Acasă > Astrologie | Feng Shui | numerologie > Câte bile verzi sunt în imagine, câte sunt roz. Rezumat al unei lecții de matematică pe tema „Semne mai mari decât, mai mici decât, egale cu”

Câte bile verzi sunt în imagine, câte sunt roz. Rezumat al unei lecții de matematică pe tema „Semne mai mari decât, mai mici decât, egale cu”

Subiect: Semne >,< , =.

Scop: introducerea semnelor >,< , =; научить выполнять записи с этими знаками.

Echipament: un evantai de numere, o bandă de numere, cărți cu semne\u003e,< , =, магнитная доска (у каждого ученика).

În timpul orelor

Org. moment

Verificați pregătirea pentru lecție.

Numărarea verbală.

a) - Numărați de la 2 la 7; de la 5 la 1; de la 4 la 8; de la 9 la 5.

b) - Numiți vecinii numărului 5, 2, 6, 8, 4.

în) Lucrul cu un fan al numerelor:

Arătați ce număr urmează după numărul 7, 4, 2, 8, 5 când numărați.

Arată ce număr vine înaintea numărului 9, 4, 2, 8, 3, 7.

Care este numărul dintre 2 și 4? 5 și 7? 8 și 10?

d) Sarcini în versuri. (Afișați răspunsul pe fanul numerelor)

Ariciul a mers prin pădure
La prânz, ciupercile au găsit:
Doi - sub un mesteacăn,
Unu - la aspen,
Câți vor fi
Într-un coș de răchită?

Trei margarete cu ochi galbeni,

Două flori de colț vesele

Copiii au fost dați mamei.

Câte flori sunt în buchet?

Cinci cățeluși au jucat fotbal

Unul era numit acasă.
Se uită pe fereastră și se gândește:
Câți joacă acum?

e) Compunerea numerelor.

Locuim case.

Stabilirea subiectului lecției și stabilirea obiectivelor.

Lucrul cu o placă magnetică

Desenați trei cercuri.

Desenați două dreptunghiuri dedesubt.

Ce cifre sunt mai multe?

De ce sunt mai multe cercuri? (nu aveau un cuplu).

Erau 3 cercuri și 2 dreptunghiuri.

Deci care număr este mai mare decât 3 sau 2?

În matematică se scrie așa:

3>2

Ce este mai puțin de 2 sau 3?

Vom scrie asa:

2 < 3

În matematică, cuvintele mai mult/mai puțin sunt scrise de obicei folosind semne speciale.

Astăzi, în lecție, vom învăța să scriem aceste semne.

Fizminutka.

(muzică veselă se aude încet)

Soarele ne ridică să ne reîncărcăm,

Ridicăm mâna la comandă o dată,

Și deasupra noastră frunzișul foșnește vesel,

Coborâm mâinile la comanda doi.

Colectați fructe de pădure, ciuperci într-un coș -

Ne sprijinim împreună la comanda trei.

Pentru patru și pentru cinci

Vom sări împreună.

Ei bine, la comandă șase

Toată lumea sta liniștită la birourile lor!

Lucrați pe tema lecției.

Lucru din față.

Cum arată aceste semne? (Răspunsurile copiilor).

Mai multe semne arată ca ciocul de pasăre. Această pasăre este foarte lacomă. Întotdeauna își deschide ciocul la un număr mai mare.

Lucrul cu o placă magnetică.

Scrie mai mult semn.

Scrieți un semn mai puțin decât.

Dacă părțile din stânga și din dreapta sunt egale, puneți un semn „egal”. Suntem deja familiarizați cu acest semn.

3. Lucrează la manual.

Deschideți manualul la pagina 46. Care sunt numele semnelor din partea de sus? (mai mare decât, mai mic decât, egal cu).

Să citim ce vom face în lecție (Un elev bine citit citește).

Uită-te la poza din stânga sus. Ce vezi aici? (2 pătrate verzi și 3 cercuri albastre).

Ce mai mult? (cercuri albastre).

Cum a fost înregistrat?

3>2

Ce este mai puțin? (Pătrate verzi).

Cum a fost înregistrat?

2<3

Uită-te la imaginea din mijloc. Ce forme vezi? (4 triunghiuri roșii și 5 galbene).

Ce mai mult? (triunghiuri galbene).

Cum a fost înregistrat?

5>4

Ce este mai puțin? (triunghiuri roșii).

Cum a fost înregistrat?

4< 5

Uită-te la poza din dreapta sus. Ce vezi acolo?

(5 cercuri violet și 5 verzi).

Ce poți spune despre numărul de cercuri violet și verzi.

(sunt același număr)

Citiți intrarea.

5=5.

Ce semn a fost folosit pentru scris?

(.)

Uită-te la poza cu păsările. Scrieți o poveste.

(Au fost 3 păsări, încă una a zburat înăuntru. Au fost 4 păsări.)

Există mai multe sau mai puține păsări? (Mai mult)

Citiți intrarea.

4> 3 (Patru este mai mare decât trei).

Notați a doua imagine.

(Erau 4 păsări. 1 pasăre a zburat. Au rămas 3 păsări.)

Există mai multe sau mai puține păsări? (Mai puțin).

Citiți intrarea. (Trei este mai puțin de patru).

Consolidarea materialului studiat

Lucrați într-un caiet pe o bază tipărită.

- Deschideți notebook-ul la pagina 18.

- Citiți prima sarcină. Înregistrați timpul pe cont propriu.

Verificare frontală.

Uită-te la semnele de mai jos.

Care este numele primului semn? (Mai mult).

Privește direcția săgeților albastre.

Încercuiește și scrie acest semn până la sfârșitul liniei.

Care este numele celui de-al doilea personaj? (Mai puțin).

Uită-te la săgeți. Să vedem cum este scris acest semn.

Încercuiește și scrie un semn mai puțin decât la sfârșitul rândului.

Uită-te la poza cu bile. Câte bile verzi? (3).

Introduceți numărul 3 în celula goală.

Câte bile roz? (5).

Introduceți numărul 5 în celula goală.

Care mingi sunt mai multe? (roz).

