنشطة المشتركة. مشترك

مبادئ علم النفس.
مبادئ علم النفس هي نقاط البداية التي تحدد فهم جوهر وأصول النفس البشرية وخصائص تكوينها وتطورها وآليات عملها وأشكالها.

وظائف الاتصال.
وفقًا للغرض منه ، يكون الاتصال متعدد الوظائف. يمكن التمييز بين خمس وظائف رئيسية للاتصال: 1. عملي - يتم تنفيذه عندما يتفاعل الناس في عملية مشتركة

طرق علم النفس.
الطريقة هي طريقة الإدراك ، وهي الطريقة التي يُعرف بها موضوع العلم. الطرق الرئيسية: الملاحظة. الباحث يلاحظ ببساطة ، وليس من

أنواع الاتصال.
اعتمادًا على المحتوى ، يمكن تقسيم الأهداف ووسائل الاتصال إلى عدة أنواع. 1. من حيث المحتوى ، يمكن أن يكون: 1.1 مادة (تبادل الأشياء والمنتجات

النشاط وهيكله.
النشاط هو شكل من أشكال الموقف النشط للموضوع تجاه الواقع ، ويهدف إلى تحقيق أهداف محددة بوعي ومرتبط بخلق أهمية اجتماعية

الفرد والفردية والشخصية.
الفرد هو الوجود الجسدي للإنسان عندما يتصرف في خصائصه الطبيعية والبيولوجية ، مثل جسم الإنسان. يختلف الأفراد عن بعضهم البعض ليس فقط شكليًا

ديناميات المجموعة ومراحل تطور مجموعة صغيرة.
ديناميات المجموعة - عمليات التفاعل بين أعضاء المجموعة ، وكذلك التوجيه العلمي الذي يدرس هذه العمليات (كورت لوين). ديناميات المجموعة تنظر في تطوير العلاقات في المجموعات

البنى البيولوجية والنفسية للشخصية.
قال عالم النفس السوفيتي الشهير ك.ك. أفرد بلاتونوف ، على أساس معيار النسبة الاجتماعية والبيولوجية ، البنى التحتية أو المستويات المختلفة في بنية الشخصية: 1) محددًا بيولوجيًا

المشاعر وأنواعها.
الأحاسيس هي أبسط عملية عقلية ، تتكون من انعكاس الخصائص الفردية للأشياء وظواهر العالم المادي ، وكذلك الحالات الداخلية للجسم مع الهواء المناسب.

العلاقات الشخصية في مجموعات وطرق دراستهم.
الرسمية - العلاقات التي تنظمها واجبات رسمية منصوص عليها في القانون. غير رسمي - بناءً على إبداءات الإعجاب وعدم الإعجاب الشخصية للناس ، لا

خصائص الإدراك وأنواعه.
الإدراك هو عملية ذهنية لعكس الأشياء وظواهر الواقع في مجموع خصائصها وأجزائها المختلفة ، المرتبطة بفهم سلامة ما ينعكس. تصور

الصراع في العلاقات الشخصية.
الصراع بين الأفراد هو صراع مفتوح بين الموضوعات المتفاعلة على أساس التناقضات التي نشأت ، والتي تعمل كأهداف معاكسة لا تتوافق في موقف معين.

فض النزاعات.
الصراع هو عملية تطوير وحل التناقض. إدارة الصراع هو تأثير مستهدف للقضاء على الأسباب أو لتصحيح سلوك المشاركين.

طبيعة التفكير ووظائفه وأنواعه.
التفكير هو عملية نشاط إدراكي للفرد ، تتميز بانعكاس معمم وغير مباشر للواقع. خصوصية التفكير هي التعميم والطابع غير المباشر

علم نفس الإدارة كعلم.
علم نفس الإدارة هو فرع من فروع علم النفس يدرس الأنماط النفسية لنشاط الإدارة. المهمة الرئيسية لعلم النفس الإداري هي تحليل الظروف النفسية

طبيعة الخيال وأنواعه.
التخيل هو عملية معرفية ذهنية لخلق أفكار جديدة مبنية على الخبرة. أنواع الخيال: الخيال النشط - الإستعمال

الدور والوظائف النفسية للقائد في نظام الإدارة.
الرئيس (المدير) هو رابط رئيسي في نظام الموظفين. يحقق القائد هدف النشاط المشترك لأنه يضاعف قواه البدنية والفكرية بسبب

الاهتمام ووظائفه وخصائصه.
الانتباه هو عملية اختيار واعي أو غير واعي (شبه واعي) لمعلومات واحدة تأتي من خلال الحواس وتجاهل الأخرى. وظائف الانتباه:

أنماط القيادة وأنواع القادة.
أسلوب القيادة هو الطريقة التي يتصرف بها المدير تجاه المرؤوسين من أجل التأثير عليهم وتشجيعهم على تحقيق أهداف المنظمة. أساليب الحرف اليدوية الأساسية

عوامل التطور الفكري.
العوامل الوراثية هي الاحتمالية التي يتلقاها الطفل بمعلومات وراثية من الوالدين. - العوامل التي تنشأ أثناء الحمل. خلال فترة ما قبل الولادة

وظائف القيادة والقيادة في الفريق.
القيادة هي القدرة على التأثير على كل من الفرد والجماعة ، وتوجيه جهود الجميع لتحقيق أهداف المنظمة. القيادة هي أمر اجتماعي طبيعي

التنشئة الاجتماعية للفرد ومراحلها وخصائصها.
التنشئة الاجتماعية للفرد هي عملية إدماجه النشط في الحياة العامة. هناك خمس مراحل رئيسية للتنشئة الاجتماعية: 1. التنشئة الاجتماعية الأولية - مرحلة الجحيم

آلية اجتماعية نفسية للتنشئة الاجتماعية.
هناك العديد من الآليات الاجتماعية والنفسية للتنشئة الاجتماعية: 1) التعريف هو تعريف الفرد بأشخاص أو مجموعات معينة ، مما يسمح

علم نفس اتخاذ القرارات الإدارية.
صنع القرار هو عملية تفكير معقدة تتضمن فهم المشكلة وتحديد هدف مناسب وإيجاد الوسائل لتحقيق هذا الهدف. السيطرة

السلوك الاجتماعي والمعادي للمجتمع للفرد.
السلوك الإيجابي هو سلوك شخص من بين الناس ، يهدف بلا مبالاة إلى مصلحتهم. يُعرَّف السلوك الاجتماعي بأنه أفعال تهدف إلى مساعدة الآخرين ، وليست محسوبة

الاتصال الإداري.
الاتصال الإداري هو خاصية منسوبة للشخص ، والطريقة الرئيسية لحياته في المجتمع ، بسبب الحاجة إلى القيام بوظيفة إدارية ، مع مراعاة الملاحظات

العمليات الاجتماعية والسلوك الاجتماعي للشخص.
جميع التغييرات الاجتماعية التي تحدث في المجتمع مترابطة ومترابطة وتؤدي إلى تحولات موجهة في حالة المجتمع ، تسمى العمليات الاجتماعية. اجتماعي

التنظيم ككائن للإدارة.
المنظمة عبارة عن نظام ديناميكي معقد ومنفتح وخاضع للرقابة مع عمل هادف. المنظمة ككائن للإدارة هي مجموعة من الناس

نقل المنتج المنتج إلى البيئة الخارجية.
جميع المنظمات لها خصائص مشتركة بين جميع المنظمات المعقدة: 1. الموارد ، (الناس (الموارد البشرية) ، رأس المال ، المواد ، التكنولوجيا والمعلومات). 2

فائدة
الاهتمام هو شكل محدد من مظاهر الحاجة المعرفية للفرد. يضمن الاهتمام تركيز الفرد على فهم معنى وأهداف النشاط ، وبالتالي المساهمة في التوجيه

الاحتياجات والمؤهلات.
الحاجة هي قوة محددة من الكائنات الحية التي تضمن ارتباطها بالبيئة الخارجية من أجل الحفاظ على الذات والتنمية الذاتية ، مصدر نشاط الأنظمة الحية في العالم.

علم أصول التدريس ، موضوعه ، وظائفه.
علم أصول التدريس هو فرع من فروع العلم الذي يكشف عن جوهر وأنماط التعليم ودور العمليات التعليمية في تنمية الفرد والذي يطور طرقًا ووسائل عملية

اهتمامات وتوجهات قيمة الفرد.
الاهتمامات هي دوافع الشخصية ، معبرة عن تركيزها الخاص على معرفة بعض ظواهر الحياة المحيطة وفي نفس الوقت تحديد ميلها الثابت إلى حد ما

علم أصول التدريس في نظام العلوم الإنسانية.
علم أصول التدريس (اليونانية "payos" - طفل ، "قبل" - لقيادة - تربية الأطفال) - علم تعليم الناس. علم أصول التدريس هو علم التنشئة والتدريب والتعليم لكل من الأجيال الشابة والكبار.

التقييم واحترام الذات للفرد.
تقييم الشخصية هو قياس سمات الشخصية بمرور الوقت. تقدير الذات الشخصي - القدرة على تقييم نقاط القوة والقدرات ، والتعامل مع نفسه على أنه أمر بالغ الأهمية

التعليم كظاهرة اجتماعية.
التعليم كظاهرة اجتماعية هو نظام مستقل نسبيًا ، وتتمثل وظيفته في تثقيف وتثقيف أفراد المجتمع ، مع التركيز على إتقان معرفة معينة.

