Conceptul de funcție de memorie și teoria memoriei. Caracteristicile generale ale memoriei (funcții, tipuri de memorie)

CAPITOLUL 6. MEMORIA ŞI ATENŢIA 1. Memoria

Memoria este una dintre cele mai importante proprietăți ale psihicului. Orice formă de activitate mentală se bazează pe memorie.

Memoria este o reflectare a realității obiective, care constă în amintirea, păstrarea și ulterior recunoașterea și reproducerea a ceea ce a fost în experiența noastră.

Memoria este o reflectare a experienței trecute, constând în memorare, conservare, reproducere ulterioară și recunoașterea a ceea ce a fost anterior perceput, experimentat sau făcut.

Memoria unei persoane este strâns legată de gândirea, voința, sentimentele și alte procese mentale ale acesteia.

LOR. Sechenov considera memoria „efortul principal al vieții mentale”, „piatra de temelie dezvoltare mentală».

Memoria este o funcție cerebrală generală, la care participă toate secțiunile creierului, precum și formațiunile subcorticale, toate sistemele de conexiuni ale creierului. Memoria este strâns legată de analizoare și cu vorbire. Pe baza experienței acumulate de clinicieni, pare incontestabil mare importanță pentru memoria lobilor temporali ai creierului.

Memoria este un proces mental care permite unei persoane să salveze și, în anumite condiții, să restabilească o cantitate imensă de informații primite de creierul său din exterior. și din propriul tău corp. O persoană este capabilă să păstreze în memorie nu numai ceea ce a simțit și a perceput, ci și ceea ce a gândit, a experimentat și făcut. Memoria este o reflectare a realității obiective, care constă în amintirea, păstrarea și recunoașterea și reproducerea ulterioară a ceea ce a fost în experiența noastră.

Memoria este un proces complex. Constă din mai multe procese private legate între ele: memorare, conservare, recunoaștere și reproducere. Dacă o persoană cu mare dificultate reproduce informațiile imprimate și reținute anterior de creierul său, aceasta înseamnă că are loc uitarea - un proces opus memorării, dar inevitabil în anumite condiții.

Memoria unei persoane este strâns legată de gândirea, voința, sentimentele și alte procese mentale ale acesteia. Gândirea și imaginația sunt imposibile fără activitate

memoria, care stochează impresii și cunoștințe, oferă acestor procese material pentru prelucrarea logică și figurativă. Legătura dintre memorie și gândire este exprimată în mod deosebit în mod clar în așa-numita memorie logică, care face parte din procesul de gândire. Legătura cu sentimentele se exprimă prin faptul că o persoană experimentează plăcere cu succes și neplăcere cu eșecuri în memorare și reproducere. Există, de asemenea, un tip special de memorie - memoria pentru sentimentele trăite de o persoană. Memorarea și reproducerea pot fi atât involuntare, cât și arbitrare. În al doilea caz, legătura dintre memorie și voință este vizibilă.

Memoria este necesară unei persoane. Îi permite să acumuleze, să salveze și, ulterior, să folosească experiența personală de viață și o parte din experiența altor oameni, pe care o persoană o învață sub formă de cunoștințe, abilități și abilități.

Memoria este selectivă. Nu reține tot ceea ce a trecut prin conștiința unei persoane sau care i-a afectat în general creierul, ci în principal ceea ce este legat de nevoile, interesele și activitățile sale. Memoria, ca și alte procese mentale, este o reflectare subiectivă a lumii obiective. Aceasta înseamnă că trăsăturile și atitudinile personalității unei persoane și activitățile sale afectează conținutul, completitudinea și puterea memoriei sale.