Completați spațiile libere:

Mai multe bile roz decât cele verzi.

Notează.

5>3

Care bile sunt mai puține? (Verdeaţă).

Completează spațiile:

Sunt mai puține bile verzi decât cele roz.

Cum să-l notezi?

3< 5

Rezumatul lecției.

Ce semne ne-am întâlnit astăzi?

Arată mai mult semn.

Afișați mai puțin de semn.

În această lecție, am folosit următoarele tehnologii educaționale moderne:

Salvarea sănătății (construirea unei lecții ținând cont de performanța copiilor, utilizarea de ajutoare vizuale, o dispoziție emoțională favorabilă);

Lecția a fost dezvoltată pentru elevii clasei I a EMC „Școala Rusiei” cu cerințele standardului educațional de stat federal al IEO. Materialul este selectat ținând cont de caracteristicile psihologice individuale ale elevilor. În cooperare cu profesorul, elevii învață să stabilească noi sarcini de învățare, să transforme o sarcină practică într-una cognitivă.

Vizualizați conținutul documentului
„Subiectul lecției este „Semne și ="”

Construcția lecției de matematică

Tema: „Semne”,

Dezvoltat de: Pogiba I.A.,

profesor MBOU gimnaziu №18

G.Alapaevsk

Construcția lecției

Sistemul educațional „Școala Rusiei”

Tipul de lecție: descoperirea de noi cunoștințe

Subiect:„Semne, ="

Scop: Să se familiarizeze cu semnele, = , învață să îndeplinești sarcini cu aceste semne.

Scopuri principale:

1. Introduceți semne , = ,

3. Efectuați operații mentale de analiză și sinteză

Rezultatul planificat:

A avea interes pentru îndeplinirea sarcinilor

Compararea corectă, citirea și scrierea a oricăror două numere

Abilitatea de a lucra în perechi și de a evalua rezultatele

UUD: UUD personal.

Capacitatea de autoevaluare pe baza criteriilor de succes a activităților educaționale.

UUD de reglementare.

În cooperare cu profesorul, stabiliți noi obiective de învățare;

Transformă o sarcină practică într-una cognitivă;

Să manifeste inițiativă cognitivă în cooperarea educațională.

UUD cognitiv.

construirea unui raționament logic, inclusiv stabilirea de relații cauză-efect;

comparați, clasificați în funcție de criterii specificate.

UUD comunicativ.

ia în considerare diferitele opinii și depune eforturi pentru a coordona diferite poziții în cooperare;

să-și formuleze propria opinie și poziție;

să negocieze și să ajungă la o decizie comună în activități comune, inclusiv în situații de conflict de interese;