التعليم كعملية هادفة لتنمية الشخصية.
التعلم هو عملية تفاعل هادفة بين الطالب والمعلم من أجل إتقان نظام المعرفة والمهارات والقدرات وتنمية قدرات الطالب. يتم توجيه التدريب إلى

جوهر ومبادئ وأنواع التعليم.
التعليم هو ظاهرة اجتماعية لتأثير المجتمع على الشخص ، وتأثيره على الشخص من جميع العوامل التي تشكله (المحددة مع التنشئة الاجتماعية). التعليم هو الهدف

خصائص الحالات العاطفية وتنظيمها.
خصائص الحالات العاطفية الرئيسية: التكافؤ. هذا هو ما يسمى بنبرة المشاعر: يمكن أن تكون سلبية وإيجابية. حقيقة مثيرة للاهتمام هي ذلك

مفهوم وأهمية الدفاعات النفسية في التكيف البشري.
لأول مرة تم إدخال مصطلح "الدفاع النفسي" في علم النفس من قبل عالم النفس النمساوي الشهير سيغموند فرويد. تم نشر أعمال أ. فرويد ، "علم نفس آليات الدفاع الذاتي" في

التعليم الذاتي والتحسين الذاتي للفرد.
التعليم الذاتي هو عملية تحسين الذات للشخص ، ونظام القيم الشخصية ، وطرق تحسين الذات ، وطرق وإمكانيات الاختيار الحر للقرارات المسؤولة بشكل دائم.

مزاج وخصائص الجهاز العصبي.
المزاج - مجموعة من السمات الشخصية الفردية التي تميز الجانب الديناميكي والعاطفي لأنشطتها وسلوكها. بعض خصائص المزاج

الإمكانات الإبداعية للفرد وشروط تنميتها.
الإبداع (القوة الكامنة - القوة) - مجموعة من القدرات الفردية اللازمة للنشاط الإبداعي. هيكل تكنولوجيا تطوير الإبداع

أنواع المزاج وخصائصها.
المزاج هو ديناميكيات النشاط العقلي للشخص ، والذي يتجلى بشكل متساوٍ في أي نشاط ، بغض النظر عن أهدافه ومحتواه ودوافعه. متفائل. إل

أسباب ظهور علم النفس الهندسي وأهدافه وغاياته.
علم النفس الهندسي - الانضباط العلميدراسة القوانين الموضوعية لعمليات تفاعل المعلومات بين الإنسان والتكنولوجيا لاستخدامها في ممارسة التصميم

السؤال 21. الذاكرة باعتبارها العملية الذهنية الرئيسية: وظائفها وأنواعها وعملياتها.

ذاكرة- عملية التقاط وحفظ وإعادة إنتاج آثار التجارب السابقة.

ذاكرة- عملية عقلية تخدم جميع مستويات التفكير ، وأساس النشاط العقلي للفرد ، والسمة المميزة للحياة العقلية للإنسان.

تربط الذاكرة ماضي الموضوع بحاضره ومستقبله وهي الوظيفة الإدراكية الأكثر أهمية الكامنة وراء التطور والتعلم.

عند تحديد عمليات الذاكرة ، تعتبر الوظائف المختلفة التي تؤديها الذاكرة في الحياة والنشاط هي الأساس.

عمليات الذاكرة الأساسية:

1) الحفظ

2) الادخار ،

3) التكاثر

هناك عملية ذاكرة أخرى - النسيان.

حفظ. يبدأ نشاط الذاكرة بالحفظ ، أي. مع ترسيخ تلك الصور والانطباعات التي تنشأ في العقل تحت تأثير الأشياء وظواهر الواقع في عملية الإحساس والإدراك. في هذا الطريق، يمكن تعريف الحفظ على أنه عملية ذاكرة ، ونتيجة لذلك يتم دمج الجديد عن طريق ربطه بالمكتسب سابقًا.

يميز افتراضى و غير طوعي حفظ.

متي غير طوعيالحفظ ، لا يكلف الشخص نفسه بمهمة تذكر هذه المادة أو تلك. نتيجة لذلك ، يكون الحفظ فوريًا نسبيًا ويتم تنفيذه دون جهود إرادية خاصة. كما أوضحت الدراسات ، يكون الحفظ غير الطوعي أكثر نجاحًا عندما يتم تضمين المادة التي يجب تذكرها في محتوى هدف الإجراء الذي يتم تنفيذه.

افتراضىالحفظ هو إجراء خاص ، تتمثل مهمته المحددة في التذكر بدقة ، لأطول وقت ممكن ، بهدف التشغيلأو التعرف على.

الحفظ. الاستبقاء هو الاحتفاظ بما تم تعلمه في الذاكرة ، أي الحفاظ على الآثار والوصلات في الدماغ.

يميز نشيط و سلبي الحفظ. في الحالة الأولى ، تخضع المادة المحتجزة لتحولات داخلية ، من التكرار الدوري البسيط إلى إدراج روابط دلالية جديدة في الأنظمة ، مما يزيد بشكل حاد من احتمالية إعادة إنتاجها اللاحق ؛ في الحالة الثانية ، لا يمكن اكتشاف مثل هذه التحولات النشطة.

الاعتراف والتكاثر. تشغيل- عملية الظهور في ذهن تمثيلات الذاكرة ، والأفكار المتصورة سابقًا ، وتنفيذ الحركات المكتسبة ، والتي تقوم على إحياء الآثار ، وظهور الإثارة فيها. تعرُّف- ظهور شعور بالألفة أثناء الإدراك المتكرر (بسبب وجود أثر ضعيف ضئيل بقي في القشرة الدماغية بعد الإدراك السابق).

يتميز الاستنساخ ، على عكس التعرف ، بحقيقة أن الصور المثبتة في الذاكرة يتم تحديثها دون الاعتماد على الإدراك الثانوي لبعض الكائنات. من الناحية الفسيولوجية ، هذا يعني وجود آثار مختلفة - ثابتة ، قوية (تكاثرية) أو ضعيفة ، غير مستقرة ، وهشة (التعرف).

ذكرى- الإنجاب الأكثر نشاطًا المرتبط بالتوتر ويتطلب جهودًا إرادية معينة. تتم عملية الاسترجاع بنجاح عندما لا يتم إعادة إنتاج الحقيقة المنسية بمعزل عن غيرها ، ولكن فيما يتعلق بوقائع وأحداث وظروف وأفعال أخرى محفوظة في الذاكرة.

النسيان. النسيان: اختفاء ، فقدان من الذاكرة ، أي. عملية الانقراض ، والقضاء ، و "محو" الآثار ، وتثبيط الوصلات. درس النسيان لأول مرة بواسطة G.Ebinghaus. أظهرت الدراسات اللاحقة أن معدل النسيان يعتمد على حجم المادة التي يتم تذكرها ، وعلى الوعي ، ودرجة أهمية المادة التي يتم تذكرها ومشاركتها في نشاط الموضوع ، وما إلى ذلك.

النسيان عملية طبيعية وضرورية. إذا لم تكن لدينا القدرة على النسيان ، فستمتلئ ذاكرتنا بكتلة من المعلومات والحقائق والتفاصيل الصغيرة وغير الضرورية. سيكون عقولنا مثقلة بالمعلومات. والنسيان يسمح للدماغ بالتخلص من المعلومات الزائدة عن الحاجة.

أنواع الذاكرة:

1) غرض التخزين

- رمزي(الأشياء والظواهر)

- لفظي منطقي(خواطر)

- محرك(حركة)

- عاطفي(الحواس)

2) حسب درجة التنظيم الإرادي للذاكرة

- افتراضى

- غير طوعي

3) أصالة التخزين في الذاكرة

- المدى القصير(توفير قصير بعد عرض تقديمي واحد للمادة)

- طويل الأمد(الحفاظ على المعلومات على المدى الطويل بعد عرضها المتكرر)

- التشغيل

ذاكرة رمزية - هذه ذاكرة للأفكار وصور الطبيعة والحياة وكذلك للأصوات والروائح والأذواق. يمكن أن يكون بصريًا ، سمعيًا ، عن طريق اللمس ، حاسة الشم ، تذوقي. إذا كانت الذاكرة البصرية والسمعية متطورة بشكل جيد ولعبت دورًا رائدًا في التوجه الحياتي لجميع الأشخاص الطبيعيين ، فإن الذاكرة اللمسية والشمية والذوقية في بمعنى معينيمكن تسميتها أنواعًا احترافية: مثل الأحاسيس المقابلة ، تتطور هذه الأنواع من الذاكرة بشكل مكثف بشكل خاص فيما يتعلق بالظروف المحددة للنشاط.

ذاكرة المحرك إنه حفظ وحفظ واستنساخ مختلف الحركات وأنظمتها. تكمن الأهمية الكبرى لهذا النوع من الذاكرة في حقيقة أنه يعمل كأساس لتكوين المهارات العملية والعملية المختلفة ، تمامًا مثل مهارات المشي والكتابة وما إلى ذلك. بدون ذاكرة للحركات ، سيتعين علينا أن نتعلم في كل مرة لأداء إجراءات معينة أولاً.