Baza fiziologică a memoriei, conform învățăturilor lui I.P. Pavlov, este formarea, conservarea și reînnoirea conexiunilor nervoase în cortexul cerebral. Aceste procese decurg în conformitate cu legile activității nervoase superioare. Conexiunile care apar în creier reflectă conexiunile obiective care există între obiecte și fenomene ale realității. Ele pot fi spațiale, temporale, structurale, cauzale etc. A-ți aminti înseamnă a asocia ceva cu ceva: numele unei persoane - cu aspectul său, data eveniment istoric- cu conținutul evenimentului etc. În psihologie, astfel de conexiuni se numesc asociații. I.P. Pavlov a caracterizat semnificația și mecanismul fiziologic al asociațiilor în felul următor: „Conexiunea nervoasă temporară este o fi universală.

un fenomen fiziologic în lumea animală și în noi înșine. În același timp, este și mentală - ceea ce psihologii numesc o asociație, fie că va fi formarea de compuși din tot felul de acțiuni, impresii sau litere, cuvinte și gânduri. Care ar sta la baza pentru a distinge cumva, a separa unul de celălalt ceea ce fiziologii numesc o conexiune temporară, iar psihologii - o asociație?

I.P. Pavlov credea că cunoștințele noastre despre funcționarea creierului ar fi mult mai complete și mai precise dacă am putea pătrunde în esența acelor procese biochimice care au loc în celulele nervoase. În această direcție, au fost efectuate multe cercetări de către oameni de știință autohtoni și străini.

Clasificarea memoriei:

După forma activității mentale: arbitrară și involuntară.

Prin procese: imprimare, conservare, reproducere, uitare.

Pe tipuri, memoria poate fi împărțită în: a) analizatoare - acestea sunt vizuale, auditive, motorii, organice, gustative etc.; b) după sistemele de semnalizare și rolul formațiunilor subcorticale - aceasta este memoria figurativă, logică și emoțională; c) după metodele de memorare - aceasta este memoria directă și indirectă.

Pe sisteme: memorie senzorială, pe termen scurt, operativă și pe termen lung.

memorie senzorială - aceasta este o memorie pentru imagini ale obiectelor și fenomenelor sau proprietăților lor care au acționat anterior asupra simțurilor noastre. Amprentarea directă a influențelor senzoriale, adică păstrarea imaginilor vizuale sub forma unei amprente clare, complete a influențelor senzoriale ale unui obiect pentru o perioadă foarte scurtă de timp (0,25 secunde). Acest tip de memorie asigură continuitatea, integritatea percepției unor fenomene dinamice, în schimbare rapidă.

memorie senzorială împărțit în: vizual, auditiv, olfactiv, tactil, gustativ, mixt.

Motor Memoria motorie este memoria mișcărilor propriului corp.

memorie emoțională Este o amintire a emoțiilor și sentimentelor trăite de o persoană.

Verbal-semantic (semantic) sau verbal-logic Este amintirea gândurilor exprimate în cuvinte.

Posibilitatea de păstrare și renaștere ulterioară a conexiunilor temporare este o bază fiziologică necesară pentru memorie. Memoria este asociativă. Asociațiile se disting prin similitudine, adiacență și contrast. I.P. Pavlov a identificat și asociații cauzale. Ele se bazează pe interacțiunea logică a componentelor și reprezintă deja o tranziție către conexiuni semantice complexe. Ultimul fuzionat și rezumate prin cuvinte în grupuri și formaţiuni întregi de sistem în care se generalizează cel mai esenţial.

Memorare.

Prin formarea de asociații în procesul de obținere a informațiilor are loc memorarea, care poate fi caracter involuntar. Memorarea involuntară este facilitată de un sentiment puternic (bucurie, frică, dezgust, o stare fiziologică specială și etc.). Această metodă de memorare are o anumită valoare pozitivă; pe ea se construiește memoria în perioada inițială de învățare.

Rol major în viața noastră și activitate aparține formă arbitrară de memorare. Cea mai caracteristică trăsătură a memorării arbitrare, pe lângă un act de voință, este prezența obligatorie a unui motiv care rezolvă o problemă.

Tipare de memorare involuntară: 1. Dependență de puterea stimulului, concentrare sporită asupra începutului și sfârșitului acestuia; 2. Dependenţa de semnificaţia individuală a stimulului; 3. Dependenţa de proprietăţile emotiogene ale stimulului; 4. Dependenţa de includerea obiectului în structura activităţii.

