Determinarea caracteristicilor psihologice ale memoriei tinerilor în diferite activități. Memoria și funcțiile sale
1. Recunoaștere - obiectul sau fenomenul perceput în prezent a fost perceput în trecut
2. Reproducerea - procesul de memorie, în urma căruia are loc actualizarea (reînvierea) în psihic a informațiilor fixate anterior.
3. Memorare - procesul de memorie, care urmărește fixarea de noi informații în psihic prin legarea acestora cu cunoștințele dobândite anterior.
4. Salvare - proces de memorie, caracterizat prin păstrarea în memorie a informațiilor primite pentru o perioadă de timp relativ lungă.
Proprietățile memoriei:
1. Amintiți-vă (informații noi)
2. Rechemare (informații)
3. Rechemare
4. Joacă
5. Recunoașteți (informațiile stocate anterior)
6. Salvați (informații)
> Procese și tipuri de memorie
Procese de memorie:
1. Memorarea (voluntară, involuntară) este procesul de imprimare și conservare ulterioară a informațiilor percepute (mecanice, semnificative).
2. Conservarea (semnificativitatea, puterea de memorare) este un proces de memorie caracterizat prin reținerea informațiilor primite în memorie pentru o perioadă de timp relativ lungă.
3. Reproducerea - procesul de memorie, în urma căruia are loc actualizarea (renașterea) în psihic a informațiilor fixate anterior:
Viteza de reproducere caracterizează capacitatea unei persoane de a utiliza informațiile pe care le deține în activități practice.
Acuratețea reproducerii - reflectă capacitatea unei persoane de a stoca cu acuratețe și, cel mai important, de a reproduce cu exactitate informațiile imprimate în memorie
Tipuri de memorie:
1. Motor - aceasta este memorarea diferitelor mișcări, are mai multe cunoștințe la memorarea exercițiilor fizice, stă la baza dezvoltării diverselor abilități de muncă.
2. Emoțional este o amintire pentru sentimente. (pozitiv sau negativ, un sentiment de bucurie sau tristețe, satisfacție, remuşcări de la o faptă rea)
3. Figurativ- metode figurative de memorare (traducerea informatiilor in imagini, grafice, diagrame, imagini. Poate fi vizuala (pentru normal oameni dezvoltati), auditive (la persoanele normal dezvoltate), tactile (mai dezvoltate la degustatori, orbi, surzi), olfactive (de asemenea), gustative (de asemenea).
4. logic (semantic)- un tip de memorie bazat pe stabilirea unor legături semantice în materialul memorat (repovestirea logică, care include: înțelegerea logică a materialului, sistematizarea, evidențierea principalelor componente logice ale informațiilor, repovestirea cu propriile cuvinte)
5. Instantanee
6. Termen scurt(oferă memorarea informațiilor prezentate o dată pentru o perioadă scurtă de timp (5--7 minute), apoi se uită - de exemplu, un dactilograf, când tastează, reține toate punctele și virgulele, apoi uită prin tastarea textului)
7. Pe termen lung (durata și puterea relativă a materialului perceput - de exemplu, un student, după ce a primit o sarcină, trebuie să-și amintească instrucțiunile primite și instrucțiunile pentru implementarea acesteia)
8. Operațional(un tip de memorie care se manifesta in cursul desfasurarii unei anumite activitati, servind acestei activitati datorita pastrarii informatiilor provenite atat din CP cat si din DP, necesare desfasurarii activitatii curente)
9. Intermediar- asigura pastrarea informatiilor timp de cateva ore, acumuleaza informatii in timpul zilei, iar in timpul somnului nocturn este dat de catre organism pentru a curata memoria intermediara si a categoriza informatiile acumulate in ultima zi, transferand-o in memoria de lunga durata. La sfârșitul somnului, memoria intermediară este din nou pregătită pentru a primi informații noi. La o persoană care doarme mai puțin de trei ore pe zi, memoria intermediară nu are timp să fie șters, ca urmare, performanța operațiilor mentale și de calcul este perturbată, atenția și memoria pe termen scurt scad, apar erori în vorbire și actiuni.
10. Genetic (de exemplu, un copil învață o gamă restrânsă de mișcări simple la începutul vieții, apoi memorarea și reproducerea mișcărilor se extinde progresiv într-o gamă mai mare de mișcări complexe).
Memorie - un proces cognitiv mental, care consta in memorarea, conservarea si reproducerea informatiilor.
Proprietățile memoriei:
1. Amintiți-vă (informații noi);
2. Rechemare (informare);
3. Rechemare;
4. Reproduce;
5. Recunoașteți (informațiile stocate anterior);
6. Salvați (informații).
Functii de memorie:
1. Recunoaştere- obiectul sau fenomenul perceput în momentul de față a fost perceput în trecut
2. Redare- procesul memoriei, în urma căruia are loc actualizarea (renaşterea) în psihicul informaţiei fixate anterior.
3. memorare- procesul memoriei, care vizează fixarea de noi informații în psihic prin legarea acestora cu cunoștințele dobândite anterior.
4. Conservare- un proces de memorie caracterizat prin reținerea informațiilor primite în memorie pentru o perioadă de timp relativ lungă.
Sfârșitul lucrării -
Acest subiect aparține:
Psihologia ca știință, subiectul ei
Un grup mic este un număr mic de oameni de la până la oameni care se remarcă după următoarele caracteristici comune pentru ei ... prezența unei cauze comune, obiective, activități etc. ... cunoașterea personală unul despre celălalt ...
Dacă aveți nevoie material suplimentar pe această temă, sau nu ați găsit ceea ce căutați, vă recomandăm să utilizați căutarea în baza noastră de date de lucrări:
Ce vom face cu materialul primit:
Dacă acest material s-a dovedit a fi util pentru dvs., îl puteți salva pe pagina dvs. de pe rețelele sociale:
| tweet |
Toate subiectele din această secțiune:
Psihologia ca știință, subiectul ei.
Psihologia este știința sufletului. A apărut în secolul al XVI-lea. din cuvintele grecești „psyche” (suflet) și „logos” (cunoaștere, știință). Psihologia este o știință care studiază faptele, mecanismele și modelele
Conceptul și tipologia caracterului.
Caracterul este un set de trasaturi stabile de personalitate care determina atitudinea unei persoane fata de oameni, fata de munca prestata. E. Kretschmer le-a identificat și descris pe cele trei cele mai comune
Istoria dezvoltării științei psihologice.
Principalele sarcini ale istoriei psihologiei pot fi identificate: 1. Necesitatea studierii tiparelor de dezvoltare a cunoștințelor despre toate aspectele psihicului; 2. Necesitatea dezvăluirii relației n
Structură și trăsături de caracter.
În structura caracterului, se disting două laturi: conținutul și forma. Ele sunt inseparabile unele de altele și constituie o unitate organică. Când analizăm structura caracterului, conținutul acestuia este relativ
Conceptul de psihic, natura apariției și dezvoltării sale.
Psihicul este o reflectare a lumii obiective de către subiect. psihic - concept general desemnând totalitatea tuturor fenomenelor mentale studiate în psihologie. Psihologic
accentuarea caracterului.
Accentuările sunt trăsături de caracter individuale excesiv de pronunțate și combinațiile lor, reprezentând variante extreme ale normei, la granița cu psihopatia. După gradul de exprimare se pot distinge două tipuri
Conștiința ca cea mai înaltă formă de reflectare a forțelor externe și interne.
Conștiința este cea mai înaltă formă de reflectare mentală a realității obiective, inerentă numai unei persoane, gândindu-și și amintindu-și experiența mentală interioară, evaluându-i semnificația pentru
Conceptul, mijloacele și structura comunicării.
Comunicarea este interacțiunea socială între oameni prin sisteme de semne pentru a traduce experiența socială, informatii culturaleși organizarea de activități comune. Impartit
Principii de psihologie.
Principiile psihologiei sunt punctele de plecare care determină înțelegerea esenței și originilor psihicului uman, a trăsăturilor formării, dezvoltării sale, a mecanismelor de funcționare și a formelor de
Funcții de comunicare.
Conform scopului său, comunicarea este multifuncțională. Se pot distinge cinci funcții principale ale comunicării: 1. Pragmatică - implementată atunci când oamenii interacționează în procesul de comunicare comună.
Metode de psihologie.