Echipament: Manuale, caiete de lucru, cartonașe cu semnele „”, „

În timpul orelor

Etapele lecției	S-a format UUD	Activitatea profesorului	Activitati elevilor
Organizarea timpului	UUD comunicativ, UUD de reglementare	Apelul mult așteptat este dat - Lecția începe!
Actualizare de cunoștințe	UUD personal, UUD comunicativ, UUD de reglementare.	1. Contul oral. a) lucru frontal. Profesorul citește sarcina, copiii cresc card cu numărul corect. Numărați de la 1 la 10 Arată numărul care: se află între numerele 4 și 6 peste 3 la 1 mai puțin de 5 pe 2 stă înaintea numărului 8 când numără, ei sună după numărul 9 este format din două duble 2) Lucrați la desen Băieți, ce arătați acum? ( numere) De ce avem nevoie de numere? (Pentru scrierea numerelor, a expresiilor). Atunci uita-te la poza (pe tablă 3 linii drepte, 2 linii întrerupte, 4 raze, 1 linie curbă), ce vezi? (Linii) Ce linii? ( linii drepte, fascicul, linii întrerupte, curbe) Acum numără câte rânduri am în total. () Acum numără câte rânduri? (3) Acum numără câte linii întrerupte? (2) Cum ai numit? (Numere) Ce se poate spune despre liniile drepte și întrerupte? (Linii drepte - 3, linii întrerupte 2, linii drepte mai mult decât linii întrerupte, linii întrerupte mai puțin decât linii drepte) Ce făceai acum? (Comparați rândurile) 3. Lucrul cu o mulţime matematică. (Lucrează în perechi, un elev la tablă) Acum puneți 2 cercuri verzi și 3 cercuri albastre. Dar cercurile? (mai puțin verde, mai mult albastru) Cum putem nota cu ajutorul numerelor câte cercuri verzi și albastre? Care dintre voi poate face acest record? (2 La matematică se scrie așa, dar se citește așa: doi este mai puțin de trei. Ce semn a fost folosit? ("Mai puțin") Și spune-mi ce cercuri sunt mai multe? (albastru) Și cum să notez acum dacă sunt mai multe albastre? (întoarceți semnul invers) La matematică se scrie așa, 3 2, și se citește așa: trei este mai mult decât doi.Ce semn a fost folosit? ("Mai mult")	Declarații de ipoteze, actualizare a experienței. Reflecție asupra propriei experiențe.
Formularea problemei.	UUD de reglementare, UUD personal.	Băieți, de ce facem asta? Pentru ce este? Formulați subiectul lecției.	Învață să compari numere și învață să scrii cu semne
„Descoperirea” de noi cunoștințe de către copii	UDD cognitiv, UDD personal, UDD comunicativ, UDD de reglementare.	Să începem cercetarea noastră. Cum arată semnele? Arată ca ciocul de pasăre. Această pasăre este foarte voracă, își deschide mereu ciocul număr mare. Verset Arată mai mult semn. Afișați mai puțin de semn. Și dacă stânga și partea dreaptă sunt egali, ce semn au pus, arată. Și acum deschide manualul și citește ce vom învăța în lecția p. 46. Și de ce avem nevoie de aceste semne în înregistrare? (a nu scrie în cuvinte, economisiți timp) Uită-te la poza din stânga sus. Ce vezi aici? (2 pătrate verzi și 3 cercuri albastre.) Ce mai mult? (Cercuri albastre.) Cum a fost înregistrat? Citit. (Trei este mai mult decât doi.) - Ce este mai puțin? (Pătrate verzi.) - Citiți intrarea. (Doi înseamnă mai puțin de trei.) Prin analogie, sunt analizate imaginile din dreapta, ilustrând înregistrările 5 4, 4 Uită-te la poza cu păsările. Scrieți o poveste. (Au fost 3 păsări, încă una a zburat înăuntru. Au fost 4 păsări.) (Mai mult.) Citiți intrarea. (Patru înseamnă mai mult decât trei.) Scrieți o poveste pentru a doua intrare. (Au fost 4 păsări, 1 pasărea zburat. Au mai rămas 3 păsări. Există mai multe sau mai puține păsări? (Mai puțin.) Citiți intrarea. (Trei este mai puțin de patru.) Împreună cu un partener de birou, scrieți note pentru poze cu cireșe. (Verifică. Intrările sunt pe tablă: 3 + 1 = 4, 4 și 4-3 = 1, 1	Copiii găsesc asemănarea semnelor cu obiectele. Muncă independentă in perechi lucra in perechi, autotestare
Minut de educație fizică	UUD personal, UUD comunicativ.
Lucru independent cu autotestare .	UUD de reglementare UUD personal	Lucrați într-un caiet pe o bază tipărită. Deschideți blocnotesul la p. 18. Citiți prima sarcină. Înregistrați singur ora, uitați-vă la semnele de mai jos. Care este numele semnului care este scris primul? (Mai mult.) Ce arată punctele albastre? (Începutul scrisorii.) Încercuiește și scrie acest caracter până la sfârșitul rândului. Care este numele celui de-al doilea personaj? (Mai puțin.) - Găsiți punctul albastru, vedeți cum este scris acest semn. Încercuiește și scrie acest caracter până la sfârșitul rândului. - Privește desenul cu bile. Câte bile verzi? ( 3.) Introduceți numărul 3 în celula goală. Câte bile roz? (5.) Introduceți numărul 5 în celula goală. Care mingi sunt mai multe? (Roz.) Completează spațiile. (Mai multe bile roz decât cele verzi.) (5 3.) Care bile sunt mai puține? (Verdeaţă.) Completează spațiile. (Există mai puține bile verzi decât cele roz.) Faceți o intrare adecvată. (3	Muncă independentă. (Verificare frontală.)
Fixare primară.	UUD de reglementare, UUD comunicativ, UUD personal.	Acum, să revenim la tutorialul nostru. Luați în considerare desenul de la p. 47. Din ce basm sunt eroii? (V. Suteeva „O pungă de mere”.) Amintiți-vă de basm. De ce i-au adus animalele atât de multe daruri iepurii? (Pentru bunătate. S-a tratat pe toți singur.) Folosind imaginea, spune-i colegului tău de birou cum să obții numărul 5. Cum să colectezi 5 ruble cu monedele descrise în margini? (2 + 2 + 1,2 + 1 + 1 + 1,1 + 1 + 1 + 1 + 1.) Uită-te la următoarea poză. Câte dungi galbene trebuie să puneți - pentru a acoperi o singură dată? (6.) Câte verzi? (3.) De ce ai primit răspunsuri diferite? (Fâșii de diferite lungimi.) De ce benzi ai nevoie mai mult? (Galben.)	Lucrați în perechi
Reflecţie	UUD de reglementare, UUD comunicativ, UUD personal.	Ce ai învățat la clasă? Și acum fiecare trage singur o concluzie. eu sunt azi…	Declarații de ipoteze, sistematizare a cunoștințelor.

02.02.15
Clasa a 11a
Poposheva A.Yu.
„O persoană își poate recunoaște abilitățile doar încercând să le aplice.” Seneca cel Tânăr.
Subiectul lecției: Integrală antiderivată și nedefinită.
Scopul lecției: formarea cunoștințelor și a abilităților educaționale generale printr-un sistem de sarcini tipice, aproximative și pe mai multe niveluri.
Obiectivele lecției:
Educativ: pentru a forma și consolida conceptul de antiderivat, pentru a găsi funcții antiderivate de diferite niveluri.
Dezvoltarea: dezvoltarea activității mentale a elevilor, pe baza operațiunilor de analiză, comparații, generalizare, sistematizare.
Educațional: pentru a forma viziunea despre lume a elevilor, pentru a educa din responsabilitatea pentru rezultat, un sentiment de succes.
Tip de lecție: învățarea de materiale noi.
Mijloace de predare: epigraf, fișă.
Rezultate aşteptate ale învăţării: elevul trebuie
Știi:
definiția derivatului
antiderivat este definit ambiguu.
A fi capabil să:
găsiți funcții antiderivate în cele mai simple cazuri
verificați dacă antiderivată pentru o funcție pe un interval de timp dat.
În timpul orelor
I. Moment de organizare: Bună ziua! Aşezaţi-vă. Cine este absent?
1. Mesajul temei, scopul lecției, sarcinile și motivația activităților educaționale.
Pe tabla de scris:
*** Derivat - „produce” o nouă funcție. Primitiv - imaginea primară.
2. Actualizarea cunoștințelor, sistematizarea cunoștințelor în comparație.
Diferențiere-găsirea derivatei.
Integrarea este restaurarea unei funcții printr-o derivată dată.
Introducere în personaje noi:
* exercitii orale: in loc de puncte se pune vreo functie care sa satisfaca egalitatea.(Vezi prezentarea) -lucrare individuala.
(în acest moment, 1 elev scrie pe tablă formule de diferențiere, 2 elevi - regulile de diferențiere).
autoexaminarea este efectuată de studenți.(lucrare individuală)
actualizarea cunoștințelor elevilor.
3. Învățarea de material nou.
A) Operaţii reciproce în matematică.
Profesor: la matematică sunt 2 operații reciproc inverse la matematică. Să aruncăm o privire la comparație.
DREPT.
VERSO.

* pătrare.
*extrage din rădăcină pătrată.

*sinusul unghiului.
* arcsinus al unghiului.

*diferenţiere.
*integrare.