Modele de memorare arbitrară: 1. Conștientizarea semnificației, a scopului memorării; 2. Conștientizarea sensului a ceea ce este perceput; 3. Stabilirea unor relaţii structurale şi logice în materialul de memorare; 4. Reconstituirea logica a materialului - generalizare, sistematizare, stabilire de asocieri semantice.

Memorare mecanică și semantică.

Memorarea mecanică este inferioară memorării semantice în toate calitățile sale: nu este atât de puternică, reproducerea memorării obținute prin metoda mecanică este dificilă. Oamenii apelează la memorarea prin memorare atunci când materialul este de neînțeles sau nu există dorința de a-l învăța.

În cele mai multe cazuri, ar trebui să se acorde prioritate metodei semantice de introducere a informațiilor în conștiința noastră. Cu memorarea semantică se exprimă clar necesitatea unei analize analitice și sintetice a materialului.

Se crede că o persoană poate codifica 1013 biți de informații în memoria sa.

Un tip caracteristic de memorare activă cu scop este memorarea. Într-un sistem nervos normal treaz, au loc până la 3 miliarde de impulsuri pe secundă, dintre care 2 miliarde provin de la analizatorul vizual.

În procesul de memorare, potrivit unui număr de cercetători, ARN-ul joacă un rol important. Slăbirea legăturii uneia dintre cele patru baze ale sale (adenină, guanină, alanină și citizină) sub acțiunea unui impuls electric contribuie la înlocuirea acesteia cu o altă proteină din fondul celular și la formarea de noi ARN care diferă de altele prin unul. bază, și în același timp sinteza unei noi proteine. Proteina nou sintetizată are capacitatea de a răspunde la aceleași impulsuri care au produs ARN-ul modificat. Când este stimulat ca urmare a disocierii proteinelor, mediatorul este eliberat în aparatul sinaptic, unde celula nervoasă comunică cu următoarea celulă din lanțul de neuroni.

Baza fiziologică a memorării involuntare este formarea de conexiuni temporare în principal la nivelul primului sistem de semnal și arbitrar - la nivelul celui de-al doilea sistem de semnal.

Conservare.

Există două tipuri de stocare a materialului în memorie: pe termen scurt si pe termen lung.

Memoria de scurtă durată se bazează pe metodele de memorare formate în memoria de lungă durată.

si asupra tehnicilor dezvoltate in activitatea pe care o deserveste. La rândul său, memoria de lungă durată folosește tehnicile și metodele de memorare caracteristice memoriei de scurtă durată.

Memoria pe termen scurt și memoria operativă - stocarea informațiilor de la câteva secunde până la 1-2 zile.

Memorie de scurtă durată. Amprentarea directă a unui set de obiecte cu o singură percepție a situației, fixarea obiectelor care au căzut în câmpul percepției. Memoria pe termen scurt oferă o orientare primară într-o percepție unică a situației. Timpul de funcționare al memoriei pe termen scurt este de 30 de secunde. Volum - 5-6 articole.

BERBEC. Aceasta este conservarea și actualizarea selectivă a informațiilor necesare doar atingerii scopului acestei activități. Durata memoriei de lucru este limitată de timpul necesar activității respective.

Memorie pe termen lung. Memorarea pe termen lung a conținutului de mare însemnătate. Cantitatea de memorie pe termen lung depinde de relevanța informațiilor, adică de ce semnificație are informația pentru un anumit individ, pentru activitatea sa de conducere. Păstrarea informațiilor timp de mai multe luni și ani.

Informația folosită în activitate fie dispare din memorie, fie trece din memoria de scurtă durată în memoria de lungă durată, fiind fixată în moleculele proteice ale celulelor nervoase.