Metoda este calea cunoașterii, este modalitatea prin care subiectul științei este cunoscut. Principalele metode: Observarea. Cercetătorul observă pur și simplu, nu de la
Tipuri de comunicare.
În funcție de conținut, scopurile și mijloacele de comunicare pot fi împărțite în mai multe tipuri. 1. Din punct de vedere al conținutului, acesta poate fi: 1.1 Material (schimb de obiecte și produse
Activitatea și structura ei.
Activitatea este o formă de atitudine activă a subiectului față de realitate, care vizează atingerea unor obiective stabilite în mod conștient și asociată cu crearea unor activități semnificative din punct de vedere social.
Individ, individualitate, personalitate.
Un individ este existența corporală a unei persoane atunci când acționează în caracteristicile sale naturale, biologice, ca un corp uman. Indivizii diferă unul de celălalt nu numai morfologic
Dinamica grupului și etapele dezvoltării unui grup mic.
Dinamica grupului - procesele de interacțiune între membrii grupului, precum și direcția științifică care studiază aceste procese (Kurt Lewin). Dinamica grupului are în vedere dezvoltarea relațiilor în grupuri
Substructurile biologice și psihologice ale personalității.
Celebrul psiholog sovietic K.K. Platonov, pe baza criteriului raportului dintre social și biologic, și-a evidențiat diferitele substructuri sau niveluri în structura personalității: 1) determinată biologic
Sentimentele și tipurile lor.
Senzațiile sunt cel mai simplu proces mental, constând în reflectarea proprietăților individuale ale obiectelor și fenomenelor lumii materiale, precum și a stărilor interne ale corpului cu aerul corespunzător.
Relații interpersonale în grupuri, metode de studiu a acestora.
Oficial - relații care sunt reglementate de îndatoririle oficiale consacrate de lege. Informal - bazat pe gusturile și antipatiile personale ale oamenilor, nu
Caracteristicile percepției și tipurile acesteia.
Percepția este un proces mental de reflectare a obiectelor și fenomenelor realității în agregatul diferitelor proprietăți și părți ale acestora, asociat cu înțelegerea integrității a ceea ce este reflectat. Percepţie
Conflictul în relațiile interumane.
Conflictul interpersonal este o ciocnire deschisă a subiecților care interacționează pe baza contradicțiilor apărute, acționând ca scopuri opuse care sunt incompatibile într-o anumită situație.
Managementul conflictelor.
Conflictul este un proces de dezvoltare și rezolvare a unei contradicții. Managementul conflictelor este un impact vizat pentru eliminarea cauzelor sau corectarea comportamentului participanților.
Natura gândirii, funcțiile și tipurile sale.
Gândirea este un proces de activitate cognitivă a unui individ, caracterizat printr-o reflectare generalizată și indirectă a realității. Particularitatea gândirii este generalizarea și caracterul indirect
Psihologia managementului ca știință.
Psihologia managementului este o ramură a psihologiei care studiază tiparele psihologice ale activității de management. Sarcina principală a psihologiei managementului este analiza stărilor psihologice
Natura imaginației și tipurile ei.
Imaginația este un proces cognitiv mental de creare de noi idei bazate pe experiență. Tipuri de imaginație: Imaginație activă - folosire
Rolul și funcțiile psihologice ale liderului în sistemul de management.
Șeful (managerul) este o verigă cheie în sistemul de personal. Liderul atinge scopul activității comune datorită faptului că își multiplică forțele fizice și intelectuale datorită
Atenție, funcțiile și proprietățile sale.
Atenția este un proces de selecție conștientă sau inconștientă (semi-conștientă) a unei informații care vine prin simțuri și ignorând cealaltă. Funcții de atenție:
Stiluri de conducere și tipuri de lideri.
Stilul de leadership este modul în care un manager se comportă față de subalterni pentru a-i influența și a-i încuraja să atingă obiectivele organizației. Stiluri de artizanat de bază
Factorii dezvoltării intelectuale.
Factorii genetici sunt potențialul pe care un copil îl primește cu informații ereditare de la părinți. - Factori care apar în timpul sarcinii. În perioada prenatală
Funcții de conducere și conducere în echipă.
Leadership-ul este capacitatea de a influența atât un individ, cât și un grup, direcționând eforturile tuturor pentru atingerea scopurilor organizației. Leadership-ul este un social natural
Socializarea individului, etapele sale și trăsăturile lor.
Socializarea individului este procesul de includere activă a acestuia în viața publică. Există cinci etape principale ale socializării: 1. Socializarea primară – stadiul iadului
Mecanismul socio-psihologic de socializare.
Există mai multe mecanisme socio-psihologice de socializare: 1) Identificarea este identificarea unui individ cu anumite persoane sau grupuri, ceea ce permite
Psihologia luării deciziilor manageriale.
Luarea deciziilor este un proces complex de gândire care implică înțelegerea problemei, stabilirea unui scop adecvat și găsirea mijloacelor pentru atingerea acestui scop. A prelua controlul
Comportamentul prosocial și antisocial al individului.
Comportamentul prosocial este comportamentul unei persoane printre oameni, îndreptat în mod dezinteresat spre beneficiul acestora. Comportamentul prosocial este definit ca acțiuni cu intenția de a-i ajuta pe ceilalți, nu calculate
comunicare managerială.
Comunicarea managerială este o proprietate atributivă a unei persoane, principalul mod de viață al acesteia în societate, cauzată de necesitatea îndeplinirii unei funcții manageriale, ținând cont de feedback.
Procesele sociale și comportamentul social al unei persoane.
Toate schimbările sociale care au loc în societate sunt interconectate, interdependente și conduc la schimbări direcționate în starea societății, numite procese sociale. Social
Organizarea ca obiect al managementului.
O organizație este un sistem complex, deschis, controlat, dinamic, cu acțiuni intenționate. O organizație ca obiect de management este un grup de oameni
Transferul produsului produs în mediul extern.
Toate organizațiile au caracteristici comune tuturor organizațiilor complexe: 1. Resurse, (oameni (resurse umane), capital, materiale, tehnologie și informații). 2
Interes
Interesul este o formă specifică de manifestare a nevoii cognitive a unei persoane. Interesul asigură concentrarea individului pe înțelegerea sensului și a scopurilor activității, contribuind astfel la orientare.
Nevoi și calificări.
Nevoia este o forță specifică a organismelor vii care asigură legătura lor cu mediul extern pentru autoconservare și autodezvoltare, sursa de activitate a sistemelor vii din lumea înconjurătoare.
Pedagogia, subiectul ei, funcțiile.
Pedagogia este o ramură a științei care dezvăluie esența, modelele de educație, rolul proceselor educaționale în dezvoltarea individului și care dezvoltă modalități și mijloace practice ale acestora.
Interesele și orientările valorice ale individului.
Interesele sunt motivele personalității, exprimându-și atenția specială pe cunoașterea anumitor fenomene ale vieții înconjurătoare și, în același timp, determinând înclinația sa mai mult sau mai puțin constantă.
Pedagogia în sistemul științelor umane.
Pedagogie (greacă „paidos” – un copil, „acum” – a conduce – creșterea copiilor) – știința educării oamenilor. Pedagogia este știința creșterii, formării și educației atât a tinerelor generații, cât și a adulților.
Evaluarea și stima de sine a individului.
Evaluarea personalității este măsurarea trăsăturilor de personalitate în timp. Stima de sine personală - capacitatea de a-și evalua punctele forte și capacitățile, de a te trata pe sine ca fiind critic
Educația ca fenomen social.
Educația ca fenomen social este un sistem relativ independent, a cărui funcție este de a educa și educa membrii societății, axat pe stăpânirea anumitor cunoștințe.
Educația ca proces intenționat de dezvoltare a personalității.
Învățarea este un proces intenționat de interacțiune între elev și profesor pentru a stăpâni sistemul de cunoștințe, abilități, abilități și pentru a dezvolta abilitățile elevului. Formarea este îndreptată către
Esența, principiile și tipurile de educație.
Educația este un fenomen social al impactului societății asupra unei persoane, influența asupra unei persoane a tuturor factorilor care o formează (identificați cu socializarea). Educația este scopul
Caracteristicile stărilor emoționale și reglarea lor.
Caracteristicile principalelor stări emoționale: Valența. Acesta este așa-numitul ton al emoțiilor: ele pot fi negative și pozitive. Un fapt interesant este că
Conceptul și semnificația apărării psihologice în adaptarea umană.