B) Operații reciproce în fizică.
Două probleme reciproc inverse sunt luate în considerare în secțiunea de mecanică. Aflarea vitezei conform ecuației date de mișcare a unui punct material (găsirea derivatei funcției) și găsirea ecuației pentru traiectoria mișcării folosind formula cunoscută pentru viteză.
Exemplul 1 pagina 140 - lucru cu un manual (lucrare individuală).
Procesul de găsire a derivatei față de o anumită funcție se numește diferențiere, iar operația inversă, adică procesul de găsire a unei funcții față de o anumită derivată, se numește integrare.
C) Se introduce o definiție a antiderivatului.
lucrați cu manualul: citiți definiția, încercați să vă amintiți, spuneți definiția în perechi. (Lucru pereche)
Profesor: pentru ca sarcina să devină mai specifică, trebuie să remediem situația inițială.
Sarcini pentru formarea capacității de a găsi primitivul - lucrați în grupuri. (vezi prezentarea)
Sarcini pentru formarea capacității de a demonstra că antiderivată este pentru o funcție pe un interval dat - lucru în pereche. (vezi prezentarea)
4. Înțelegerea și aplicarea primară a ceea ce s-a învățat.
Exemple cu soluții „Găsiți o greșeală” - muncă individuală (vezi prezentarea)
***efectuați verificarea încrucișată.
Concluzie: la îndeplinirea acestor sarcini, este ușor de observat că antiderivatul este determinat ambiguu.
5. Stabilirea temelor
Citiți textul explicativ capitolul 4 paragraful 20, memorați definiția 1. primitiv, rezolvați Nr. 20.1 -20.5 (c, d) - o sarcină obligatorie pentru toată lumea Nr. 20.6 (b), 20.7 (c, d), 20.8 ( b), 20,9 (b) - 4 exemple de alegere.
6. Rezumând lecția.
În timpul sondajului frontal, împreună cu elevii, rezultatele lecției sunt rezumate, o înțelegere conștientă a conceptului de material nou poate fi sub formă de emoticoane.
a înțeles totul, a gestionat totul.
parțial nu a înțeles (a), nu a reușit să facă totul.
7. Rezervă sarcini.
În cazul îndeplinirii timpurii de către întreaga clasă a sarcinilor propuse mai sus, pentru a asigura angajarea și dezvoltarea celor mai pregătiți elevi, se preconizează și utilizarea sarcinilor nr. 20.6 (a), 20.7 (a), 20.9 (a)