În memoria de lucru, totul este subordonat sarcinilor de activitate. Memorarea condițiilor unei probleme în procesul de rezolvare a acesteia este rezultatul memoriei nu pe termen lung, ci pe termen scurt: atunci când se efectuează o serie de acțiuni secvențiale, este important să se păstreze în memorie doar rezultatul final al acțiunii anterioare. până când se obține următorul rezultat, altfel materialul imprimat poate interfera cu soluționarea problemei.

Cantitatea de memorie pe termen scurt depinde de natura activității desfășurate. De regulă, volumul este de la 3 la 8 unități.

Memoria mecanică pe termen scurt este de mare importanță pentru procesele de selectare a informațiilor din viața curentă și munca care intră în creier. Memorarea acestor informații pentru o perioadă scurtă de timp vă permite să alegeți dintre informațiile primite exact ceea ce ar trebui să fie stocat în memorie pentru o perioadă lungă de timp. Dacă acest mecanism de selecție fiziologic nu ar exista, atunci memoria pe termen lung ar fi supraîncărcată cu informații primite constant de o persoană din lumea exterioară, ceea ce ar contribui la epuizarea rapidă a sistemului nervos central.

S-a observat că numerele, prenumele, prenumele și alte nume individuale sunt mai prost reținute în memorie, acest lucru se datorează faptului că, în același timp, memorarea este aproape mecanică și mai puțin stabilă, iar la memorarea numelor comune, în special a conceptelor, există sunt conexiuni semantice mai puternice. Dacă emoțiile puternice și aspirațiile active contribuie la aceasta, atunci materialul este reținut mai bine în memorie.

Uitarea lasă amintirea tuturor lucrurilor secundare. Esențialul se dovedește a fi mai durabil, se păstrează mai complet și mai mult timp.

Faptul că urmele rămân aproape întotdeauna în creier după interacțiunea cu obiecte, imagini și fenomene ale lumii înconjurătoare este evidențiat de faptul că, chiar și cu repetarea nesistematică a materialului, aparent deja uitat, este ușor de restaurat în memorie și, cu întărire, poate fi păstrat de-a lungul vieţii.

Procesul de conservare este legat de gândire: materialul este sistematizat, secundarul este separat de principal, sinteza și analiza sunt efectuate cu concluziile și generalizările corespunzătoare.

Redare.

Reproducerea este practic procesul de activare a urmelor lăsate în creierul uman atunci când reflectă realitatea. Reproduce exact ceea ce corespunde atitudinilor unei persoane, nevoilor unei anumite situații. Restul materialului mnestic rămâne deocamdată „în cămarele” memoriei noastre. Reproducerea a ceea ce era bine

fix. Capacitatea de a se reproduce depinde de starea organismului și, în special, a psihicului.

Reproducerea asociată cu depășirea dificultăților se numește amintire.

Se numesc imagini reproductibile ale obiectelor sau fenomenelor reprezentări.

Memorie în procesul de maturitate mentală a unei persoane este îmbunătățit. De exemplu, la copii, din cauza unui sistem nervos central insuficient de matur (al doilea sistem de semnalizare este slab dezvoltat), reproducerea în de cele mai multe ori involuntar. Memoria lor verbal-logică este încă foarte imperfectă. Copilul uită repede ceea ce își amintește dacă nu o repetă din nou și din nou. Percepția timpului este slab dezvoltată la preșcolari, ceea ce face dificilă legarea evenimentelor stocate în memorie cu un anumit timp. De obicei, o persoană nu își amintește ce sa întâmplat în viata lui în trei ani. Aceste caracteristici ale memoriei copiilor ar trebui să fie luate în considerare de personalul medical care lucrează în institutii pentru copii.

În dezvoltarea memoriei, un rol important îi revine celui de-al doilea sistem de semnalizare. Procesul de reproducere (reproducere) este afectat de starea de oboseală și diverse distrageri.

Ca și memorarea, se face distincția între reproducerea voluntară și cea involuntară.

involuntar reproducerea poate fi facilitată de un fapt relativ nesemnificativ, o lovitură (iluminare, un fel de sunet, situații similare etc.). În timpul reproducerii involuntare, una dintre asociațiile animate aleatoriu, așa cum ar fi, trage de-a lungul unui lanț de alte conexiuni legate de ea într-un fel sau altul.