اعتمادًا على الغرض من النشاط ، يتم تقسيم الذاكرة إلى غير طوعي وطوعي.

يسمى الحفظ والاستنساخ ، حيث لا يوجد غرض خاص لتذكر أو تذكر شيء ما ذاكرة لا إرادية. في الحالات التي نحن فيها ضع هدف،نتحدث عنه ذاكرة عشوائية.

ذاكرة طويلة المدى - نظام فرعي للذاكرة يوفر الاحتفاظ بالمعرفة على المدى الطويل (ساعات وسنوات وأحيانًا عقود) ، فضلاً عن الحفاظ على المهارات والقدرات ويتميز بكمية هائلة من المعلومات المخزنة. الآلية الرئيسية لإدخال البيانات في الذاكرة طويلة المدى هي التكرار ، والتي تتم على مستوى الذاكرة قصيرة المدى. من الأهمية بمكان التفسير الهادف للمادة الجديدة ، وإقامة روابط بينها وبين ما هو معروف بالفعل للموضوع.

على عكس الذاكرة طويلة المدى ، والتي تتميز بالحفاظ على المواد على المدى الطويل بعد التكرار والتكاثر المتكرر ، ذاكرة قصيرة المدي تتميز باحتفاظ قصير جدًا بعد تصور قصير جدًا وتكاثر فوري. يتم لعب الدور المركزي في الاحتفاظ بالبيانات على المدى القصير من خلال عمليات التسمية الداخلية والتكرار النشط للمادة ، والتي عادة ما تستمر في شكل النطق المخفي.

تخصيص نوعان من التكرار.

1) في الحالة الأولى ، تكون ذات طبيعة ميكانيكية نسبيًا ولا تؤدي إلى أي تحولات ملحوظة للمادة. هذا النوع من التكرار يجعل من الممكن الاحتفاظ بالمعلومات على مستوى الذاكرة قصيرة المدى ، على الرغم من أنها ليست كافية لنقلها إلى الذاكرة طويلة المدى.

2) يصبح الحفظ طويل المدى ممكنًا فقط مع النوع الثاني من التكرار ، مصحوبًا بإدراج المادة المحتجزة في نظام الروابط الترابطية. على عكس الذاكرة طويلة المدى ، لا يمكن للذاكرة قصيرة المدى تخزين سوى كمية محدودة جدًا من المعلومات - لا تزيد عن 7 + 2 وحدة من المواد. تظهر الأبحاث الحديثة أن قيود الذاكرة قصيرة المدى لا تشكل عقبة أمام حفظ كميات كبيرة من المواد الإدراكية ذات المغزى.

بالإضافة إلى ذلك ، يخصصون نوعًا منفصلاً من الذاكرة - الرامات " الذاكرة العشوائية في الهواتف والحواسيب ". ذاكرة العمل هي تخزين بعض المعلومات المعطاة للوقت المطلوب لإجراء عملية ، وهو فعل نشاط منفصل ، يمكن نسيانه في المستقبل. الظرف الأخير مهم جدًا - من غير المنطقي تذكر المعلومات المستخدمة التي فقدت معناها - بعد كل شيء ، يجب ملء الذاكرة التشغيلية معلومات جديدةاللازمة للأنشطة الحالية.

ذاكرة- عملية عقلية تضمن طباعة الفرد لتجربته وحفظها وإعادة إنتاجها لاحقًا.

عمليات الذاكرة:

ي - الحفظ - الطوعي وغير الطوعي (ما تم تضمينه في النشاط الموضوعي - الموضوع ، الوسائل)

ي الحفظ - (= الاحتفاظ) عملية ديناميكية تدخل خلالها المعلومات التي تم تلقيها مسبقًا في علاقات جديدة ، وترتبط بالمواد المستلمة ، والتي بدورها يتم تحويلها وتقليلها وتعميمها.

ي التشغيل (= الترفيه) ، المرتبط بـ تأثير الذكريات- التشغيل المتأخر أكثر اكتمالاً من التشغيل الفوري.

ي الاعتراف - يختلف عن الاستنساخ بوجود شيء ما ، فإن التعرف عليه أبسط بكثير من التكاثر.

ي النسيان - لا تُمحى المعلومات ، لكنها تظل غير واعية.

قد يكون النسيان بسبب تأثير الأنشطة السابقة - منع استباقي؛ أو مع التأثير السلبي للأنشطة اللاحقة - الكبح بأثر رجعي.

النسيان المؤقت قد يترافق مع الكبح الشديدوهو نتيجة إجهاد الهياكل القشرية (التعب).

وظائف الذاكرة:

1) تكاملي- تكامل العمليات المعرفية (الحسية والعقلية) في نظام متكامل للذكاء

2) يطبع- حفظ دائم ودقيق للمواد في الذاكرة طويلة المدى وقصيرة المدى كنتيجة لعرض واحد لعدة ثوان

3) الحفظ- أكثر أو أقل من الاحتفاظ طويل المدى في الذاكرة بالمعلومات التي تم الحصول عليها في التجربة

4) التكاثر- إعادة إنشاء المواد المخزنة في الذاكرة في النشاط والتواصل

أنواع الذاكرة:

وراثي (وراثي) - يخزن المعلومات التي تحدد البنية التشريحية للجسم في عملية التطور ، والغرائز الفطرية ، والاستعداد لأشكال معينة من السلوك الاجتماعي. مخزنة في جزيئات الحمض النووي.

مدى الحياة - المعلومات التي يتلقاها الشخص منذ الولادة وحتى الوفاة. تنقسم ذاكرة العمر إلى:

1. حسب طبيعة النشاط العقلي السائد في النشاط(حسب طبيعة المادة):

عاطفي

تصويري - من الحواس: بصري ، سمعي ، تذوقي ، ملموس ، حاسة الشم (يتطورون بشكل احترافي).

إيديتيك - يرى الشخص صورة بالفعل في غيابها في مجال الرؤية كما لو كانت أمام عينيه ، بينما تحتفظ الصورة بلونها وشكلها المستقر ، تخضع للتحول (القطار يتحرك) ؛ نموذجي للأطفال ، يزهر في سن 14-15 سنة ، أقل شيوعًا عند البالغين.

لفظي منطقي

محرك

نسالة وتكوين الذاكرة:عاطفي "تصويري" لفظي منطقي

2. حسب طبيعة أهداف النشاط:

اللاإرادية - الأولية وراثيا ، تسبق تشكيل تعسفي ، هذه ليست عشوائية ، ولكنها عملية طبيعية ، يتم تحديد إنتاجيتها من خلال بنية النشاط.

تعسفي - ترتبط الإنتاجية بخصائص الأهداف وطرق التنفيذ والدوافع.

تاريخيا الأشكال المبكرةترتبط الذاكرة العشوائية بحفظ بعض الأشياء من خلال أشياء أخرى (كائنات وسيطة) أو من خلال إجراءات خاصة (عقدة ربط ، شقوق) - ذاكرة عشوائية بوساطة.

3. بحلول وقت التثبيت وحفظ المادة:

¦ اللمس - لحظية ، أجزاء من الثانية

¦ المدى القصير	¦ التشغيلية	¦ على المدى الطويل
الوظيفة - التوجه الأساسي في الفضاء	الوظيفة - تخدم الإجراءات والعمليات الحالية: - دقة OP (هوية المواد المطلوبة والمخزنة) - سرعة الحفظ - مدة التخزين - قابلية OP (العلاقة بين التخزين والنسيان) - مناعة الضوضاء (للتداخل الخارجي والداخلي)	الوظيفة - التوقع (نقل رد الفعل من الماضي إلى المستقبل)
يعكس العمليات المتغيرة بسرعة	يعكس عمليات طويلة الأمد
ترشيح الأحداث حسب درجة التنوع النوعي	تصفي الأحداث حسب العلاقات المهمة
حجم محدود 7 م 2	صوت عالي
يستجيب لحداثة الإشارة كمزود للمعلومات للذاكرة طويلة المدى	يسجل الخبرة حسب درجة العموم والتكرار

محتوى

مقدمة 3
1. الأنماط العامة لعمل الذاكرة 4
12
استنتاج 17
فهرس 18

مقدمة

تترك الانطباعات التي يتلقاها الشخص عن العالم من حوله أثرًا معينًا ، ويتم الحفاظ عليها ، وتوحيدها ، وإعادة إنتاجها إذا لزم الأمر وممكن. تسمى هذه العمليات الذاكرة. كتب S.L. "بدون ذاكرة". روبنشتاين ، - سنكون مخلوقات اللحظة. سيكون ماضينا هو مستقبلنا. الحاضر ، أثناء تدفقه ، سيختفي بلا رجعة في الماضي.
الذاكرة هي أساس القدرات البشرية ، وهي شرط للتعلم واكتساب المعرفة وتطوير المهارات والقدرات. بدون ذاكرة ، يكون الأداء الطبيعي للفرد أو المجتمع مستحيلًا. بفضل ذاكرته وتحسنها ، تميز الإنسان عن مملكة الحيوان ووصل إلى الذروة التي وصل إليها الآن. والمزيد من التقدم للبشرية دون التحسين المستمر لهذه الوظيفة لا يمكن تصوره.
يمكن تعريف الذاكرة بأنها القدرة على تلقي وتخزين وإعادة إنتاج تجربة الحياة. الغرائز المتنوعة وآليات السلوك الفطرية والمكتسبة ليست سوى بصمة أو موروثة أو مكتسبة في عملية تجربة الحياة الفردية. بدون التجديد المستمر لهذه التجربة ، وتكاثرها في ظل ظروف مناسبة ، لن تكون الكائنات الحية قادرة على التكيف مع أحداث الحياة الحالية المتغيرة بسرعة. وبدون تذكر ما حدث لها ، لا يمكن للجسم ببساطة أن يتحسن أكثر ، بما أن ما يكتسبه ، لن يكون هناك ما يمكن مقارنته به وسيضيع بشكل لا رجعة فيه.
تمتلك جميع الكائنات الحية ذاكرة ، لكنها تصل إلى أعلى مستوياتها عند البشر. ضع في اعتبارك الأنماط العامة لعمل الذاكرة وخصائصها الفردية.