Pentru prima dată termenul de „apărare psihologică” a fost introdus în psihologie de către celebrul psiholog austriac Sigmund Freud. Lucrarea lui A. Freud, „Psihologia sinelui și a mecanismelor de apărare” a fost publicată în
Autoeducarea și autoperfecționarea individului.
Autoeducatia este un proces de autoperfectionare a unei persoane, un sistem de valori personale, metode de autoperfectionare, modalitati si posibilitati de libera alegere a deciziilor responsabile intr-un mod constant.
Temperamentul și proprietățile sistemului nervos.
Temperament - un set de trăsături individuale de personalitate care caracterizează latura dinamică și emoțională a activităților și comportamentului său. Unele proprietăți ale temperamentului
Potențialul creativ al individului și condițiile dezvoltării acestuia.
Creativitate (lat. potentia - putere) - un set de abilitati individuale necesare activitatii creative. Structura dezvoltării tehnologiei a creativității
Tipuri de temperament și caracteristicile lor.
Temperamentul este dinamica activității mentale a unei persoane, care se manifestă în mod egal în orice activitate, indiferent de scopurile, conținutul, motivele acesteia. Sanguin. L
Motivele apariției psihologiei inginerești, scopurile și obiectivele acesteia.
psihologia ingineriei - disciplina stiintifica studierea legilor obiective ale proceselor de interacțiune informațională dintre om și tehnologie pentru a le utiliza în practica proiectării.
Întrebarea 21. Memoria ca principal proces mental: funcțiile, tipurile și procesele sale.
Memorie- procesul de captare, conservare și reproducere a urmelor experienței trecute.
Memorie- un proces mental prin care se servește toate nivelurile de reflecție, baza activității mentale a individului, caracteristica definitorie a vieții mentale a unei persoane.
Memoria conectează trecutul subiectului cu prezentul și viitorul său și este cea mai importantă funcție cognitivă care stă la baza dezvoltării și învățării.
Atunci când se evidențiază procesele de memorie, diferite funcții îndeplinite de memorie în viață și activitate sunt considerate ca bază.
Procesele de bază ale memoriei:
1) memorare,
2) economisirea,
3) reproducere,
Există un alt proces de memorie - uitare.
memorare. Activitatea memoriei începe cu memorarea, adică. cu consolidarea acelor imagini şi impresii care apar în minte sub influenţa obiectelor şi fenomenelor realităţii în procesul senzaţiei şi percepţiei. În acest fel, memorarea poate fi definită ca un proces de memorie, în urma căruia noul se consolidează prin legarea lui de dobândit anterior.
Distinge arbitrar și involuntar memorare.
Când involuntar memorare, o persoană nu își pune sarcina de a-și aminti acest sau acel material. Ca urmare, memorarea este relativ imediată și se realizează fără eforturi voliționale speciale. După cum au arătat studiile, memorarea involuntară are mult mai mult succes atunci când materialul care trebuie reținut este inclus în conținutul scopului acțiunii efectuate.
Arbitrar memorarea este o acțiune specială, a cărei sarcină specifică este de a aminti cu acuratețe, pentru cel mai lung timp posibil, cu scopul de a redare sau recunoaştere.
Conservare. Retenția este reținerea a ceea ce a fost învățat în memorie, adică. păstrarea urmelor și conexiunilor în creier.
Distinge activ și pasiv conservare. În primul caz, materialul reținut suferă transformări interne, de la simpla repetare ciclică până la includerea de noi legături semantice în sisteme, ceea ce crește brusc probabilitatea reproducerii sale ulterioare; în al doilea caz, astfel de transformări active nu pot fi detectate.
Recunoaștere și reproducere. Redare- procesul de apariție în minte a reprezentărilor de memorie, a gândurilor percepute anterior, implementarea mișcărilor învățate, care se bazează pe renașterea urmelor, apariția excitației în ele. Recunoaştere- apariția unui sentiment de familiaritate în timpul percepției repetate (datorită prezenței unei urme slabe, minime, care a rămas în scoarța cerebrală după percepția anterioară).
Reproducerea, spre deosebire de recunoaștere, se caracterizează prin faptul că imaginile fixate în memorie sunt actualizate fără a se baza pe percepția secundară a anumitor obiecte. Fiziologic, aceasta înseamnă prezența diferitelor urme - persistente, puternice (reproducție) sau slabe, instabile și fragile (recunoaștere).
Pomenirea- reproducerea cea mai activă asociată cu tensiune și care necesită anumite eforturi voliționale. Procesul de reamintire decurge cu succes atunci când faptul uitat nu este reprodus izolat, ci în legătură cu alte fapte, evenimente, circumstanțe și acțiuni păstrate în memorie.
Uitare. Uitare - dispariție, pierdere din memorie, i.e. procesul de dispariție, eliminare, „ștergere” a urmelor, inhibarea conexiunilor. Uitarea a fost studiată pentru prima dată de G. Ebbinghaus. Studiile ulterioare au arătat că rata uitării depinde de volumul materialului reținut, de conștientizare, de gradul de semnificație al materialului de reținut și de implicarea acestuia în activitatea subiectului etc.
Uitarea este un proces natural și necesar. Dacă nu am avea capacitatea de a uita, memoria noastră s-ar umple cu o masă de informații, fapte, detalii mici și inutile. Creierul nostru ar fi supraîncărcat cu informații. Iar uitarea permite creierului să scape de informații redundante.
Tipuri de memorie:
1) prin obiectul depozitării
- figurativ(obiecte și fenomene)
- verbal-logic(gânduri)
- motor(circulaţie)
- emoţional(simturile)
2) după gradul de reglare volitivă a memoriei
- arbitrar
- involuntar
3) autenticitatea stocării în memorie
- Pe termen scurt(salvare scurtă după o singură prezentare a materialului)
- termen lung(conservarea pe termen lung a informațiilor după prezentarea ei repetată)
- operațional
memorie figurativă - aceasta este o amintire pentru idei, pentru imagini ale naturii și vieții, precum și pentru sunete, mirosuri, gusturi. Poate fi vizual, auditiv, tactil, olfactiv, gustativ. Dacă memoria vizuală și auditivă sunt de obicei bine dezvoltate și joacă un rol principal în orientarea vieții tuturor oamenilor normali, atunci memoria tactilă, olfactiva și gustativă în într-un anumit sens pot fi numite tipuri profesionale: ca și senzațiile corespunzătoare, aceste tipuri de memorie se dezvoltă mai ales intens în legătură cu condițiile specifice de activitate.
memorie motorie este memorarea, conservarea și reproducerea diferitelor mișcări și a sistemelor acestora. Marea importanță a acestui tip de memorie constă în faptul că servește drept bază pentru formarea diferitelor abilități practice și de muncă, la fel ca și abilitățile de mers, scris etc. Fără memorie pentru mișcări, ar trebui să învățăm de fiecare dată să facem mai întâi anumite acțiuni.
În funcție de scopul activității, memoria se împarte în involuntar si voluntar.
Se numesc memorarea și reproducerea, în care nu există un scop special de a aminti sau aminti ceva memorie involuntară. În cazurile în care noi Setează un scop, vorbind despre memorie arbitrară.
memorie pe termen lung - un subsistem de memorie care asigură reținerea pe termen lung (ore, ani, uneori decenii) a cunoștințelor, precum și păstrarea aptitudinilor și abilităților și se caracterizează printr-o cantitate imensă de informații stocate. Principalul mecanism de introducere a datelor în memoria pe termen lung este repetarea, care se realizează la nivelul memoriei pe termen scurt. De o importanță decisivă este interpretarea semnificativă a noului material, stabilirea de legături între acesta și ceea ce este deja cunoscut subiectului.
Spre deosebire de memoria pe termen lung, care se caracterizează prin păstrarea pe termen lung a materialului după repetarea și reproducerea repetată, Memorie de scurtă durată caracterizată prin retenție foarte scurtă după o singură percepție foarte scurtă și reproducere imediată. Rolul central în păstrarea pe termen scurt a datelor îl joacă procesele de denumire internă și repetare activă a materialului, care de obicei se desfășoară sub forma unei pronunții ascunse.
Aloca două feluri de repetare.
1) În primul caz, este de natură relativ mecanică și nu duce la nicio transformare vizibilă a materialului. Acest tip de repetiție face posibilă reținerea informațiilor la nivelul memoriei de scurtă durată, deși nu este suficientă pentru transferul acesteia în memoria de lungă durată.