Figura 4

Fișiere atașate

2. Jr. - „‚m. ,DIN. unde‘ ‚ și al ‚„„. „‚. _"", sch. .‚. .‚‚„„„ c x c! h< „на. ‚Ё С» . . . „.‚ к: Км чипу. пттКЫМтЙмми. к _ за. н. ‚ т „ ‚ _% „д- 3
3. F? SCOALA RUSIA DFGOS M. si. Moro S. I. Volkhova Caiet de lucru pentru matematică pentru instituțiile de învățământ general În două secțiuni Partea 1 Ediția a doua Moscova Prosiskpepise 2012
4. Udk 3734674251 Seria școlară rusă a fost fondată în 2001 LBC 22.1302 ‘t’ Simboluri: @ - conectați punctele de-a lungul riglei; ® - colorează, desenează; ® - potriviți desenul și notația matematică; ® - introduceți unul dintre aceste semne pentru a obține ® intrări corecte: Ш - notați un astfel de număr pentru a obține egalitatea corectă sau răspunsul corect; Sh - Cercul. Caiete de matematică (părțile 1 și 2) „Impotenți pentru organizarea lucrării încăpătoare ale legatorilor de cărți. Sarcina acestora este situată în conformitate cu înfășurarea manualului. tklvss (autori M. I. Moro‚ S. I. 8olkoa. S. V. Stepan) Cu toate acestea, caietele pot fi, de asemenea, used when working with other textbooks, since they present a system of various toshroyuishkhi expanded and improved for the first time teaching mathematics in elementary grades. т Формирования поисковиками шифр и выполниться других математическикэаписеи. Учебное парение Серии «Школа России Море Мария Игнатьевна. Подкова Светлана Ивановна МАТЕМАТИКА иеюпррозштияиачалмоюоброэоашюя Руцоюжмштнкмшмзштши руководителе аАжеломшоаа. Руковоштеаьицетепьсаотоюоте сниманием здназороаа Редактор ЛБьБушХудотоитиЕнСмоефцСнСашшкод Хуаоттоестеемнйредпторкндосидвед Коипьотериее hersptagnsvloaoaag. Techkteokkyreshttorsnireaovshcorrectorndakumda. Scutire de impozit - Asociația Generală Rusă a Trolilor Caesifostor OK 005-93-953000 Ed. acea. Cod serie M 05024 din 12.09.01. Pe lângă presa 05.10.11. Offset de 10.000 de forinți din Bhutan. Căști TechVooks. Imprimare offset. ush-ISA. clauza 2.12 add. greutate 100.000.Ordinul nr.5278.Editura deschisa de actionar a cerutdemepchep. 121521. Moscova. Al treilea pasaj al crângului Marinka. 41. A dispărut-o e slop corespunzător Ciclopului să prezinte acetilenă- nerăbdător în OM) pereți-b ordinul de muncă Kok-squishy. - colonyOOF-pefttiat pentru copii va tolera așa-numita ship-in CCSS. PIF. t. Asigura-ma, prospect I m! Spur, 46. YO WON OYUZ-I-IIP-PYA) Oh, caută / flatează cu cabluri. .. 2011 1888 Msh.) O Artistic OFOIMOM- Iedatepsteo oProseeetseiieo. 2011 Zestrea
5. Cât de mult? Care este pe factura? Câți iepuri sunt în imagine? arici? proteină? Formulați-vă întrebările cu cuvântul cât și răspundeți la ele. Numărând de la stânga la dreapta, colorați a treia foaie verde și a șasea foaie galbenă. d‘ F I 5 I F ShshSdy sh
6. ЁЁЁЁЁЪЁ-ЁЁЕЁЁЁЁЁШ Mai sus. În partea de jos. Stânga. Colorează dreapta remorcile astfel încât remorca roșie să fie între albastru și galben, iar remorca verde să fie în stânga celei galbene. Colorează steagul care este mai presus de toate roșu, dedesubt - galben, iar steagul dintre roșu și galben - albastru. O Iepuri care privesc în dreapta, lasă alb și pictează în stânga negru. e in, | | „d” și M! m, | ." Desenați morcovi astfel încât toți iepurii să-i aibă "| devenit egal. YOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOL F O "" O Subliniază ceea ce se schimbă: culoarea, mărimea sau " | forma. Desenează două bile conform acestei reguli.
7. FOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO I "Mai devreme. Mai târziu. Mai întâi. Apoi o Desenele arată cum se construiește o casă. Ce s-a făcut mai întâi? Ce s-a făcut mai întâi? Arătați cu săgeți. găleți după această găleată. Desenați două găleți.
8. E. :: La fel de multi. Mai Mult. Mai puțin O Care rând are mai puține frunze? Desenați astfel, "" astfel încât în două rânduri de frunze să devină egal. || | P! P! EA | P| | P| | P| | P| | P| P'! | || LA'! P! Vezi ce se schimbă. Colorează pălăriile „| de ciuperci astfel încât să le schimbe și culoarea. P‘! O Arătați semnalele la semafoare, colorați-le. | P| P‘! ® sus mijlociu inferior roșu galben verde t!
9. Cu cât mai mult? Cu cât mai puțin? Încercuiește și colorează baloanele în perechi: roșu - albastru, roșu - albastru. Care bile sunt mai multe și cu câte? Care pătrate sunt mai multe: albastru sau roșu? Colorează răspunsul: P. Arată în imagine cât mai mult. Shshshshshshooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooocare sunt cele mai mici cercuri: galben sau verde? Colorează răspunsul: A. Continuă desenul: mai întâi schimbă doar culoarea formei, apoi culoarea și dimensiunea. Ш_„ Încercuiește crucile și trage același număr.
10. Fără a număra, determină ce este mai mult: nuci sau cireșe. Potriviți imaginea și cadrul cu răspunsul corect. . „[ ts yours: | 'Sha' Oh ka: a r @ G run“ Mai multe nuci și cireșe la fel de mult DECÂT cireșe decât cireșe Urmărește ce se schimbă. Culoare, astfel încât la fiecare pas să se schimbe și culoarea. Urmărește ce se schimbă odată cu trecerea dintr-un desen la alta, si deseneaza figurile din ultimul cadru.E „AAA h' A A / > -`.dar astfel incat sa fie intoarse in lateral. RRRR:
11. P ". "-" . .-. - "-. „‘YOYOYYO „YO” Y 225-22 !! !Ёёёёзввввввввв-- "m o 1:5 NOGO „Nu d W SH A O Forme perechi: un cerc - un pătrat. |. | 0 | | 0 | Ce este mai mult? Colorează răspunsul: P sau O. Cât mai mult? ||" Edfe MPSCH * T 1 S t-YCHPPP - h in! ei scandează „zh” oud „în d”; 1 _ „R; y - z, _ _- Ъ Yo ‚-. . _] - «› „1 0 Unul sau doi? Colorează cardul corespunzător. ЁЁ P DEEEEE, _, ‚ E1KhSh1111P1PZ1Kh
12. Y. ‘Colorează atâtea cercuri câte câini sunt. : ::. 0000 tg în așteptare? g în 5%, O Desenați cât mai mulți morcovi, mere sau ciuperci, cât indică cifrele. și Ё Shch g Piece și 0 * ’ k. g? „ . MAI
13. W] Desenați 3 mere verzi și sunt atât de multe mere roșii încât în total sunt 4 mere în imagine. `„ _ 1 Vedeți ce se schimbă pe măsură ce treceți de la un desen la altul și desenați formele în ultimul cadru. k / ‚_ w Conuri W, w Alegeți intrarea dvs. pentru fiecare imagine. q; I, ’ " ‚t b ‚ F taya-S 11
14. E: Mai lung. Pe scurt vorbind. Lungime egală O Care bandă este mai scurtă? Colorează-o. Е® с::::т О Completați tabelul și comparați cine este în imagine | | | | E: mai puțin, cine mai mult. | P P P N Completați căsuța cu răspunsul corect. | MAI puține pisici, mai puține șoareci, | decât șoarecii. decât pisicile. | E', x. t’’
15. SHOYAYOY Alegeți intrarea dvs. pentru fiecare desen. Desenează un cerc. 0 despre PP Încercuiește unul câte unul acele cifre despre care se poate spune că sunt mai mult de două. AOASHSHAOSHSH h ") d") Y G; g-d-h - g-schdgch g-' "^-. 1 x 1 t _: _ ‚ъ în g t ‚ și 1 k x 3 "Și 'g e ‚ R 1 C ‚I N; g „G,“ m. ‚- t „c c „1 C: 13
16. Ъ ТЁЁЁЁЁШЁЕЁОЕЕ О Câte figuri sunt în fiecare desen al unei nave? Ш Scrieți numerele corecte în casete. О Pentru fiecare imagine, găsiți diagrama și înregistrați. | | | Yoyo ® h! A. .: a 9 d | 11- 74' Desenează o scară. | Eu. Ё° | ® | | | __EEB"; EEEEEE_EEVE$ЁB"EEEEEE
17. Punct. Linie curbă. Linie dreapta. Segment de linie. Luch 1111 e. O Împărțiți toate liniile în două grupuri. Notați numerele liniilor din fiecare grupă. Și 3 4th Azh SHOT 1‘ G]: SHOGYO A: SH O Trasați o linie dreaptă prin cele două puncte marcate. Câte linii pot fi trase prin două puncte? Ш Prin aceleași două puncte trageți o linie curbă, o altă linie curbă și alta. Faceți o concluzie. A Colorează fiecare desen pentru a se potrivi cu intrarea. : k ‘ciot-viu n p- t k #1’ FEEEEE;
18. Linie întreruptă Faceți propria intrare pentru fiecare desen. LLCOOI 5-/ = SHSHSHEY d shishi<>®®®Ф Nt/ b‘ Desenați o linie întreruptă, legând punctele în ordinea numerelor lor. 1 3 2 În ce figură este trasată o linie întreruptă? Colorează cardul cu numărul lui. 4 b t 4 16
19. arici a 1-oz -5 scandalos-din: -; ; О Fiecare creion este reprezentat ca un segment. Conectați linia creionului la segmentul dvs. . _+- _ ` ST: - r: ST „ | a: J + C O Ce figură este desenată? Desenați-l astfel încât să obțineți un segment. castroane
20. Semne E Ce ora arată ceasul? Notați numărul necesar. Câte bile verzi sunt în imagine? Ш Câte bile roz? Ш 00000000 Care bile sunt mai multe: verzi sau roz? Completați spațiile libere. Mai multe bile f decât Scrieți-l cu numere și semne >,<. Каких мячей меньше: больших или маленьких? Меньше „_. мячей, чем ф. Запиши это с помощью цифр и знаков >‚ <. 18
Egalitatea. Inegalitate Numărați câte mere sunt în fiecare imagine și comparați rezultatele. Notează două inegalități. 00 00, Câte margele sunt închise pe fiecare fir? Desenați-le în rame. exarh 02 și r / +/ da sau 5>yy 2? 4 x 5 1 fază / t și Sasha este deasupra Tolya, dar sub Vanya. Scrieți sub fiecare segment prima literă a numelui băiatului. 19
22. e. „Poligon EE o Cât de mult? Scrieți. E? O 0.0 0 UZ w (a ЁОСЯЁШ ”) „ш” o Desenați cât mai multe figuri pe fiecare linie cât _. " așa cum este indicat de număr. o Colorează toate pentagoanele în albastru și toate triunghiurile în roșu. `®foe><>OA | o Selectați o notă pentru fiecare imagine. la numărul 1: „Nu ai? 5 ‘H Y Y-ЁЁЁЁЁЁЁd-dgzaavvnaaz
23. D, E "' | peeeeeeeeeeeeeeeee" * "u. P pinii: 1-. .-__. _.. -.. - SHSHSHSHSHSHSHSH O [Y 'Y ® E "- P P E" o -2 2. - O ": :vv: vv*EgЁ*"“. .‚. .. .| . | |nn y1pp P pppnpppppp O Colorează desenul astfel încât să se potrivească cu: " records. $51 OYO OYO OYO 2<4 4>3 3<5 4=4 " Т - ППИК Ш у П: !ПП; |.и| ;.а; ||: | в. ;Ё, :! = -.: --- (п. у С -Ш-
24. Shchiishshshvy Alegeți intrarea pentru fiecare imagine. 6-/ = Desenați cercuri. ® nyb „YU y G k; căpăstru boa constrictor 888 y k; FuA21, [email protected], &yy&2,Ё%,2%`? Conectați numerele în ordine. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 W. __ d‘; T d? ! S, 5,43 y 999y999,999Ё A23%, @Ж,9‘ %&, @Ё%,2% 22
25. shshshshshshshpysh. Eu | P| | P| 0 0 0 0 0 0 0 E: """ "" | || O Dacă cardul are un exemplu cu răspunsul 3, colorează-l în roșu, dacă 2 - albastru. " | ® 4 - 2 E E: 5 - 3. Yopp E! băut (h cioturi d). . ... -- _ | P| "despre [email protected]@ Yo în ---------- k: O Trasează și colorează pe fiecare linie câte "I cifre sunt indicate de numărul. . y | ; [în n W d Bazam' ". :.. ==: aa: :E: Yo