الأنماط العامة لعمل الذاكرة

الذاكرة هي عملية تتكون من تذكر وحفظ واستعادة ونسيان التجربة المكتسبة. القدرة على تخزين المعلومات حول أحداث العالم الخارجي وردود فعل الجسم لفترة طويلة واستخدامها بشكل متكرر في مجال الوعي لتنظيم الأنشطة اللاحقة.
في أبسط أشكالها ، تتحقق الذاكرة على أنها تمييز للأشياء التي تم إدراكها سابقًا ؛ وفي شكل أكثر تعقيدًا ، تظهر على أنها إعادة إنتاج في تمثيل الأشياء التي لم يتم تقديمها حاليًا في الإدراك الفعلي. يمكن أن يكون الاعتراف والتكاثر طوعياً وغير طوعي.
الذاكرة عبارة عن مخزن بيانات غير موثوق به إلى حد كبير ، ويمكن تغيير محتوياته بسهولة تحت تأثير المعلومات الجديدة. أحداث حياتنا تمر عبر ذاكرتنا مثل الغربال. البعض منهم باق في خلاياها لفترة طويلة ، والبعض الآخر فقط للوقت الذي يستغرقه المرور عبر هذه الخلايا. من ناحية أخرى ، إذا تم الحفاظ على جميع المعلومات غير الأساسية ، فلن يكون الدماغ ، في النهاية ، قادرًا على فصل الرئيسي عن الثانوي ، وسيصبح نشاطه مشلولًا تمامًا. لذلك ، فإن الذاكرة هي القدرة ليس فقط على الحفظ ، ولكن أيضًا على النسيان.
عمليات الذاكرة الأساسية:

الحفظ - هو بصمة أي تجربة وتوحيدها.
التخزين - يعني توافر المعلومات ، والذي لا يرتبط دائمًا بتوافرها للوعي
إعادة التشغيل مسؤولة عن استرداد المعلومات من كتلة التخزين. يتم نشاطها من خلال "الاعتراف" ، "التكاثر" ، "التذكر".
الاعتراف هو مظهر سابق وراثيًا للذاكرة. هذا استنساخ لصورة شيء ما ، ظاهرة في ظروف إدراكها المتكرر. المعرفة هي الاعتراف ، أي الاعتراف هو فعل المعرفة. يختلف الاستنساخ عن التعرف في أنه يتم دون إعادة إدراك الشيء الذي يتم إعادة إنتاجه.
إعادة بناء المواد.
الذكريات - حقيقة تحسين التكاثر المتأخر ، أي تذكر المواد المنسية في الأصل.
النسيان. يتم تعريف كتلة النسيان أيضًا على أنها مستقلة نسبيًا. حتى الآن ، على مستوى المناقشات ، هناك شرح لآلية النسيان وأسبابه. عرّف عالم النفس الألماني هيرمان إبنغهاوس ، وهو أول عالم نفس حديث يعالج هذه المشكلة ، النسيان على أنه وظيفة زمنية.

خصائص الذاكرة:
الدقة - تتميز بعدم وجود تحريفات وحذف أي إضافات مهمة وذاتية. الدقة من أهم صفات الذاكرة التي تتطلب اهتمامًا خاصًا.
الحجم هو أهم خاصية متكاملة للذاكرة ، والتي تميز إمكانية حفظ وتخزين المعلومات ،
سرعة عمليات الحفظ - يحتاج شخص واحد ، من أجل حفظ بعض المواد ، إلى العمل بجد واجتهاد ، بينما يحفظ الآخر نفس المادة بسرعة كبيرة. هذه الخاصية للذاكرة هي الأكثر إثارة للدهشة ، وبالتالي يميل الكثيرون إلى تقييم الذاكرة ، بشكل أساسي من حيث سرعة الحفظ. هذا التقييم ، ومع ذلك ، غير عادل. سرعة الحفظ في حد ذاتها ليست حاسمة ؛ تكتسب قيمة فقط في تركيبة مع الصفات الأخرى للذاكرة.
سرعة نسيان العمليات - يبدأ النسيان بعد فترة وجيزة من الحفظ ويبدأ في البداية بوتيرة سريعة بشكل خاص. إذا قارنا نسخ المادة المستفادة بعد 5 و 10 أيام من الحفظ ، يتبين أن النسيان في الأيام الخمسة الأولى أكبر من النسيان الإضافي في الأيام الخمسة الثانية.
مدة الحفظ - تعكس قدرة الشخص على الاحتفاظ بالمعلومات الضرورية لفترة معينة.
الاستعداد للتكاثر - المعلومات المطبوعة في الذاكرة.
أنماط الذاكرة:

له نطاق محدود ؛
لحفظ المعلومات ، التي يتجاوز مقدارها حجم الذاكرة الفورية (قصيرة المدى) ، يجب تكراره ؛
كلما احتجت إلى تذكر المزيد من المعلومات ، زاد عدد التكرارات التي تحتاجها ؛
يعتمد نجاح إعادة إنتاج كمية كبيرة من المواد على طبيعة توزيع التكرارات في الوقت المناسب ؛
تأثير الحافة (ظاهرة تظهر أن المادة الموجودة في البداية والنهاية هي الأفضل لتذكرها) ؛
منحنى النسيان (أو منحنى Ebbinghaus الذي يميز عملية نسيان أي ملف المعلومات من قبل شخص، وهي دالة الوقت).