2) Memorarea pe termen lung devine posibilă numai cu al doilea tip de repetare, însoțită de includerea materialului reținut în sistemul legăturilor asociative. Spre deosebire de memoria pe termen lung, memoria pe termen scurt poate stoca doar o cantitate foarte limitată de informații - nu mai mult de 7 + 2 unități de material. Cercetările moderne arată că limitările memoriei pe termen scurt nu servesc ca un obstacol pentru memorarea unor cantități mari de material perceptiv semnificativ.
În plus, ei alocă un tip separat de memorie - Berbec. Memoria de lucru este stocarea unor informatii date pentru timpul necesar efectuarii unei operatii, un act de activitate separat, care poate fi uitat in viitor. Ultima împrejurare este foarte importantă - este irațional să ne amintim informațiile folosite care și-au pierdut sensul - la urma urmei, memoria operațională trebuie umplută informație nouă necesare activitatilor curente.
Memorie- un proces mental prin care se asigură amprentarea, conservarea și reproducerea ulterioară de către individ a experienței sale.
Procese de memorie:
j Memorare - voluntară și involuntară (ceea ce a fost inclus în activitatea obiectivă - subiect, mijloace)
j Conservare - (=retenție) un proces dinamic în timpul căruia informația primită anterior intră în relații noi, este asociată cu materialul primit, care la rândul său este transformat, redus, generalizat.
j Redare (=recreere), asociată cu efect de reminiscență– redarea întârziată este mai completă decât redarea imediată.
j Recunoașterea – diferă de reproducere prin prezența unui obiect, recunoașterea este mult mai simplă decât reproducerea.
j Uitarea - informația nu este ștearsă, ci rămâne inconștientă.
Uitarea se poate datora influenței activităților anterioare − inhibiție proactivă; sau cu impactul negativ al activităților ulterioare - frânare retroactivă.
Uitarea temporară poate fi asociată cu frânare extremă care este rezultatul suprasolicitarii structurilor corticale (oboseală)
Functii de memorie:
1) integratoare– integrarea proceselor cognitive (senzoriale și mentale) într-un sistem integral de inteligență
2) imprimarea– păstrarea durabilă și precisă a materialului în memoria pe termen lung și pe termen scurt, ca urmare a unei singure prezentări timp de câteva secunde
3) conservare- păstrarea mai mult sau mai puțin pe termen lung în memorie a informațiilor obținute în experiment
4) reproducere- recrearea în activitate şi comunicare a materialului stocat în memorie
Tipuri de memorie:
Genetică (ereditară) - stochează informații care determină structura anatomică a corpului în procesul de dezvoltare, instinctele înnăscute, predispoziția la anumite forme de comportament social. stocate în moleculele de ADN.
Viață - informații primite de o persoană de la naștere până la moarte. Memoria de viață este împărțită în:
1. Prin natura activității mentale predominante în activitate(după natura materialului):
Emoţional
Figurativ - din simțuri: vizual, auditiv, gustativ, tactil, olfactiv (se dezvoltă profesional).
Eidetic - o persoană vede o imagine deja în absența ei în câmpul vizual ca și cum ar fi în fața ochilor, în timp ce imaginea își păstrează culoarea și forma stabilă, este supusă transformării (trenul se mișcă); tipic pentru copii, înflorind la 14-15 ani, mai rar la adulți.
Verbal-logic
Motor
Filogenia și ontogenia memoriei: emoționalÕfigurativÕverbal-logic
2. După natura obiectivelor activității:
Involuntar - primar genetic, precede formarea arbitrarului, acesta nu este un proces aleatoriu, ci natural, a cărui productivitate este determinată de structura activității.
Arbitrar - productivitatea este asociată cu caracteristicile obiectivelor, metodelor de implementare și motivelor.
Din punct de vedere istoric forme timpurii memoria arbitrară sunt asociate cu memorarea unor obiecte prin altele (obiecte intermediare) sau prin acțiuni speciale (legarea nodurilor, crestături) – memorie arbitrară mediată.
3. Până la fixarea și salvarea materialului:
¦ Atingere - instantaneu, fracțiuni de secundă
| ¦ Pe termen scurt | ¦ Operațional | ¦ Pe termen lung |
| Funcție - orientare primară în spațiu | Funcție - servește acțiunile și operațiunile curente: - acuratețea OP (identitatea materialului necesar și stocat) - viteza de memorare - durata stocării - labilitatea OP (relația dintre stocare și uitare) - imunitate la zgomot (la interferențe externe și interne) | Funcție - anticipare (transfer de reacție din trecut în viitor) |
| Reflectă procesele în schimbare rapidă | Reflectă procesele de lungă durată | |
| Filtrează evenimentele după gradul de diversitate calitativă | Filtrează evenimentele după relații semnificative | |
| Volum limitat 7m2 | Volum mare | |
| Răspunde la noutatea semnalului, ca furnizor de informații pentru memoria pe termen lung | Înregistrează experiența după gradul de generalitate și repetiție |
Conţinut
Introducere
3
1.
Tipare generale de funcționare a memoriei
4
12
Concluzie
17
Bibliografie
18
Introducere
Memoria stă la baza abilităților umane, este o condiție pentru învățare, dobândirea de cunoștințe, dezvoltarea deprinderilor și abilităților. Fără memorie, funcționarea normală fie a individului, fie a societății este imposibilă. Datorită memoriei și îmbunătățirii acesteia, omul s-a remarcat din regnul animal și a atins culmile la care se află acum. Și progresul în continuare al omenirii fără îmbunătățirea constantă a acestei funcții este de neconceput.
Memoria poate fi definită ca abilitatea de a primi, stoca și reproduce experiența de viață. Instinctele diverse, mecanismele de comportament înnăscute și dobândite nu sunt altceva decât imprimate, moștenite sau dobândite în procesul experienței individuale de viață. Fără reînnoirea constantă a unei astfel de experiențe, reproducerea ei în condiții adecvate, organismele vii nu s-ar putea adapta la evenimentele actuale ale vieții în schimbare rapidă.Fără a-și aminti ce sa întâmplat cu ea, corpul pur și simplu nu s-ar putea îmbunătăți în continuare, deoarece ceea ce dobândește. , nu ar fi nimic cu care să se compare și s-ar pierde iremediabil.
Toate ființele vii au memorie, dar ea atinge cel mai înalt nivel la oameni. Luați în considerare tiparele generale de funcționare a memoriei și caracteristicile sale individuale.
- Tipare generale de funcționare a memoriei
În forma sa cea mai simplă, memoria se realizează ca recunoaștere a obiectelor percepute anterior; într-o formă mai complexă, apare ca o reproducere în reprezentarea obiectelor care nu sunt date în prezent în percepția actuală. Recunoașterea și reproducerea pot fi, de asemenea, voluntare și involuntare.
Memoria este un depozit de date extrem de nesigur, al cărui conținut se poate schimba cu ușurință sub influența unor noi informații. Evenimentele vieții noastre trec prin memorie ca o sită. Unele dintre ele rămân în celulele sale mult timp, în timp ce altele doar pentru timpul necesar pentru a trece prin aceste celule. Pe de altă parte, dacă toate informațiile neesențiale ar fi păstrate, atunci creierul, în cele din urmă, nu ar mai putea separa principalul de secundar, iar activitatea lui ar fi complet paralizată. Prin urmare, memoria este capacitatea nu numai de a memora, ci și de a uita.
Procesele de bază ale memoriei:
- Memorarea – este amprentarea și consolidarea oricărei experiențe.
Stocare - înseamnă disponibilitatea informației, care nu este întotdeauna asociată cu disponibilitatea acesteia pentru conștiință
Replay este responsabil pentru preluarea informațiilor din blocul de stocare. Activitatea sa se desfășoară prin „recunoaștere”, „reproducere”, „amintire”.
Recunoașterea este o manifestare genetică mai timpurie a memoriei. Aceasta este o reproducere a imaginii unui obiect, fenomen în condițiile percepției sale repetate. A cunoaște înseamnă a recunoaște, adică recunoașterea este un act de cunoaștere. Reproducerea diferă de recunoaștere prin faptul că se realizează fără re-percepție a obiectului care este reprodus.
Reconstrucție materială.