26. Centimetru О Completați cercurile cu numerele de segmente, care pot fi folosite pentru a desemna creioane roșii și verzi. О Folosind o riglă, măsurați în figură și notați lungimea creionului și lungimea bastonului de numărat. 0 O Continuați modelul. D. 1:21 R” + a +-o- +-4--+-4--+-4-+ „u „g tch-“b-c-
27. EEEEEEEEEEE%EEEBSH< Увеличить на Уменьшить на о Рассмотри рисунки. Рамку с равенством для перехода от рисунка слева к рисунку справа закрась жёлтым цветом, а от рисунка справа к рисунку слева зелёным. ° тузы / =1 Сделай рисунок к записи. 19+т / =% О Увеличь на 1: Уменьши на 1: ЦЕНЕ ПЕНЕ! ШШШШШ о Раскрась бусинки: одна - красная, две - си- ние, одна - красная, две - синие Сколько красных бусинок? Ш’ Сколько синих бусинок? Ш Сколько всего бусинок? Ш
28. 555%: pi ;:. e:h: D% 3 + 9; 5,7‚61; / 0‚: D; " ; ; ; b, O Cu ajutorul imaginilor, scrieți în casete numerele de care aveți nevoie despre ". gz -P \u003d t 2 y; - y-t +3-13=’ O Măsoară segmentul și notează-i lungimea. W cm Cu câți centimetri trebuie mărită lungimea segmentului pentru a obține un segment de 9 cm lungime? Pe W, vezi Desenați acest segment. YOYOZHOYOYO
29. Consolidarea celor învăţate O Colorează exemplele cu aceleaşi răspunsuri ca cele indicate. O Completați numerele lipsă. y t. .. : count t. ‚i1;lad: .$;5#; &% `* "ЁТ 1 1 6 | „ . o °т4)т
30. Alegeți intrarea dvs. pentru fiecare imagine. Completați numerele care lipsesc. Sh dzaza g a i. a+0=. : ; . 9 + t \u003d 9t g: _; e-: na: dev: s ' 9th: \u003d: 9 s-zhv \u003d ko și „da + wx \u003d s + 7 \u003d 7 Bunica șosete tricotate pentru nepoții ei, câte unul câte un cuplu pentru fiecare. Câți nepoți are bunica? Notează: W 28
31. Notează-ți egalitatea pentru fiecare imagine. Ce numere sunt închise cu carduri? Scrie pe hartie. Notați încă trei exemple în fiecare coloană. Calculator. . _ Cu. Yos: 9-Yo9 \u003d [Yo1: Yo t.8-‚ / \u003d Yo Yo Yo yo17yo + B75 \u003d Yo 1 Yo Yo 858% Yo t 1 1Yo 7-%: h. Yo 5: + Yo / \ u003d Y:: YO Y+7=DO YO YO: ‚ . . . . . . . . ‹ › . . „ ‚ . . . . . . ‚ . . . t. ‚ 4 . . . . . . . ‚ . . . ‚ ‚ . . . . t
32. Completați numerele care lipsesc și semnul + sau -. . . . . . . t b. . . . t. . ‚ ‚ ‚ . . . . . . . . . Notează-ți propria ecuație pentru fiecare imagine. $4?' "k`__›__`^" 'Y r _ _ ‚ . ‚Th' cu r p o dg' d: "" d "ka” Ch” 7 '37- , Yo' ` 4/ (5 ) 3 +2y1+3%5-1y2+3 9 @ 2+2 6-1 1+4 3+1 Scrieți numerele cerute în casete conform imaginilor - C) Câte mere sunt pe două farfurii?
33. PNSCHEPEEP PPPPNNNNPP 0 Arătați cu culori diferite cum puteți obține numărul 4 în moduri diferite. o (d o 4 ® oFo (EF 0) Măsurați lungimea fiecărui segment. P E] 'PIEPPPPNCPPPPPPPPPPPPPPP
34. Termeni. Sumă. 4 0 Subliniați egalitățile în care lipsesc termenii a-+. Calculator. h--+ .4 Sh! Yeoyoung" a: nyeongpyonyoa: !E! pentru vină. și! |"k! d!p „„ pi ptspppppppp pini; _+. i 0 Notează-ți ecuația pentru fiecare imagine. unu; dЁ'dChR "e: for d" "pF; ; tt SPPPP] GUM] 0 Colorează creioanele astfel încât liniuța roșie karan-'4 să fie mai lungă decât cea albastră, dar mai scurtă decât cea verde. ' a celui mai scurt creion. : L cm; 1 din cel mai lung creion: L cm. _ despre. l ‹ h _ t d ‘d’ | 1 t t + t+ t- + +- A - ›-+-+ -+-#-r-+4-bt - „l -+ ‚- * „t. t "_ -‚/ +' "T" în -+-+-t-+ g 4. 7% b + `- -t 9 +--9- "-+-4 "scurgeri - 4 și a c - # t-+- -+ 1z+p+‹ ' 1 1 t
35. Problemă Desenați o diagramă pentru fiecare problemă. Rezolva probleme. 1) Pisica are 3 pisoi albi si 2 negri. Câți pisoi are o pisică? o [JDDZH Yo‚ DT? YG 7 Y 1 Y ° ‘y’: TTTd 2) Erau 8 cuburi în cutie. Misha a luat 2 cuburi din cutie. Câte cuburi au rămas în cutie? tata; 7% t; harem „yad gita: 1:2 y ' și: „yo-y 1 t = tayoayty” Arată cu diferite culori cum poți obține numărul 5 în moduri diferite. ode @@@@@ $Ъ®@®®@ Desenează două segmente: unul lung de 6 cm, celălalt cu 2 cm mai scurt. . . . ‚ . . . . . . . . ‘ ‚ . ‚ . . . . . . . b. . ‚ . . . ‚ _ . . . . c. . . ‚ ‚ . .
36. Despre Pentru fiecare schemă, alcătuiți o problemă și rezolvați-o. 1) motiv SPECIAL: vor ajunge-P 2 › pinii ‘ 13:13:13 cusut O Completați starea și rezolvați problema: Yura avea mașini Sh. I-au mai dat 2 mașini. Câte mașini avea Yura? PPCPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP 9 PyoPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP ShPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP R Dima -UPPPPPPPPPPP despre Dima a tăiat 2 fulgi de nea, iar Lena a tăiat la fel. Câți fulgi de zăpadă au tăiat în total Dima și Lena? Desenați o diagramă și rezolvați problema. PPPPPPPPPPPPPPPYYOYABYOMLPPPPPPPP O Conectați punctele de-a lungul riglei pentru a forma un patrulater și o polilinie de trei legături. DE LA.. . . Oh
37. Au devenit încă 2. Cum. noi": Completați tabelele. I+2=t; t:2+:2gz; ; MAI MULT A devenit cu 2 mai puțin. Cum. DE ASEMENEA: shish. . . . ‹ - › t 35
38. O Câți pești mai sunt în fiecare imagine următoare decât în cea anterioară? Completați casetele cu numere. ЁЁPP Ш PIPEIPPPITSEЁPPPЁPBPPP' O După ce regulă se schimbă desenele? Completați casetele cu numere. P P P EE O Colorează pătratele în două culori, verde și galben, astfel încât în primul rând să fie cu 1 pătrate verzi mai puțin decât cele galbene, iar în al doilea rând să fie cu 3 mai multe verzi decât galbene.