بالنظر إلى اختلافات الذاكرة ، فإنهم عادة ما يتحدثون عن أنواع وأشكال وأنواع الذاكرة.
1) تصنيف Tulving E:
الذاكرة المرئية (المرئية) هي المسؤولة عن حفظ واستنساخ الصور المرئية.
ذاكرة المحرك هي المسؤولة عن تخزين المعلومات حول وظائف المحرك. على سبيل المثال ، يرمي لاعب بيسبول من الدرجة الأولى الكرة بطريقة رائعة ، ويرجع ذلك جزئيًا إلى ذاكرة النشاط الحركي أثناء الرميات السابقة.
الذاكرة العرضية هي ذكرى الأحداث التي كنا مشاركين فيها أو شهودًا عليها (1972). ومن الأمثلة على ذلك ذكريات كيف احتفلت بعيد ميلادك عندما كان عمرك 17 عامًا ؛ ذكرى يوم خطوبتك ؛ يتذكر حبكة الفيلم الذي شاهدته الأسبوع الماضي. يتميز هذا النوع من الذاكرة بحقيقة أن حفظ المعلومات يحدث دون جهد مرئي من جانبنا.
الذاكرة الدلالية هي ذاكرة الحقائق مثل جدول الضرب أو معنى الكلمات. ربما لن تكون قادرًا على تذكر أين ومتى علمت أن 6547 × 8791 = 57554677 ، أو ممن تعلمت ما تعنيه كلمة "أكاتسوكي" ، ولكن مع ذلك فإن هذه المعرفة جزء من ذاكرتك. ربما ستتمكن من تذكر كل العذاب الذي جلبته لك دراسة جدول الضرب. تحتوي كل من الذاكرة العرضية والدلالية على معرفة يمكن إخبارها وإعلانها بسهولة. لذلك ، يشكل هذان النظامان الفرعيان جزءًا من فئة أكبر تسمى الذاكرة التقريرية.
الذاكرة الإجرائية ، أو تذكر كيفية القيام بشيء ما ، لها بعض أوجه التشابه مع الذاكرة الحركية. الفرق هو أن وصف الإجراء لا يعني بالضرورة امتلاك أي مهارات حركية. على سبيل المثال ، في سنوات دراستك ، كان من المفترض أن تتعلم كيفية التعامل مع قاعدة الشرائح. هذا نوع من "معرفة الكيفية" ، والذي غالبًا ما يتناقض مع المهام الوصفية التي تتضمن "معرفة ماذا".
الذاكرة الطبوغرافية - القدرة على التنقل في الفضاء ، والتعرف على المسار واتباع المسار ، والتعرف على الأماكن المألوفة. يمكن أن تحدث القماءة الطبوغرافية بسبب العديد من الاضطرابات ، بما في ذلك صعوبات الإدراك والتوجيه والذاكرة.
2) Blonsky P.P. تم تحديدها: الذاكرة الحركية ، العاطفية ، التصويرية ، اللفظية. واعتبر أن هذه الأنواع من الذاكرة تمثل مراحل سلسلة جينية واحدة. على وجه الخصوص ، في رأيه ، فإن الذاكرة العاطفية نفسها لها أساسها في الذاكرة الحسية ، والتي توجد بالفعل في طفل يبلغ من العمر ستة أشهر والتي تتجلى في الحذر والتعاطف والاعتراف الأساسي.
3) اعتمادًا على نشاط تخزين المادة ، يتم تمييز الذاكرة اللحظية والقصيرة الأجل والتشغيلية والطويلة الأجل والوراثية.
ترتبط الذاكرة اللحظية (الأيقونية) بالاحتفاظ بصورة دقيقة وكاملة لما أدركته الحواس للتو ، دون أي معالجة للمعلومات الواردة. هذه الذاكرة هي انعكاس مباشر للمعلومات بواسطة الحواس. مدته من 0.1 إلى 0.5 ثانية.
تحتفظ الذاكرة قصيرة المدى لفترة قصيرة من الزمن (حوالي 20 ثانية في المتوسط) بصورة عامة للمعلومات المتصورة ، وهي أهم عناصرها. تعمل هذه الذاكرة بدون عقلية واعية أولية للحفظ ، ولكن بدلاً من ذلك مع عقلية لإعادة إنتاج المادة لاحقًا. تتميز الذاكرة قصيرة المدى بمؤشر مثل الحجم. حجم الذاكرة قصيرة المدى هو من 5 إلى 9 وحدات من المعلومات ويتم تحديده من خلال كمية المعلومات التي يستطيع الشخص إعادة إنتاجها بدقة بعد عرض تقديمي واحد. الميزة الأكثر أهمية للذاكرة قصيرة المدى هي انتقائها. من الذاكرة الفورية ، فقط المعلومات التي تتوافق مع الاحتياجات والاهتمامات الفعلية للشخص هي التي تجذب انتباهه المتزايد. قال إديسون: "دماغ الإنسان العادي لا يدرك حتى جزء من الألف مما تراه العين".
تم تصميم ذاكرة الوصول العشوائي لتخزين المعلومات لفترة محددة ومحددة مسبقًا مطلوبة لأداء بعض الإجراءات أو العمليات. يتم تحديد فترة تخزين المعلومات في هذه الذاكرة من خلال المهمة التي تواجه الشخص ، وهي مصممة فقط لحل هذه المشكلة. بعد ذلك ، قد تختفي المعلومات من ذاكرة الوصول العشوائي. يحتل هذا النوع من الذاكرة ، من حيث مدة تخزين المعلومات وخصائصها ، موقعًا وسيطًا بين المدى القصير والمدى الطويل.
الذاكرة طويلة المدى قادرة على تخزين المعلومات لفترة زمنية غير محدودة تقريبًا ، في حين أن هناك (ولكن ليس دائمًا) إمكانية إعادة إنتاجها بشكل متكرر. في الممارسة العملية ، عادة ما يرتبط عمل الذاكرة طويلة المدى بالتفكير والجهود الطوعية.
يتم تحديد الذاكرة الجينية من خلال النمط الجيني وتنتقل من جيل إلى جيل. من الواضح أن التأثير البشري على هذا النوع من الذاكرة محدود للغاية (إن أمكن ذلك). الآلية البيولوجية الرئيسية لتخزين المعلومات في مثل هذه الذاكرة ، على ما يبدو ، هي الطفرات والتغيرات ذات الصلة في الهياكل الجينية. الذاكرة الجينية البشرية هي الوحيدة التي لا يمكننا التأثير فيها من خلال التدريب والتعليم.
4) اعتمادًا على المحلل السائد في عملية أداء الذاكرة ، يتم تمييز أنواع الذاكرة الحركية والبصرية والسمعية (اللمسية والشمية والذوقية) والعاطفية وأنواع أخرى من الذاكرة.
في البشر ، الإدراك البصري هو السائد. إنه مهم للغاية للأشخاص من جميع المهن ، وخاصة للمهندسين والفنانين. غالبًا ما يمتلك الأشخاص ذوو الإدراك الإيديولوجي ذاكرة بصرية جيدة ، ويكونون قادرين على "رؤية" الصورة المتصورة في مخيلتهم لفترة طويلة بما يكفي بعد توقفها عن التأثير على الحواس. في هذا الصدد ، يشير هذا النوع من الذاكرة إلى قدرة بشرية متطورة على التخيل. وهو يعتمد ، على وجه الخصوص ، على عملية حفظ وإعادة إنتاج المواد: ما يمكن للشخص أن يتخيله بصريًا ، هو ، كقاعدة عامة ، يتذكره ويستنسخه بسهولة أكبر. لذلك ، على سبيل المثال ، غالبًا ما نعرف الشخص عن طريق البصر ، على الرغم من أننا لا نستطيع تذكر اسمه. الذاكرة البصرية هي المسؤولة عن حفظ واستنساخ الصور المرئية. يرتبط ارتباطًا مباشرًا بخيال متطور: ما يمكن للشخص أن يتخيله بصريًا ، كقاعدة عامة ، يتذكره ويستنسخه بسهولة أكبر. ولدى الصينيين مثل: "من الأفضل أن ترى مرة على أن تسمع ألف مرة". يشرح ديل كارنيجي هذه الظاهرة بالقول إن "الأعصاب التي تصل من العين إلى المخ هي أكثر سمكًا بخمسة وعشرين مرة من تلك التي تصل من الأذن إلى الدماغ".
الذاكرة السمعية هي حفظ جيد واستنساخ دقيق للأصوات المختلفة ، على سبيل المثال ، الموسيقى والكلام. إنه ضروري لعلماء اللغة والأشخاص الذين يدرسون اللغات الأجنبية وعلماء الصوت والموسيقيين. يتميز هذا النوع من الذاكرة بحقيقة أن الشخص الذي يمتلكها يمكنه أن يتذكر بسرعة وبدقة معنى الأحداث ، ومنطق الاستدلال أو أي دليل ، ومعنى النص الذي يتم قراءته ، وما إلى ذلك. ويمكنه أن ينقل هذا المعنى في بلده. الكلمات الخاصة ، وبدقة تامة. يمتلك هذا النوع من الذاكرة العلماء والمحاضرون ذوو الخبرة وأساتذة الجامعات ومعلمي المدارس. نوع خاص من ذاكرة الكلام هو لفظي منطقي ، والذي يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالكلمة والفكر والمنطق.
الذاكرة الحركية هي الحفظ والحفظ ، وإذا لزم الأمر ، الاستنساخ بدقة كافية للحركات المعقدة المتنوعة. وتشارك في تكوين المهارات والقدرات الحركية. يرتبط تحسين حركات اليد البشرية ارتباطًا مباشرًا بهذا النوع من الذاكرة. من الأمثلة الصارخة على الذاكرة الحركية الاستنساخ المكتوب بخط اليد للنص ، والذي يعني ، كقاعدة عامة ، الكتابة التلقائية للرموز بمجرد تعلمها.
الذاكرة العاطفية هي ذكرى التجارب. إنها تشارك في عمل جميع أنواع الذاكرة ، لكنها تتجلى بشكل خاص في العلاقات الإنسانية. تعتمد قوة الحفظ المادي على الذاكرة العاطفية: ما يسبب العواطف لدى الشخص يتم تذكره دون صعوبة كبيرة ولفترة أطول.
إن إمكانيات الذاكرة اللمسية والشمية والذوقية وأنواع أخرى من الذاكرة محدودة للغاية مقارنة بالذاكرة البصرية والسمعية والحركية والعاطفية ؛ ولا تلعب دورًا خاصًا في حياة الإنسان. يتم تقليل دورهم بشكل أساسي إلى تلبية الاحتياجات أو الاحتياجات البيولوجية المتعلقة بسلامة الجسم والحفاظ عليه.
أنواع الذاكرة المذكورة أعلاه تميز فقط مصادر المعلومات الأولية ولا يتم تخزينها في الذاكرة في شكل خالص. في عملية الحفظ (الاستنساخ) ، تخضع المعلومات لتغييرات مختلفة: الفرز ، والاختيار ، والتعميم ، والترميز ، والتوليف ، وأنواع أخرى من معالجة المعلومات.
وفقًا لطبيعة مشاركة الإرادة في عملية الحفظ وإعادة الإنتاج ، تنقسم الذاكرة إلى طوعية وغير إرادية.
في الحالة الأولى ، يُكلف الشخص بمهمة تذكارية خاصة (للحفظ والتعرف والحفظ والاستنساخ) ، يتم تنفيذها بفضل الجهود الطوعية. تعمل الذاكرة اللاإرادية تلقائيًا ، دون بذل الكثير من الجهد من جانب الشخص. الحفظ غير الطوعي ليس بالضرورة أضعف من الطوعي ، بل إنه يفوقه في كثير من الحالات.
دعونا الآن نفكر في بعض الميزات والعلاقة بين النوعين الرئيسيين من الذاكرة التي يستخدمها الشخص الحياة اليومية: على المدى القصير والطويل.
مقدار الذاكرة قصيرة المدى فردي. يميز الذاكرة الطبيعية للإنسان ويكشف عن الميل إلى الحفاظ عليها طوال الحياة. بادئ ذي بدء ، فهو يحدد الذاكرة الميكانيكية وقدراتها. مع ميزات الذاكرة قصيرة المدى ، بسبب محدودية حجمها ، ترتبط خاصية مثل الاستبدال. يتجلى ذلك في حقيقة أنه عندما تفيض الكمية المحدودة بشكل فردي من الذاكرة قصيرة المدى للشخص ، فإن المعلومات الواردة حديثًا تزيح جزئيًا المعلومات المخزنة هناك ، وتختفي الأخيرة بشكل لا رجعة فيه ، وتُنسى ، ولا تندرج في التخزين طويل الأجل . يحدث هذا ، على وجه الخصوص ، عندما يتعين على الشخص التعامل مع مثل هذه المعلومات التي لا يستطيع تذكرها بشكل كامل والتي يتم تقديمها له بشكل مستمر ومتسلسل.
يرتبط انتقال المعلومات من الذاكرة قصيرة المدى إلى الذاكرة طويلة المدى بعدد من الميزات. تدخل آخر 5 أو 6 وحدات من المعلومات التي يتم تلقيها من خلال أعضاء الحس في الذاكرة قصيرة المدى ، وهي تخترق أولاً وقبل كل شيء في الذاكرة طويلة المدى. من خلال بذل جهد واعي ، وتكرار المادة ، يمكنك الاحتفاظ بها في الذاكرة قصيرة المدى ولفترة أطول من بضع عشرات من الثواني. وبالتالي ، من الممكن ضمان النقل من الذاكرة قصيرة المدى إلى الذاكرة طويلة المدى لمثل هذا القدر من المعلومات الذي يتجاوز المقدار الفردي للذاكرة قصيرة المدى. هذه الآلية هي أساس الحفظ عن طريق التكرار.