Reminiscență - faptul de a îmbunătăți reproducerea întârziată, adică rememorarea materialului inițial uitat.
Uitare. Blocul uitare este, de asemenea, definit ca fiind relativ independent. Până acum, la nivelul discuțiilor, există o explicație a mecanismului și cauzelor uitării. Psihologul german Hermann Ebbinghaus, primul psiholog modern care a abordat această problemă, a definit uitarea ca o funcție a timpului.
Acuratețe - caracterizată prin absența distorsiunilor, omisiunilor de orice adăugiri semnificative și subiective. Precizia este una dintre cele mai importante calități ale memoriei care necesită o atenție specială.
Volumul este cea mai importantă caracteristică integrală a memoriei, care caracterizează posibilitatea de memorare și stocare a informațiilor,
Viteza proceselor de memorare - o persoană, pentru a memora un material, trebuie să lucreze mult și cu sârguință, în timp ce cealaltă memorează același material foarte repede. Această proprietate a memoriei este cea mai frapantă și, prin urmare, mulți tind să evalueze memoria, în principal în ceea ce privește viteza de memorare. Această evaluare este însă nedreaptă. Viteza de memorare în sine nu este decisivă; ea capătă valoare numai în combinaţie cu alte calităţi ale memoriei.
Viteza proceselor de uitare - uitarea începe la scurt timp după memorare și la început merge într-un ritm deosebit de rapid. Dacă comparăm reproducerea materialului învățat la 5 și 10 zile de la memorare, se dovedește că uitarea din primele cinci zile este mai mare decât uitarea suplimentară din a doua cinci zile.
Durata conservării - reflectă capacitatea unei persoane de a reține informațiile necesare pentru un anumit timp.
Dorința de a reproduce - informații imprimate în memorie.
Modele de memorie:
- are un domeniu de aplicare limitat;
pentru a memora informații, a căror cantitate depășește cantitatea de memorie imediată (pe termen scurt), trebuie repetată;
cu cât trebuie să vă amintiți mai multe informații, cu atât trebuie să faceți mai multe repetări;
succesul reproducerii unei cantități mari de material depinde de natura distribuției în timp a repetărilor;
efect de margine (fenomen care arată că materialul care se află la început și la sfârșit este cel mai bine amintit);
curba uitării (sau curba Ebbinghaus, care caracterizează procesul de uitare a oricărei informații de către o persoană, care este o funcție de timp).
1) Clasificarea E. Tulving:
Memoria vizuală (vizuală) este responsabilă pentru păstrarea și reproducerea imaginilor vizuale.
Memoria motorului este responsabilă pentru stocarea informațiilor despre funcțiile motorii. De exemplu, un jucător de baseball de primă clasă aruncă mingea superb, în parte datorită memoriei activității motorii din timpul aruncărilor anterioare.
Memoria episodică este memoria evenimentelor la care am fost participanți sau martori (1972). Exemple ar fi amintirile despre cum ți-ai sărbătorit ziua de naștere când aveai 17 ani; amintirea zilei logodnei tale; amintindu-și intriga filmului pe care l-ai văzut săptămâna trecută. Acest tip de memorie se caracterizează prin faptul că memorarea informațiilor are loc fără efort vizibil din partea noastră.
Memoria semantică este memoria unor fapte precum tabla înmulțirii sau sensul cuvintelor. Probabil că nu vă veți putea aminti unde și când ați aflat că 6547 x 8791 = 57554677 sau de la cine ați învățat ce înseamnă cuvântul "Akatsuki", dar totuși această cunoaștere face parte din memoria voastră. Poate că îți vei putea aminti tot chinul pe care ți l-a adus studiul tablei înmulțirii. Atât memoria episodică, cât și cea semantică conțin cunoștințe care pot fi spuse și declarate cu ușurință. Prin urmare, aceste două subsisteme fac parte dintr-o categorie mai mare numită memorie declarativă.
Memoria procedurală, sau amintirea cum să faci ceva, are unele asemănări cu memoria motorie. Diferența este că descrierea procedurii nu implică neapărat deținerea vreunei abilități motorii. De exemplu, în anii tăi de școală, trebuia să fii învățat cum să lucrezi cu o regulă de calcul. Acesta este un fel de „a ști cum”, care este adesea contrastat cu sarcini descriptive care implică „a ști ce”.
Memoria topografică - capacitatea de a naviga în spațiu, de a recunoaște calea și de a urma traseul, de a recunoaște locuri familiare. Cretinismul topografic poate fi cauzat de numeroase tulburări, inclusiv dificultăți de percepție, orientare și memorie.
2) Blonsky P.P. au fost identificate: memorie motrică, emoțională, figurativă, verbală. El a considerat că aceste tipuri de memorie reprezintă etapele unei singure serii genetice. În special, în opinia sa, memoria emoțională în sine își are baza în memoria senzorială, care există deja la un copil de șase luni și care se manifestă prin prudență, simpatie și recunoaștere primară.
3) În funcţie de activitatea de depozitare a materialului se disting memoria instantanee, pe termen scurt, operaţional, pe termen lung şi genetică.
Memoria instantanee (iconic) este asociată cu păstrarea unei imagini exacte și complete a ceea ce tocmai a fost perceput de simțuri, fără nicio prelucrare a informațiilor primite. Această memorie este o reflectare directă a informațiilor de către simțuri. Durata sa este de la 0,1 la 0,5 s.
Memoria de scurtă durată păstrează pentru o perioadă scurtă de timp (aproximativ 20 s în medie) o imagine generalizată a informației percepute, elementele sale cele mai esențiale. Această memorie funcționează fără o mentalitate conștientă preliminară pentru memorare, ci în schimb cu o mentalitate pentru reproducerea ulterioară a materialului. Memoria pe termen scurt este caracterizată de un indicator precum volumul. Cantitatea de memorie pe termen scurt este de 5 - 9 unități de informații și este determinată de cantitatea de informații pe care o persoană este capabilă să o reproducă cu acuratețe după o singură prezentare. Cea mai importantă caracteristică a memoriei pe termen scurt este selectivitatea acesteia. Din memoria instantanee, doar informațiile care corespund nevoilor și intereselor reale ale unei persoane intră în ea, îi atrage atenția sporită. „Creierul unei persoane obișnuite”, a spus Edison, „nu percepe nici măcar o miime din ceea ce vede ochiul”.
RAM este proiectat pentru a stoca informații pentru o anumită perioadă predeterminată necesară pentru a efectua o anumită acțiune sau operație. Perioada de stocare a informațiilor în această memorie este determinată de sarcina cu care se confruntă persoana și este concepută numai pentru rezolvarea acestei probleme. După aceea, informațiile pot dispărea din RAM. Acest tip de memorie, în ceea ce privește durata de stocare a informațiilor și proprietățile acesteia, ocupă o poziție intermediară între termen scurt și termen lung.
Memoria pe termen lung este capabilă să stocheze informații pentru o perioadă aproape nelimitată de timp, în timp ce există (dar nu întotdeauna) posibilitatea reproducerii sale repetate. În practică, funcționarea memoriei pe termen lung este de obicei asociată cu gândirea și eforturile voliționale.
Memoria genetică este determinată de genotip și se transmite din generație în generație. Evident, influența umană asupra acestui tip de memorie este foarte limitată (dacă este posibil). Principalul mecanism biologic de stocare a informațiilor într-o astfel de memorie este, aparent, mutațiile și modificările asociate în structurile genelor. Memoria genetică umană este singura pe care nu o putem influența prin instruire și educație.
4) În funcție de analizatorul care predomină în procesul de funcționare a memoriei, se disting memoria motrică, vizuală, auditivă (tactilă, olfactivă, gustativă), emoțională și de altă natură.
La oameni, percepția vizuală este predominantă. Este extrem de important pentru oamenii de toate profesiile, în special pentru ingineri și artiști. O memorie vizuală bună este adesea deținută de persoanele cu percepție eidetică, care sunt capabile să „vadă” imaginea percepută în imaginația lor pentru un timp suficient de lung după ce a încetat să afecteze simțurile. În acest sens, acest tip de memorie implică o capacitate umană dezvoltată de a imagina. Se bazează, în special, pe procesul de memorare și reproducere a materialului: ceea ce o persoană își poate imagina vizual, el, de regulă, își amintește și reproduce mai ușor. Deci, de exemplu, deseori cunoaștem o persoană din vedere, deși nu ne putem aminti numele lui. Memoria vizuală este responsabilă pentru păstrarea și reproducerea imaginilor vizuale. Este direct legat de o imaginație dezvoltată: ceea ce o persoană își poate imagina vizual, el, de regulă, își amintește și reproduce mai ușor. Chinezii au un proverb: „Este mai bine să vezi o dată decât să auzi de o mie de ori”. Dale Carnegie explică acest fenomen spunând că „nervii care duc de la ochi la creier sunt de douăzeci și cinci de ori mai groși decât cei care duc de la ureche la creier”.