Arbitrar reproducerea are în viața umană și activități de importanță fundamentală. În același timp, un anumit set de eforturi voliționale este obligatoriu. Ușurința, viteza, acuratețea reproducerii sunt strâns legate de o serie de factori: dacă a fost folosită metoda semantică de memorare, dacă materialul a fost sistematizat, dacă au existat emoții pozitive si etc.

În psihologie, termenul de „reminiscență” este adesea folosit - o amintire involuntară fără să ne dăm seama că a fost capturată anterior.

Datorită reminiscenței, gândurile imprimate ale celorlalți pot fi percepute ca fiind proprii. Stabilirea faptului reminiscenței este importantă în examinarea psihiatrică criminalistică a cazurilor de plagiat. Viteza de reproducere (exforare) este facilitată de procesul de recunoaștere, care este strâns legat de procesul de reproducere.

Procesul de recunoaștere este o combinație, după una sau alta trăsătură, a ceea ce este perceput direct în momentul prezent cu ceea ce a fost perceput anterior. Există un fel de impunere a percepției trecute asupra celei actuale.

Scriitorul A.A. Ignatiev descrie un caz interesant. În timpul Marelui Război Patriotic, a ajuns la Paris, și a fost lovit de o casă șiîn special grătarul frumos din fontă care înconjoară zona din apropierea casei. Aceasta casa și zăbrelele i s-au părut surprinzător de familiare, văzuse de multe ori înainte. Când s-a întors acasă, i-a spus despre asta mamei sale. și a aflat că în copilărie, călătorind cu părinții săi în Franța, a locuit la Paris în această casă. În anii următori, a uitat de această călătorie, dar s-a păstrat urma a ceea ce a fost capturat.

Cele mai importante calități ale memoriei sunt: ​​viteza de memorare, volumul a ceea ce a fost învățat, puterea de conservare, acuratețea reproducerii și disponibilitatea pentru exforare.

Odată cu vârsta, de regulă, există o slăbire a memoriei, iar acest lucru se întâmplă din cauza scăderii vitezei de memorare. și scăderea capacității de a concentra atenția și de a o concentra asupra unui anumit obiect.

Distinge tipuri de memorie figurativă și verbal-logică. Primul poate fi observat mai des la artiști. Memoria semantică este caracteristică oamenilor de știință. Cea mai comună combinație a acestor tipuri de memorie.

O formă de memorie este memorie emoțională, asociate cu anumite experiențe umane. Printre alte tipuri de memorie, se pot observa vizuale, auditive, în special muzicale, precum și olfactive, tactile și gustative.

Un fel special este memorie motorie. Atinge un nivel ridicat de perfecțiune la balerini, oameni care efectuează acțiuni fizice complexe. Fără

activitatea intenționată este în general imposibilă pentru acest tip de memorie.

Fiecare persoană are tipurile de memorie enumerate în diferite grade de severitate.

Memoria este examinată în procesul de conversație și comunicare cu pacientul. Un test de prezentare pentru memorarea a 10 cuvinte a devenit larg răspândit. Se numără numărul de cuvinte pe care subiectul le-a reprodus corect după o singură pronunție și repetată a acestora. Pentru a studia procesele de reținere în memorie, subiectului i se cere să repete aceleași cuvinte la anumite intervale. Pentru a studia memoria logică sau semantică, subiectului i se cere să repovesti conținutul poveștilor citite. Există și alte metode pentru studiul memoriei.

2. Tulburări de memorie

Tulburări de memorie - reducerea sau pierderea capacității de a-și aminti, stoca, recunoaște și reproduce informații. La diverse boli componentele individuale ale memoriei, cum ar fi memorarea, reținerea, reproducerea, pot avea de suferit.