2. السمات الفردية للذاكرة

تختلف ذاكرة الناس من نواحٍ عديدة: السرعة والقوة والمدة والدقة وحجم الحفظ. كل هذه الأمور كمية. خصائص الذاكرة. لكن هناك أيضًا اختلافات نوعية. إنها تتعلق بكل من هيمنة أنواع معينة من الذاكرة - البصرية والسمعية والعاطفية والحركية وغيرها ، وعملها. وفقًا للسيطرة على المناطق الحسية ، يتم تمييز الأنواع الفردية التالية من الذاكرة: التوليفات البصرية والسمعية والحركية والعاطفية والمتنوعة منها. يجب بالضرورة على شخص واحد ، من أجل تذكر المادة بشكل أفضل ، قراءتها ، لأنه عند الحفظ وإعادة الإنتاج يكون من الأسهل بالنسبة له الاعتماد على الصور المرئية. والآخر يسيطر عليه الإدراك السمعي والصور الصوتية ، فمن الأفضل له أن يسمع مرة واحدة بدلاً من أن يرى عدة مرات. يسهل الشخص الثالث حفظ الحركات وإعادة إنتاجها ، ويمكن التوصية به لتدوين المادة أو مرافقة الحفظ مع أي حركات.
تعد أنواع الذاكرة "النقية" بمعنى الهيمنة غير المشروطة لأحد الأنواع المدرجة نادرة للغاية. غالبًا ما نواجه عمليًا مجموعات مختلفة من الذاكرة البصرية والسمعية والحركية. مخاليطهم النموذجية هي الذاكرة البصرية الحركية والسمعية البصرية والذاكرة السمعية الحركية. ومع ذلك ، بالنسبة لمعظم الناس ، لا تزال الذاكرة البصرية هي المهيمنة.
هناك حالات فريدة لمثل هذه الذاكرة موصوفة في الأدبيات. قدمنا ​​أحدهم إلى A.R. لوريا. درس ووصف بالتفصيل ذكرى رجل اسمه ش. ، الذي يمكنه بسرعة وحزم ودائم حفظ المعلومات المرئية. لم يتم تحديد مقدار ذاكرته بشكل تجريبي. كتب أ.ر. لوريا ، - لم يكن هناك مبالاة فيما إذا تم تقديم كلمات ذات معنى ، أو مقاطع لفظية لا معنى لها ، أو أرقام ، أو أصوات ، سواء تم تقديمها في شكل شفهي أو مكتوب ؛ لقد احتاج فقط إلى عنصر واحد من السلسلة المقترحة ليتم فصله عن الآخر بتوقف مؤقت لمدة 2-3 ثوانٍ. هذه المرة ، على الأرجح ، ما احتاجه هذا الشخص لإجراء النقل المذكور والراحة اللازمة. بالنسبة للناس العاديين ، هذه المرة والجهود المبذولة من أجل ذلك أكبر بكثير.
كما اتضح لاحقًا ، استندت آلية ذاكرة الشيخ على الرؤية الاستدلالية. , الذي كان متطورًا بشكل خاص. بعد تصور مرئي واحد للمادة ومعالجتها العقلية البسيطة (مجازية في الغالب) ، واصل الشيخ ، كما كان ، "رؤيتها" في غياب المادة المعينة نفسها في مجال الرؤية. كان قادرًا على استعادة الصورة المرئية المقابلة بالتفصيل بعد وقت طويل ، حتى بعد عدة سنوات (تكررت بعض التجارب معه بعد 15-16 عامًا من رؤيته للمادة لأول مرة ولم يعد إليها خلال هذا الوقت ؛ ومع ذلك ، أقل هل تذكر ذلك).
لا تعتبر الذاكرة الإيديولوجية ، التي تم تطويرها بقوة خاصة عند الشيخ ، ظاهرة نادرة. في مرحلة الطفولة ، يصاب به جميع الناس ، ويختفي تدريجياً عند البالغين. يتم تدريب هذا النوع من الذاكرة ، وأحيانًا يكون متطورًا جيدًا بين الفنانين ، ويبدو أنه أحد الميول لتنمية القدرات المقابلة. يمكن أن يكون مجال التطبيق الاحترافي لهذه الذاكرة هو الموسيقى ، تلك الأنشطة التي يتم فيها وضع متطلبات خاصة على الحفظ البصري الدقيق وإعادة إنتاج ما يُرى.
عادة ما يتم تحقيق أكبر تطور في البشر من خلال تلك الأنواع من الذاكرة المستخدمة في أغلب الأحيان. يترك النشاط المهني بصمة كبيرة على هذه العملية. على سبيل المثال ، يمتلك العلماء ذاكرة دلالية ومنطقية جيدة جدًا ، لكن ذاكرة ميكانيكية ضعيفة نسبيًا. الممثلون والأطباء لديهم ذاكرة متطورة للوجوه.
ترتبط عمليات الذاكرة ارتباطًا وثيقًا بخصائص شخصية الشخص ومزاجه العاطفي واهتماماته واحتياجاته. إنهم يحددون ماذا يتذكر الشخص وكيف يتذكره ويخزنه ويتذكره. يعتمد الحفظ أيضًا على موقف الفرد من المادة التي يتم حفظها. يحدد الموقف الطبيعة الانتقائية للذاكرة. نميل إلى تذكر الأشياء المثيرة للاهتمام وذات المغزى العاطفي بالنسبة لنا. كتب S.L. Rubinshtein: "لا شك في أن تلك اللحظات تلعب دورًا مهمًا إلى حد ما في الحفظ." سيتم تذكر الغني عاطفيا بشكل أفضل من الحياد العاطفي.
بالإضافة إلى الطبيعة العاطفية للانطباع ، يمكن أن تلعب الحالة العامة للفرد في وقت تلقي هذا الانطباع دورًا مهمًا في الذاكرة ، وكذلك حالته الجسدية ككل. تثبت حقيقة ارتباط الذاكرة ارتباطًا وثيقًا بالحالة الجسدية من خلال حالات ضعف الذاكرة المؤلم. في جميع هذه الحالات تقريبًا (تسمى حالات فقدان الذاكرة وتمثل فقدانًا قصير المدى أو طويل المدى لأنواع مختلفة من الذاكرة) ، تحدث اضطرابات الذاكرة المميزة ، والتي تعكس في خصائصها اضطرابات شخصية المريض. كتب الباحث المعروف في مجال اضطرابات الذاكرة T. عن الفوضى ، تتغير فكرة الشخص عن نفسه على الفور. دعنا نواصل هذا الفكر: من المحتمل أن تكون التغييرات اليومية في سلوكنا مرتبطة بحقيقة أننا في وقت ما نتذكر شيئًا ما وننسى شيئًا عن أنفسنا. هناك ، على ما يبدو ، اضطرابات غير ملحوظة للغاية ، ولكنها شبيهة بالاضطرابات المؤلمة في الذاكرة البشرية العادية ، والتي لا نلاحظها بنفس طريقة إبراز الشخصية. في الحياة ، غالبًا ما تظهر اضطرابات الذاكرة نفسها ، والتي يتم ملاحظتها بشكل واضح للغاية في المرضى ، لذلك من المهم أن يكون لديك فكرة عن مثل هذه الاضطرابات النموذجية.
وفقًا لديناميكيات تدفق عمليات الذاكرة ، ينقسم فقدان الذاكرة إلى رجعي ، متقدم ، متخلف. فقدان الذاكرة إلى الوراء هو نسيان الأحداث الماضية. متقدم - استحالة التذكر للمستقبل ؛ فقدان الذاكرة المتخلف - نوع من التغيير في الذاكرة مرتبط بالحفاظ في الذاكرة على الأحداث التي حدثت أثناء المرض ، ونسيانها اللاحق. يتجلى نوع آخر من فقدان الذاكرة - التدريجي - في التدهور التدريجي للذاكرة حتى ضياعها الكامل. في الوقت نفسه ، يُفقد أولاً ما هو غير مستقر في الذاكرة ، ثم يتم فقدان المزيد من الذكريات المعمرة.
أولى مؤسس التحليل النفسي ، ز. فرويد ، اهتمامًا كبيرًا لتحليل آليات النسيان التي تحدث في الحياة اليومية. كتب أن إحدى هذه الآليات الشائعة جدًا تتمثل في "تعطيل قطار الفكر بقوة الاحتجاج الداخلي المنبثق من شيء مكبوت". وقال إن النسيان في كثير من حالات النسيان يعتمد على دافع عدم الرغبة في التذكر. يمكن للمرء أن يجادل في مثل هذا البيان ، ولكن لا ينبغي إنكار أن آلية النسيان هذه لا تعمل في الحياة.
من الأمثلة على النسيان الدافع ، وفقًا لـ Z. Freud ، الحالات التي يخسر فيها الشخص بشكل لا إرادي ، ويضع في مكان ما أشياء تتعلق بما يريد أن ينساه ، وينسى هذه الأشياء حتى لا يذكره بالظروف النفسية غير السارة.
إن الميل إلى نسيان غير السار منتشر بالفعل في الحياة. غالبًا ما يتجلى هذا النسيان المدفوع للنوايا والوعود غير السارة في الحالات التي ترتبط فيها بالذكريات التي تولد تجارب عاطفية سلبية.
تم العثور على العديد من الحقائق المثيرة للاهتمام حول ذاكرة الإنسان في الدراسات التي استرشد مؤلفوها بنظرية الجشطالت للذاكرة. تم اكتشاف واحد منهم بواسطة B.V. Zeigarnik وكان يسمى تأثير Zeigarnik. . يتكون مما يلي. إذا تم عرض سلسلة من المهام على الأشخاص وتم السماح لبعضهم بإكمالها ، بينما تمت مقاطعة البعض الآخر دون أن يكتمل ، فقد اتضح أنه في وقت لاحق من المحتمل أن يتذكر الأشخاص المهام غير المكتملة تقريبًا ضعف تلك التي تم إكمالها بحلول وقت الانقطاع. يتم شرح هذه الظاهرة على النحو التالي. عند استلام المهمة ، يحتاج الموضوع إلى إكمالها ، والتي تتكثف في عملية إكمال المهمة (وصف المشرف على التجربة Zeigarnik K. Levin هذه الحاجة بأنها شبه حاجة ). هذه الحاجة تدرك نفسها تمامًا عند اكتمال المهمة ، وتظل غير راضية إذا لم تكتمل. بسبب العلاقة بين الدافع والذاكرة ، يؤثر الأول على انتقائية الذاكرة ، ويحافظ على آثار المهام غير المكتملة فيها.
بعد إجراء التجارب ذات الصلة ، لاحظت B.V. Zeigarnik حقيقة أخرى مثيرة للاهتمام: "يتم التعبير عن غلبة المهام غير المكتملة ليس فقط في عدد المهام التي تم حجبها ، ولكن أيضًا في التسلسل الذي يسمي فيه الموضوع المهام أثناء المسح. بادئ ذي بدء ، تسرد الموضوعات المهام غير المكتملة. من هذه الملاحظة ، يمكننا استخلاص الاستنتاج التالي: يحتفظ الشخص بشكل لا إرادي بذاكرته ، وقبل كل شيء (أيضًا بشكل لا إرادي) ينسخ ما يلبي احتياجاته الأكثر إلحاحًا ، ولكن لم يتم إشباعها بالكامل بعد.