Memoria auditivă este o bună memorare și o reproducere precisă a diferitelor sunete, de exemplu muzical, vorbire. Este necesar pentru filologi, oameni care studiază limbi străine, acusticieni, muzicieni. Acest tip de memorie se caracterizează prin faptul că o persoană care o deține își poate aminti rapid și precis sensul evenimentelor, logica raționamentului sau orice dovadă, sensul textului citit etc. El poate transmite acest sens în propriile cuvinte și destul de exact. Acest tip de memorie este deținut de oameni de știință, lectori cu experiență, profesori universitari și profesori de școală. Un tip special de memorie de vorbire este verbal-logic, care este strâns legat de cuvânt, gândire și logică.
Memoria motorie este memorarea și conservarea și, dacă este necesar, reproducerea cu suficientă acuratețe a diverselor mișcări complexe. Este implicat în formarea deprinderilor și abilităților motrice. Îmbunătățirea mișcărilor mâinii umane este direct legată de acest tip de memorie. Un exemplu izbitor de memorie motrică este reproducerea de mână a unui text, care, de regulă, implică scrierea automată a simbolurilor odată învățate.
Memoria emoțională este memoria experiențelor. Este implicat în munca tuturor tipurilor de memorie, dar se manifestă mai ales în relațiile umane. Puterea memorării materiale se bazează pe memoria emoțională: ceea ce provoacă emoții la o persoană este amintit fără prea multe dificultăți și pentru o perioadă mai lungă.
Posibilitățile de memorie tactilă, olfactivă, gustativă și alte tipuri de memorie sunt foarte limitate în comparație cu memoria vizuală, auditivă, motrică și emoțională; și nu joacă un rol deosebit în viața umană. Rolul lor se reduce în principal la satisfacerea nevoilor biologice sau a nevoilor legate de siguranța și autoconservarea organismului.
Tipurile de memorie considerate mai sus caracterizează doar sursele de informații inițiale și nu sunt stocate în memorie într-o formă pură. În procesul de memorare (reproducere), informația suferă diverse modificări: sortare, selecție, generalizare, codificare, sinteză și alte tipuri de prelucrare a informațiilor.
După natura participării voinței la procesul de memorare și reproducere a materialului, memoria este împărțită în voluntară și involuntară.
În primul caz, unei persoane i se atribuie o sarcină mnemonică specială (pentru memorare, recunoaștere, conservare și reproducere), realizată datorită eforturilor voliționale. Memoria involuntară funcționează automat, fără prea mult efort din partea unei persoane. Memorarea involuntară nu este neapărat mai slabă decât cea voluntară, în multe cazuri o depășește.
Să luăm acum în considerare câteva caracteristici și relația dintre cele două tipuri principale de memorie pe care o persoană le folosește Viata de zi cu zi: pe termen scurt și pe termen lung.
Cantitatea de memorie pe termen scurt este individuală. Caracterizează memoria naturală a unei persoane și dezvăluie o tendință de a fi păstrată pe tot parcursul vieții. În primul rând, el determină memoria mecanică, capacitățile acesteia. Cu caracteristicile memoriei pe termen scurt, din cauza limitării volumului său, este asociată o astfel de proprietate precum substituția. Se manifestă prin faptul că, atunci când cantitatea limitată individual de memorie pe termen scurt a unei persoane depășește, informațiile nou primite înlocuiesc parțial informațiile stocate acolo, iar acestea din urmă dispar iremediabil, sunt uitate și nu intră în stocarea pe termen lung. . Acest lucru, în special, apare atunci când o persoană trebuie să se ocupe de astfel de informații pe care nu le poate aminti pe deplin și care îi sunt prezentate continuu și secvenţial.
Tranziția informațiilor de la memoria pe termen scurt la memoria pe termen lung este asociată cu o serie de caracteristici. Ultimele 5 sau 6 unități de informații primite prin organele de simț ajung în memoria de scurtă durată și pătrund în primul rând în memoria pe termen lung. Făcând un efort conștient, repetând materialul, îl poți păstra în memoria de scurtă durată și pentru o perioadă mai lungă de câteva zeci de secunde. Astfel, este posibil să se asigure transferul din memoria pe termen scurt în memoria pe termen lung a unei astfel de cantități de informații care depășește cantitatea individuală de memorie pe termen scurt. Acest mecanism stă la baza memorării prin repetare.
2. Trăsăturile individuale ale memoriei
Memoria oamenilor diferă în multe feluri: viteză, putere, durată, precizie și volum de memorare. Toate acestea sunt cantitative. caracteristicile memoriei. Dar există și diferențe calitative. Ele privesc atât dominarea anumitor tipuri de memorie - vizuală, auditivă, emoțională, motrică și altele, cât și funcționarea acestora. În funcție de care zonele senzoriale domină, se disting următoarele tipuri individuale de memorie: vizuală, auditivă, motrică, emoțională și diverse combinații ale acestora. O persoană, pentru a-și aminti mai bine materialul, trebuie neapărat să-l citească, deoarece atunci când memorează și reproduce este cel mai ușor pentru el să se bazeze pe imagini vizuale. Celălalt este dominat de percepția auditivă și imaginile acustice, este mai bine pentru el să audă o dată decât să vadă de mai multe ori. Persoana a treia memorează și reproduce cel mai ușor mișcările și i se poate recomanda să noteze materialul sau să-și însoțească memorarea cu orice mișcări.Tipurile „pure” de memorie în sensul dominației necondiționate a unuia dintre cele enumerate sunt extrem de rare. Cel mai adesea în practică ne confruntăm cu diverse combinații de memorie vizuală, auditivă și motorie. Amestecurile lor tipice sunt memoria vizual-motrică, vizual-auditivă și motor-auditivă. Cu toate acestea, pentru majoritatea oamenilor, memoria vizuală este încă dominantă.
Există cazuri unice de astfel de memorie descrise în literatură. Unul dintre ei ne-a prezentat pe A.R. Luria. A studiat și a descris în detaliu memoria unui bărbat pe nume Sh., care putea să memoreze rapid, ferm și permanent informațiile vizuale. Cantitatea memoriei sale nu a fost niciodată determinată experimental. „Pentru el”, a scris A.R. Luria, - era indiferent dacă îi erau prezentate cuvinte cu sens, silabe fără sens, numere sau sunete, fie că sunt date oral sau scris; avea nevoie doar de un element din seria propusă pentru a fi separat de celălalt printr-o pauză de 2-3 secunde. De data aceasta, probabil, este ceea ce avea nevoie această persoană pentru a efectua transferul menționat și odihna necesară. Pentru oamenii obișnuiți, de data aceasta și eforturile depuse pentru aceasta sunt mult mai mari.
După cum sa dovedit mai târziu, mecanismul de memorie al lui Sh. se baza pe viziunea eidetică. , care era deosebit de bine dezvoltat. După o singură percepție vizuală a materialului și ușoară prelucrare mentală a acestuia (în mare parte figurativă), Sh., așa cum spunea, a continuat să-l „vadă” în absența materialului dat însuși în câmpul vizual. El a reușit să restabilească în detaliu imaginea vizuală corespunzătoare după mult timp, chiar și după câțiva ani (unele experimente cu el au fost repetate la 15-16 ani după ce a văzut prima dată materialul și nu s-a mai întors la el în acest timp; totuși, mai puțin și-a amintit-o).
Memoria eidetică, dezvoltată mai ales puternic în Sh., nu este un fenomen atât de rar. În copilărie, toți oamenii îl au, iar la adulți dispare treptat. Acest tip de memorie este exersant, uneori bine dezvoltat în rândul artiștilor și, aparent, este una dintre înclinațiile pentru dezvoltarea abilităților corespunzătoare. Sfera de aplicare profesională a unei astfel de memorii poate fi muzica, acele activități în care se pun cerințe speciale privind memorarea și reproducerea corectă vizual a ceea ce se vede.