39. O Găsiți două probleme. Încercuiește-le numerele. Rezolvați fiecare problemă. 1. Există 6 creioane într-o cutie de creioane și 2 creioane în cealaltă. Câte pensule sunt în două cutii de creion? 2. Sunt 5 bile roșii și 2 albastre într-o grămadă. Câte bile roșii și albastre sunt în acest pachet? 3. Fratele are 8 ani și sora este mai mare decât fratele. Cati ani are sora ta? 4. Erau 10 bile în coș. S-au luat 2 mingi din cos. Câte bile au rămas în coș? 5. Pe bancheta mare sunt 6 pinguini, iar pe cel mic 2. Câți pinguini sunt pe bancul mare? PPPPPPPPPPPPPPPPPTsTsTsTsTsTsTsTsPTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsTsPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPTSPPPSHISH IL P O Măsurați și comparați lungimile legăturilor fiecărei range- P I PNI P y P PPP noi. L SM L CM R” L CM Lcm>Lcm Lcm>Lcm
40. Desenați o diagramă pentru fiecare problemă. Rezolva probleme. 1) Kolya avea 5 ruble. A cumparat un creion pentru 3 r. Câte ruble i-au mai rămas? 2) În poienă erau 4 iepuri de câmp, dar încă 2. Câți iepuri erau în poiană? shshshsh shshshsh “+030” 000000 o.9;-t3:= o s O o a a „.9-; I-_ % \u003d E_b E © 3 + 2 in-2 | 9-2e6-o @® 4 + 2 7-2 8-2 4 + 3 Colorează toate patrulaturile în roșu. OOSCHS7<7<>
41. O Dimineata era y y 9 y $ y in patul de flori.Seara a devenit cu 3 mai putin. Câte lalele sunt? Veverița o avea. . . . . . Mai sunt 3. Cât a devenit? ППППППППЦПППЦПЦЙЁЯЪЁМЛППППППП " ЦК: ПЕЁПЦПЕЕЦЕЁПЦПЕЕПБИНП' С] ПППЦЦППЦЦППЦПЦППЦПЦЦППППП ПИПЕЫПЦПЪЗЕЦЕНППЦВПЕЩМЦП ПППППППППЦПЦПППППНППППППП ПЕЦЕНПНПИБЦЕЁЦППЕЕМЕПППП О Зачеркни лишнее число в ряду: 2, 4, б, 7, 8, 10. О Определи, на сколько сантиметров красный отрезок длиннее синего. На Ш см. О Разбей все фигуры în două grupe în funcție de criterii diferite. Notați egalitatea pentru fiecare caz. " _ o a sh! '-1 11: 11 111 Yo -. 0 * "C
42. О Alegeți intrarea dvs. pentru fiecare imagine. y F d t ’ a 1 . t d Yo babuin $00 . . A Pe fiecare coș scrie câte mere sunt în el. Conectați desenele cu o linie în care sunt desenați același număr de mere r ‘r și notați două egalități corecte.
43. . d ‚ ‚l- Youiyot --^< а- из»! Стало на 2 больше. Стало на 3 меньше. Сколько? Сколько? Сначала Коля сделал из бумаги Ш фонарика, а потом ещё 3. Дополни условие, поставь вопрос, реши задачу.
44,4 - ‚ . ‚ „. o. 1 cu o. . . b--. T t ' * t. și notează adevăratele egalități și adevărate m+ inegalități folosind numerele 7, 2, 5, 9 și semnele +, -, =, > ,<. т; пацан мамин ипипк ° ПЕПЕЛ] О Оля 6 кукол: т} Аня-на2больше:888%8888. „ т °"°’""‘° М"? пипипипдтитжппнд +т+ " Д: .Ш у О С одного куста сняли ё. т г „‚ Ё + с другого- 3. Сколько всего? $ т т Ь от О Какие числа закрыты карточками? Запиши. : „ О Оля старше Кати, а Катя старше Вики. За- крась карточку с именем девочки, которая „. т + ›ет_„‚+, + т 4-4 т + 1 т. + . + т 4 чтт. т т т ‘ т " т ‘ т т + . т т › ‹ т-4 + + 4тт« › - т т т т ‚ тч+„+„+ т 5 1 ` „ь т. - ч-ъ- „С; м» " „а „д- 4 4 ч; д. „дйштёе. 4т4-+-+- ` . . 4 старше ДВУХ других. ‚д, ‚к 4,.
#48 ". " 0 Urmăriți cum se schimbă desenele de la stânga la - ". " dreapta. Pentru fiecare imagine, compuneți și notați „. | egalitate. . PI Subliniați egalitatea care poate fi numită. .| de prisos. PP! 8 П. ППИППШППШППЁ'. П. 'ППППППИППППЕП. 'ПЦПППППЦПИЦПЦП 'П. ' 'ПППППППППППППЦП. 'ППЦППП. 0 Начерти такой узор и продолжи его до конца строки. ПППНПППППППППППППНПЦПЦПППЦП ПЙППППШПППППППЦППЦПЦЦЦППЦЦП ПППППППППППЦЦППППЦЦЦПЦЦПП ПВЙПППБЙНПППЦЦПНПЦП ППППППППППППЦЦПЦППП
49. O Priviți cum se schimbă DESENELE de la stânga la dreapta. Pentru fiecare imagine, compune și notează egalitatea „-”. |-| Comparați egalitățile Și subliniați CĂ SUNT ASEMĂNĂRI. o Ce două părți pot fi folosite pentru a face un triunghi, care este desenat în dreapta? Culoare O Determinați regula după care este compus fiecare rând de forme geometrice. Desenați figurile lipsă. 555356 ;!; ppppnpp; d;; !;; ;
50. Băieții l-au făcut pe Yo, iar fetele au făcut 2 oameni de zăpadă. Câți oameni de zăpadă au făcut băieții și fetele în total? rt; g t e t t tat T Tet / ‘ a-t. „Az ha Petya a avut un r? !) t’ 25,1 ca’ h / w. I-a dat fratelui său 3 bomboane. Câte dulciuri mai are Petya? Ce numere sunt închise cu carduri? Scrie pe hartie. tu v-dzgt ё t: t= i ‚tёtsʹta= y% + t3=t dgt+gt= l dat-e 6:4": r= tsh: deja t-v; g Ed) - 7 \u003d E d a + ’= t; 9;. . : :3+:3=‘ t dt-tz- ; t. ... E t t tst. t t": t t
51. t t tt; ;*`: s ‘ - ‘la naiba, t: t’ ----tt -- ‚r ‚ ` h. „‘r’ › ; L
52. y „dn O din Moro M. I. şi alţii. Matematică. Clasa 1 - Manual - Anexe la manualul pe suport electronic Lucru de lucru - Lucru de testare - Manual de matematică și proiectat-tisă - Manual pentru 'gsh. apoi iubește nggsmapnsu - › recomandări tisgolttchsskn’ - Practica Uspntts - Cotttroitttts rpbstgt. t h! clase - zttatsmptikp. Programe de lucru. t yut yushsst Site-ul „Școala primară- / poligon de tragere. °//1-4.ghici. gi 1 $ vn 978- -o9-o2b27-7 ‘9 785090 Yo pgosvvshvniv i3LA "t" 1g-. ‹_: tgt1t 266277 Yo