استنتاج

في هذا العمل ، قدمنا ​​وصفًا عامًا لأنماط أداء الذاكرة وخصائصها الفردية. يتم عرض القضايا الأكثر تفصيلاً للذاكرة البشرية في أعمال علماء الماضي والحاضر: A. Binet ، G. Ebbinghaus ، K. Buhler ، T. Ribot ، Z. Freud ، P. Janet ، L.S. فيجوتسكي ، بي زينتشينكو ، أ.أ. سميرنوف ، إلخ.
في عملنا ، تم النظر في نوعين رئيسيين من تصنيف الذاكرة. في الأولى ، تتميز الذاكرة الوراثية اللحظية والقصيرة المدى والتشغيلية وطويلة المدى والوراثية. في الثانية - الحركية والبصرية والسمعية والشمية واللمسية والعاطفية.
عند النظر في العمليات والآليات الرئيسية للذاكرة في العمل ، فإننا ، بناءً على المفاهيم: الحجم ، وسرعة الطباعة ، ودقة الاستنساخ ، ومدة التخزين ، والاستعداد لاستخدام المعلومات المخزنة ، وتحليل عمليات مثل الحفظ ، والحفظ ، والاستنساخ والاعتراف والنسيان. تطرق إلى قضايا اضطرابات الذاكرة.
إلخ.................

ما هي فئات أجهزة الكمبيوتر الرئيسية التي تعرفها؟

هناك فئتان رئيسيتان من أجهزة الكمبيوتر:

أجهزة الكمبيوتر الرقمية التي تعالج البيانات في شكل رموز ثنائية ؛

أجهزة الكمبيوتر التناظرية التي تعالج التغيير المادي باستمرار

الكميات (الجهد الكهربائي ، الوقت ، إلخ) ، وهي نظائرها

القيم المحسوبة.

ما هو مبدأ تشغيل الحاسبات؟

الكمبيوتر (كمبيوتر إنجليزي - آلة حاسبة) هو جهاز إلكتروني قابل للبرمجة قادر على معالجة البيانات وإجراء العمليات الحسابية ، بالإضافة إلى أداء مهام معالجة الرموز الأخرى.

ما هي أبسط عناصر البرنامج؟

البرنامج - يتكون من مجموعة من التعليمات التي يتم تنفيذها تلقائيًا بواسطة المعالج واحدًا تلو الآخر في تسلسل معين.

ما هو نظام قيادة الكمبيوتر؟

الأمر هو وصف لعملية أولية يجب أن يقوم بها الكمبيوتر. بشكل عام ، يحتوي الأمر على المعلومات التالية: رمز العملية التي يتم تنفيذها ؛ تعليمات لتحديد المعاملات (أو عناوينها) ؛ تعليمات لوضع النتيجة اعتمادا على عدد المعاملات ، الأوامر هي: unicast؛ عنوانان ثلاثة عناوين. عنوان متغير.

ضع قائمة بالأجهزة الرئيسية للكمبيوتر.

ذاكرة (جهاز ذاكرة ، ذاكرة) تتكون من خلايا معاد ترقيمها ؛ معالج يتضمن وحدة تحكم (CU) ووحدة منطقية حسابية (ALU) ؛ جهاز الإدخال؛ جهاز إخراج.

وصف وظائف الذاكرة ووظائف المعالج.

وظائف الذاكرة: تلقي المعلومات من الأجهزة الأخرى ؛ تذكر المعلومات إصدار المعلومات عند الطلب إلى الأجهزة الأخرى للجهاز. وظائف المعالج: معالجة البيانات وفقًا لبرنامج معين عن طريق إجراء العمليات الحسابية والمنطقية ؛ برنامج التحكم في تشغيل أجهزة الكمبيوتر.

قم بتسمية الجزأين الرئيسيين للمعالج. ما هو هدفهم؟

الجزء الأول من المعالج ، الذي ينفذ التعليمات ، يسمى وحدة المنطق الحسابي (ALU) ، والجزء الثاني ، الذي يؤدي وظائف التحكم في الجهاز ، يسمى وحدة التحكم (CU).

ما هي السجلات؟ قم بتسمية بعض السجلات المهمة ووصف وظائفها.

هناك عدة أنواع من السجلات التي تختلف في نوع العمليات التي يتم إجراؤها. بعض السجلات المهمة لها أسماء خاصة بها ، على سبيل المثال: adder - ALU register متضمنة في كل عملية ؛ عداد البرنامج - سجل CU ، محتوياته تتوافق مع عنوان التعليمات المنفذة التالية ؛ يعمل على الاختيار التلقائي للبرنامج من خلايا الذاكرة المتتالية ؛ تسجيل الأوامر - سجل CU لتخزين كود الأمر للفترة الزمنية اللازمة لتنفيذه. تُستخدم بعض وحدات البت الخاصة به لتخزين كود التشغيل ، بينما تُستخدم الباقي لتخزين رموز عنوان المعامل.