Cea mai mare dezvoltare la oameni este de obicei realizată de acele tipuri de memorie care sunt cel mai des folosite. Activitatea profesională lasă o mare amprentă asupra acestui proces. De exemplu, oamenii de știință au o memorie semantică și logică foarte bună, dar o memorie mecanică relativ slabă. Actorii și medicii au o memorie bine dezvoltată pentru chipuri.
Procesele de memorie sunt strâns legate de caracteristicile personalității unei persoane, starea sa emoțională, interesele și nevoile. Ele determină ce și cum o persoană își amintește, stochează și își amintește. Memorarea depinde și de atitudinea individului față de materialul memorat. Atitudinea determină natura selectivă a memoriei. Tindem să ne amintim lucruri care sunt interesante și semnificative din punct de vedere emoțional pentru noi. „Nu există nicio îndoială”, a scris S.L. Rubinshtein, „că momentele joacă un rol mai mult sau mai puțin important în memorare”. Bogatul emoțional va fi mai bine amintit decât neutru emoțional.
Pe lângă natura emoțională a impresiei, un rol semnificativ în memorie îl poate juca starea generală a individului în momentul primirii acestei impresii, precum și starea ei fizică în ansamblu. Faptul că memoria este strâns legată de starea fizică este dovedit de cazuri de afectare dureroasă a memoriei. În aproape toate astfel de cazuri (se numesc amnezii și reprezintă pierderea pe termen scurt sau lung a diferitelor tipuri de memorie), apar tulburări de memorie caracteristice, care în caracteristicile lor reflectă tulburările de personalitate ale pacientului. Cunoscutul cercetător al tulburărilor de memorie T. Ribot a scris cu această ocazie că ideea noastră mai mult sau mai puțin constantă despre noi înșine în orice moment dat este susținută de memorie, hrănită de ea și de îndată ce memoria intră într-o stare. de dezordine, ideea persoanei despre sine se schimbă imediat. Să continuăm acest gând: este posibil ca schimbările zilnice ale comportamentului nostru să fie legate de faptul că la un moment dat ne amintim ceva și uităm ceva despre noi înșine. Există, aparent, nu foarte sesizabile, dar asemănătoare tulburărilor dureroase ale memoriei umane normale, pe care nu le observăm la fel ca accentuările caracterului. În viață, se manifestă adesea aceleași tulburări de memorie, care sunt observate într-o formă extrem de pronunțată la pacienți, de aceea este important să aveți o idee despre astfel de tulburări tipice.
În funcție de dinamica fluxului proceselor mnemonice, amneziile sunt împărțite în retrograde, anterograde, retardate. Amnezia retrogradă este uitarea evenimentelor trecute; anterograd - imposibilitatea amintirii pentru viitor; amnezie retardată - un tip de modificare a memoriei asociată cu păstrarea în memorie a evenimentelor trăite în timpul bolii și uitarea lor ulterioară. Un alt tip de amnezie – progresivă – se manifestă prin deteriorarea treptată a memoriei până la pierderea ei completă. În același timp, ceea ce este instabil în memorie se pierde mai întâi, iar apoi amintiri mai durabile.
Fondatorul psihanalizei, Z. Freud, a acordat o mare atenție analizei mecanismelor uitării care apar în viața de zi cu zi. El a scris că unul dintre aceste mecanisme foarte comune constă în „întreruperea trenului de gândire prin forța protestului intern care emană de ceva reprimat”. El a susținut că, în multe cazuri de uitare, aceasta se bazează pe motivul refuzului de a-și aminti. Se poate argumenta cu o astfel de afirmație, dar cu greu ar trebui negat că un astfel de mecanism de uitare nu funcționează în viață.
Exemple de uitare motivată, potrivit lui Z. Freud, sunt cazurile în care o persoană pierde involuntar, așează undeva lucruri legate de ceea ce vrea să uite și uită de aceste lucruri pentru ca acestea să nu-i amintească de circumstanțe neplăcute din punct de vedere psihologic.
Tendința de a uita neplăcutul este într-adevăr larg răspândită în viață. Mai ales adesea o astfel de uitare motivată a intențiilor și promisiunilor neplăcute se manifestă în cazurile în care acestea sunt asociate cu amintiri care generează experiențe emoționale negative.
Multe fapte interesante despre memoria umană au fost găsite în studii ai căror autori au fost ghidați de teoria Gestalt a memoriei. Unul dintre ele a fost descoperit de B.V. Zeigarnik și a fost numit efectul Zeigarnik. . Se compune din următoarele. Dacă oamenilor li se oferă o serie de sarcini și unora dintre ele li se permite să fie finalizate, în timp ce altele sunt întrerupte neterminate, atunci se dovedește că, ulterior, subiecții au aproape de două ori mai multe șanse să-și amintească sarcini incomplete decât cele finalizate până la momentul întreruperii. Acest fenomen se explică după cum urmează. La primirea sarcinii, subiectul are o nevoie de a o finaliza, ceea ce se intensifică în procesul de finalizare a sarcinii (supervizorul experimentului Zeigarnik K. Levin a numit o astfel de nevoie o cvasi-nevoie ). Această nevoie se realizează pe deplin atunci când sarcina este finalizată și rămâne nesatisfăcută dacă nu este finalizată. Datorită legăturii dintre motivație și memorie, prima afectează selectivitatea memoriei, păstrând în ea urmele sarcinilor neterminate.
După ce a efectuat experimentele relevante, B.V. Zeigarnik a remarcat un alt fapt interesant: „Predominanța sarcinilor incomplete este exprimată nu numai în numărul de sarcini reținute, ci și în secvența în care subiectul numește sarcinile în timpul sondajului. În primul rând, subiectele enumera sarcinile neterminate. Din această observație, putem trage următoarea concluzie: o persoană reține involuntar în memorie și în primul rând (tot involuntar) reproduce ceea ce îi satisface nevoile cele mai urgente, dar încă nesatisfăcute pe deplin.
Concluzie
În această lucrare, am oferit o descriere generală a tiparelor de funcționare a memoriei și a caracteristicilor sale individuale. Cele mai detaliate probleme ale memoriei umane sunt prezentate în lucrările oamenilor de știință din trecut și prezent: A. Binet, G. Ebbinghaus, K. Buhler, T. Ribot, Z. Freud, P. Janet, L.S. Vygotsky, P.I. Zinchenko, A.A. Smirnov etc.În lucrarea noastră, au fost luate în considerare două tipuri principale de clasificare a memoriei. În primul, se disting memoria instantanee, pe termen scurt, operațională, pe termen lung și genetică. În al doilea - motor, vizual, auditiv, olfactiv, tactil și emoțional.
Luând în considerare principalele procese și mecanisme ale memoriei în lucrare, noi, pe baza conceptelor: volum, viteza de imprimare, fidelitate a reproducerii, durata stocării, disponibilitatea de a utiliza informațiile stocate, am analizat procese precum memorarea, conservarea, reproducerea. , recunoaștere și uitare. Atins problemele tulburărilor de memorie.
etc.................
Ce clase principale de calculatoare cunoașteți?
Există două clase principale de calculatoare:
Calculatoare digitale care procesează date sub formă de coduri binare;
Calculatoare analogice care procesează fizice în continuă schimbare
cantități (tensiune electrică, timp etc.), care sunt analoge
valori calculate.
Care este principiul de funcționare al computerelor?
Un computer (în engleză computer - calculator) este un dispozitiv electronic programabil capabil să prelucreze date și să efectueze calcule, precum și să efectueze alte sarcini de manipulare a simbolurilor.
Care sunt cele mai simple elemente ale unui program?
Program – constă dintr-un set de instrucțiuni care sunt executate automat de procesor unul după altul într-o anumită secvență.
Ce este un sistem de comandă computerizat?
O comandă este o descriere a unei operații elementare pe care computerul trebuie să o efectueze. În general, comanda conține următoarele informații: codul operației care se execută; instrucțiuni pentru determinarea operanzilor (sau a adreselor acestora); instructiuni de plasare a rezultatului.In functie de numarul de operanzi, comenzile sunt: unicast; cu două adrese; cu trei adrese; adresa variabilă.
Listați principalele dispozitive ale computerului.
Memorie (dispozitiv de memorie, memorie) constând din celule renumerotate; un procesor care include o unitate de control (CU) şi o unitate logică aritmetică (ALU); dispozitiv de intrare; dispozitiv de ieșire.