صياغة المبادئ العامة لبناء أجهزة الكمبيوتر.

ما هو مبدأ إدارة البرنامج؟ كيف يتم تنفيذ القفزات المشروطة وغير المشروطة؟

ما هو جوهر مبدأ تجانس الذاكرة؟ ما هي الفرص التي تفتحها؟

ما هو مبدأ الاستهداف؟

2.14. ما هي الأبنية التي تسمى "فون نيومان"؟

يعتمد بناء الغالبية العظمى من أجهزة الكمبيوتر على المبادئ العامة التالية التي صاغها العالم الأمريكي جون فون نيومان عام 1945. مبدأ التحكم في البرنامج. ويترتب على ذلك أن البرنامج يتكون من مجموعة من التعليمات التي يتم تنفيذها تلقائيًا بواسطة المعالج واحدة تلو الأخرى في تسلسل معين. يتم جلب البرنامج من الذاكرة باستخدام عداد البرنامج. يعمل سجل المعالج هذا على زيادة عنوان التعليمات التالية المخزنة فيه بشكل تسلسلي حسب طول التعليمات. وبما أن تعليمات البرنامج موجودة في الذاكرة واحدة تلو الأخرى ، فإن هذا يجلب سلسلة من الإرشادات من خلايا الذاكرة المتواجدة على التوالي. ، يتم استخدام أوامر القفز الشرطية أو غير المشروطة ، والتي تدخل رقم خلية الذاكرة التي تحتوي على الأمر التالي في عداد الأوامر. توقف جلب الأوامر من الذاكرة بعد الوصول إلى أمر "stop" وتنفيذه ، وبذلك يقوم المعالج بتنفيذ البرنامج تلقائيًا دون تدخل بشري. 2. مبدأ تجانس الذاكرة. يتم تخزين البرامج والبيانات في نفس الذاكرة. لذلك ، لا يميز الكمبيوتر بين ما يتم تخزينه في خلية ذاكرة معينة - رقم أو نص أو أمر. يمكنك تنفيذ نفس الإجراءات على الأوامر كما يمكنك على البيانات الفائقة. هذا يفتح مجموعة كاملة من الاحتمالات. على سبيل المثال ، يمكن أيضًا معالجة برنامج في عملية تنفيذه ، مما يسمح لك بتعيين القواعد للحصول على بعض أجزائه في البرنامج نفسه (هذه هي الطريقة التي يتم بها تنظيم تنفيذ الحلقات والبرامج الفرعية في البرنامج). علاوة على ذلك ، يمكن تلقي أوامر أحد البرامج كنتائج لتنفيذ برنامج آخر. تعتمد طرق الترجمة على هذا المبدأ - ترجمة نص البرنامج من لغة برمجة عالية المستوى إلى لغة آلة معينة. 3. مبدأ الاستهداف. من الناحية الهيكلية ، تتكون الذاكرة الرئيسية من خلايا مُعاد ترقيمها ؛ أي خلية متاحة للمعالج في أي وقت. ومن ثم يمكن إعطاء أسماء لمناطق الذاكرة ، بحيث يمكن الوصول إلى القيم المخزنة فيها لاحقًا أو تغييرها أثناء تنفيذ البرامج باستخدام الأسماء المخصصة. أجهزة الكمبيوتر المبنية على هذه المبادئ هي من نوع von Neumann ، لكن هناك أجهزة كمبيوتر تختلف اختلافًا جوهريًا عن أجهزة كمبيوتر von Neumann. بالنسبة لهم ، على سبيل المثال ، قد لا يتحقق مبدأ التحكم في البرنامج ، أي يمكنهم العمل بدون "عداد البرنامج" الذي يشير إلى الأمر المنفذ حاليًا للبرنامج. للإشارة إلى أي متغير مخزّن في الذاكرة ، لا يتعين على أجهزة الكمبيوتر هذه تسمية هذا المتغير. تسمى هذه الحواسيب بأجهزة كمبيوتر non-von Neumann.

ما هو الفريق؟ ماذا يصف الأمر؟

الأمر هو وصف لعملية أولية يجب أن يقوم بها الكمبيوتر ، وبشكل عام ، يحتوي الأمر على المعلومات التالية: رمز العملية التي سيتم تنفيذها ؛ تعليمات لتحديد المعاملات (أو عناوينها) ؛ تعليمات لوضع النتيجة اعتمادا على عدد المعاملات ، الأوامر هي: unicast؛ عنوانان ثلاثة عناوين. عنوان متغير.

كيف يختار المعالج التعليمات التالية أثناء تنفيذ البرنامج؟

ما المقصود بهيكل الكمبيوتر؟ ما هو مستوى التفاصيل في وصف الكمبيوتر الذي يمكن أن يوفره؟

هيكل الكمبيوتر هو مجموع عناصره الوظيفية والصلات بينها. يمكن أن تكون العناصر مجموعة متنوعة من الأجهزة - من العقد المنطقية الرئيسية للكمبيوتر إلى أبسط الدوائر. يتم تمثيل بنية الكمبيوتر بيانياً في شكل مخططات كتلة ، والتي يمكنك من خلالها وصف الكمبيوتر في أي مستوى من التفاصيل.

ما هي السمات المميزة للعمارة الكلاسيكية؟

يتضمن هذا النوع من الهندسة أيضًا بنية الكمبيوتر الشخصي مع ناقل مشترك ، والذي تمت مناقشته بالتفصيل في القسم. جميع الكتل الوظيفية هنا متصلة ببعضها البعض بواسطة ناقل مشترك ، يسمى أيضًا ناقل النظام.

ضع قائمة بالوحدات الأساسية والمشتقة لقياس حجم الذاكرة.

تردد الساعة ، جيجاهيرتز.

وصف وظيفة غاسل.

يسمح لك اللافتات بتسجيل كمية هائلة من المعلومات على شريط كاسيت صغير. تتيح لك أدوات ضغط الأجهزة المضمنة في جهاز البث ضغط المعلومات تلقائيًا قبل كتابتها واستعادتها بعد قراءتها ، مما يزيد من كمية المعلومات المخزنة.

عيب أجهزة البث المباشر هو سرعتها المنخفضة نسبيًا في التسجيل والبحث وقراءة المعلومات.

في في الآونة الأخيرةتستخدم بشكل متزايد محركات الأقراص القابلة للإزالة،التي لا تسمح فقط بزيادة كمية المعلومات المخزنة ، ولكن أيضًا لنقل المعلومات بين أجهزة الكمبيوتر. حجم الأقراص القابلة للإزالة - من مئات ميغا بايت إلى عدة جيجابايت.

ما هو عنوان IP؟

IP (بروتوكول الإنترنت) هو بروتوكول عمل عبر الإنترنت مسؤول عن العنونة ويسمح للحزمة بالمرور عبر عدة شبكات في طريقها إلى وجهتها النهائية.

ما هي الخدمات الرئيسية التي يقدمها نظام WWW للمستخدمين؟

شبكة الويب العالمية (WWW ، شبكة الويب العالمية) هي عبارة عن نص تشعبي ، أو بالأحرى نظام معلومات الوسائط التشعبية للبحث عن موارد الإنترنت والوصول إليها. النص التشعبي هو بنية معلومات تسمح لك بإنشاء روابط دلالية بين عناصر النص على شاشة الكمبيوتر في مثل طريقة يمكنك من خلالها إجراء انتقالات بسهولة من عنصر إلى آخر. في الممارسة العملية ، في النص التشعبي ، يتم تمييز بعض الكلمات عن طريق التسطير أو التلوين بلون مختلف. يشير تمييز الكلمة إلى وجود ارتباط لهذه الكلمة ببعض المستندات التي يتم فيها النظر في الموضوع المرتبط بالكلمة المميزة بمزيد من التفصيل. الوسائط التشعبية هي ما يحدث إذا تم استبدال كلمة "نص" في تعريف النص التشعبي بـ "أي نوع من المعلومات": الصوت والرسومات والفيديو. هذه الروابط التشعبية ممكنة لأنه ، إلى جانب المعلومات النصية ، يمكن ربط أي معلومات ثنائية أخرى ، مثل الصوت المشفر أو الرسومات. لذلك ، إذا كان البرنامج يعرض خريطة العالم وإذا اختار المستخدم قارة على هذه الخريطة باستخدام الماوس ، يمكن للبرنامج إعطاء معلومات رسومية وصوتية ونصية عنها على الفور.

ما هو دور الأجهزة (الأجهزة) والبرمجيات (البرمجيات) لجهاز الكمبيوتر؟

(الأجهزة) - تشكل أساس أجهزة الكمبيوتر ، وتشكيل المعدات؟ بنيت بشكل أساسي باستخدام العناصر والأجهزة الإلكترونية والكهروميكانيكية. تم بناء مبدأ تشغيل أجهزة الكمبيوتر في تنفيذ البرامج (SoftWare) - عمليات محددة مسبقًا. أي أن HardWare هو "جهاز" داخل الكمبيوتر ، و SoftWare هو البرنامج الذي يجعل جميع الأجزاء الداخلية للكمبيوتر تؤدي عمليات مختلفة.