Descrieți funcțiile de memorie și funcțiile procesorului.
Funcții de memorie: primirea informațiilor de la alte dispozitive; amintirea informațiilor; emiterea de informații la cerere către alte dispozitive ale mașinii. Funcții procesor: prelucrarea datelor conform unui program dat prin efectuarea de operații aritmetice și logice; control software al funcționării dispozitivelor de calculator.
Numiți cele două părți principale ale unui procesor. Care este scopul lor?
Prima parte a procesorului, care execută instrucțiuni, se numește unitatea logică aritmetică (ALU), iar a doua parte, care realizează funcții de control al dispozitivului, se numește unitatea de control (CU).
Ce sunt registrele? Numiți câteva registre importante și descrieți funcțiile acestora.
Există mai multe tipuri de registre care diferă prin tipul de operații efectuate. Unele registre importante au nume proprii, de exemplu: sumator - registru ALU implicat în fiecare operațiune; contor program - registru CU, al cărui conținut corespunde adresei următoarei instrucțiuni executate; servește la selecția automată a programului din celulele de memorie succesive; registru de comandă - registru CU pentru stocarea codului de comandă pe perioada de timp necesară executării acestuia. Unii dintre biții săi sunt folosiți pentru a stoca codul operațional, restul sunt folosiți pentru a stoca codurile de adresă ale operanzilor.
Formularea principiilor generale de construire a calculatoarelor.
Care este principiul managementului programului? Cum se execută săriturile condiționate și necondiționate?
Care este esența principiului omogenității memoriei? Ce oportunități deschide?
Care este principiul țintirii?
2.14. Ce arhitecturi se numesc „von Neumann”?
Construcţia marii majorităţi a calculatoarelor se bazează pe următoarele principii generale formulate în 1945 de omul de ştiinţă american John von Neumann.1. Principiul controlului programului. Din aceasta rezultă că programul constă dintr-un set de instrucțiuni care sunt executate automat de procesor unul după altul într-o anumită secvență. Programul este preluat din memorie folosind contorul de programe. Acest registru al procesorului mărește secvențial adresa următoarei instrucțiuni stocate în el cu lungimea instrucțiunii.Și întrucât instrucțiunile programului sunt situate în memorie una după alta, aceasta preia un lanț de instrucțiuni din celulele de memorie situate succesiv. altele. , se folosesc comenzi de salt condiționate sau necondiționate, care introduc în contorul de comenzi numărul celulei de memorie care conține următoarea comandă. Preluarea a căror comenzi din memorie se oprește după atingerea și executarea comenzii „stop”, astfel, procesorul execută programul automat, fără intervenție umană. 2. Principiul omogenității memoriei. Programele și datele sunt stocate în aceeași memorie. Prin urmare, computerul nu face distincție între ceea ce este stocat într-o celulă de memorie dată - un număr, un text sau o comandă. Puteți efectua aceleași acțiuni pe comenzi ca și pe superdate. Acest lucru deschide o întreagă gamă de posibilități. De exemplu, poate fi procesat și un program în curs de execuție, ceea ce vă permite să stabiliți regulile de obținere a unor părți ale acestuia în programul propriu-zis (așa este organizată în program execuția buclelor și a subrutinelor). Mai mult, comenzile unui program pot fi primite ca rezultate ale executării altui program. Metodele de traducere se bazează pe acest principiu - traducerea textului programului dintr-un limbaj de programare de nivel înalt în limbajul unei anumite mașini. 3. Principiul țintirii. Din punct de vedere structural, memoria principală este formată din celule renumerotate; orice celulă este disponibilă procesorului în orice moment. Prin urmare, este posibil să se dea nume zonelor de memorie, astfel încât valorile stocate în acestea să poată fi ulterior accesate sau modificate în timpul execuției programelor folosind numele atribuite. Calculatoarele construite pe aceste principii sunt de tipul von Neumann, dar există computere care sunt fundamental diferite de cele von Neumann. Pentru ei, de exemplu, principiul controlului programului poate să nu fie îndeplinit, adică. pot funcționa fără un „contor de programe” care să indice comanda în execuție a programului. Pentru a face referire la orice variabilă stocată în memorie, aceste computere nu trebuie să-i dea un nume. Astfel de calculatoare sunt numite computere non-von Neumann.
Ce este o echipă? Ce descrie comanda?
O comandă este o descriere a unei operații elementare care trebuie efectuată de un computer.În general, o comandă conține următoarele informații: codul operației de efectuat; instrucțiuni pentru determinarea operanzilor (sau a adreselor acestora); instructiuni de plasare a rezultatului.In functie de numarul de operanzi, comenzile sunt: unicast; cu două adrese; cu trei adrese; adresa variabilă.Cum selectează procesorul următoarea instrucțiune în timpul execuției programului?
Ce se înțelege prin structura unui computer? Ce nivel de detaliu poate oferi în descrierea unui computer?
Structura unui calculator este totalitatea elementelor sale funcționale și conexiunile dintre ele. Elementele pot fi o varietate de dispozitive - de la principalele noduri logice ale unui computer la cele mai simple circuite. Structura unui computer este reprezentată grafic sub formă de diagrame bloc, cu ajutorul cărora puteți descrie computerul la orice nivel de detaliu.
Care sunt caracteristicile distinctive ale arhitecturii clasice?
Acest tip de arhitectură include și arhitectura unui computer personal cu o magistrală comună, care este discutată în detaliu în secțiune. Toate blocurile funcționale de aici sunt interconectate printr-o magistrală comună, numită și magistrala de sistem.
Enumerați unitățile de bază și derivate pentru măsurarea cantității de memorie.
Frecvența ceasului, gigaherți.
Descrie meseria unui streamer.
Streamerele vă permit să înregistrați o cantitate imensă de informații pe o casetă mică de bandă. Instrumentele hardware de compresie încorporate în streamer vă permit să comprimați automat informațiile înainte de a le scrie și să le restaurați după ce le citiți, ceea ce crește cantitatea de informații stocate.
Dezavantajul streamerelor este viteza relativ scăzută de înregistrare, căutare și citire a informațiilor.
LA timpuri recente din ce în ce mai folosit unități de disc amovibile, care permit nu numai creșterea cantității de informații stocate, ci și transferul de informații între computere. Volumul discurilor amovibile - de la sute de MB la câțiva gigaocteți.
Ce este o adresă IP?
IP (Internet Protocol) este un protocol de interconectare care este responsabil pentru adresare și permite unui pachet să treacă prin mai multe rețele în drum spre destinația sa finală.
Care sunt principalele servicii oferite de sistemul WWW utilizatorilor?
World Wide Web (WWW, World Wide Web) este un hipertext, sau mai degrabă, un sistem de informare hipermedia pentru căutarea resurselor de pe Internet și accesarea acestora.Hipertextul este o structură informațională care vă permite să stabiliți legături semantice între elementele textului de pe ecranul unui computer în astfel de cazuri. un mod prin care puteți face cu ușurință tranziții de la un element la altul. În practică, în hipertext, unele cuvinte sunt evidențiate prin subliniere sau colorare într-o culoare diferită Evidențierea unui cuvânt indică prezența unei legături a acestui cuvânt cu un document în care subiectul asociat cuvântului evidențiat este analizat mai detaliat. Hipermedia este ceea ce se întâmplă dacă în definiția hipertextului cuvântul „text” este înlocuit cu „orice fel de informație”: sunet, grafică, video. Astfel de legături hipermedia sunt posibile deoarece, împreună cu informațiile textuale, pot fi legate orice alte informații binare, cum ar fi sunetul sau grafica codificată.Deci, dacă programul afișează o hartă a lumii și dacă utilizatorul selectează un continent pe această hartă cu mouse-ul, programul poate oferi imediat informații grafice, sonore și text despre acesta.
Care este rolul hardware-ului (HardWare) și software-ului (SoftWare) unui computer?
(HardWare) - Formează baza computerelor, formează echipamentul? construite în principal folosind elemente și dispozitive electronice și electromecanice. Principiul de funcționare al computerelor este construit în execuția programelor (SoftWare) - operații prestabilite. Adică, HardWare este „hardware-ul” din interiorul computerului, iar SoftWare este software-ul care face ca toate interiorul computerului să efectueze diverse operațiuni.