Cele mai frecvente tulburări sunt hipomnezia, amnezia și paramnezia. Primul este o scădere, al doilea este pierderea memoriei, al treilea este erorile de memorie. În plus, există hipermnezie - o capacitate crescută de a-ți aminti.

Hipomnezia este slăbirea memoriei. Poate fi congenital, iar în unele cazuri însoțește diferite anomalii ale dezvoltării mentale. Apare în stări astenice rezultate din surmenaj, ca urmare a unor boli grave. Odată cu recuperarea, memoria este restaurată. La bătrânețe, cu ateroscleroză cerebrală severă și tulburări distrofice în parenchimul cerebral, memorarea și conservarea materialului curent se deteriorează brusc. Dimpotrivă, evenimentele din trecutul îndepărtat sunt păstrate în memorie.

Amnezia este absența memoriei. Pierderea memoriei evenimentelor care au loc la orice interval de timp se observă în psihozele senile, leziuni grave ale creierului, intoxicații cu monoxid de carbon etc.

Distinge:

amnezie retrogradă - când se pierde memoria pentru evenimentele premergătoare îmbolnăvirii, rănilor etc.;

anterograd - când uiți ce s-a întâmplat după boală.

Unul dintre fondatorii psihiatriei ruse S.S. Korsakov a descris un sindrom care apare cu alcoolismul cronic și a fost numit după el psihoza lui Korsakov. Complexul de simptome descris de el, care apare în alte boli, se numește sindromul Korsakov.

sindromul Korsakovski. Odată cu această afectare a memoriei, memorarea evenimentelor curente se înrăutățește. Pacientul nu-și amintește cine a vorbit cu el astăzi, dacă rudele lui l-au vizitat, ce a mâncat la micul dejun, nu știe numele lucrătorilor medicali care îl servesc constant. Pacienții nu își amintesc evenimentele din trecutul recent, ei reproduc inexact evenimentele care li s-au întâmplat cu mulți ani în urmă.

Tulburările de redare includ paramnezie - confabulații și pseudo-reminiscențe.

Taifas. Completarea golurilor de memorie cu evenimente și fapte care nu au avut loc în realitate, iar acest lucru se întâmplă pe lângă dorința pacienților de a înșela, a induce în eroare. Acest tip de patologie a memoriei poate fi observat la pacienții cu alcoolism cu dezvoltarea psihozei lui Korsakov, precum și la pacienții cu psihoză senilă, cu afectare a lobilor frontali ai creierului.

Pseudo-reminiscențe sunt amintiri distorsionate. Se deosebesc de confabulare printr-o mai mare stabilitate, iar ca și despre prezent, pacienții vorbesc despre evenimente care au fost, poate, în trecutul îndepărtat, poate le-au văzut în vis sau nu s-au întâmplat niciodată în viața pacienților. Aceste tulburări dureroase sunt adesea observate la pacienții cu psihoze senile.

Hipermnezia - îmbunătățirea memoriei. De regulă, este de natură înnăscută și constă în special în memorarea informațiilor într-un volum mai mare decât în ​​mod normal și pentru o perioadă mai lungă. În plus, poate fi observată la pacienții aflați într-o stare de excitare maniacală.

nia în psihoza maniaco-depresivă și starea maniacală în schizofrenie.

Pacienții cu diferite tipuri de tulburări de memorie au nevoie de o atitudine parțială față de ei. Acest lucru este valabil mai ales pentru pacienții cu amnezie, deoarece o scădere bruscă a memoriei îi face complet neputincioși. Înțelegând starea lor, le este frică de ridiculele și reproșurile celorlalți și reacționează extrem de dureros la ele. În cazul acțiunilor greșite ale pacienților, lucrătorii medicali nu trebuie enervați, dar, dacă este posibil, trebuie corectați, încurajați și liniștiți. Nu trebuie niciodată să descurajați un pacient cu confabulații și pseudo-reminiscențe că afirmațiile lui sunt lipsite de realitate. Acest lucru nu va face decât să irită pacientul, iar contactul lucrătorului medical cu acesta va fi întrerupt.

3. Atenție

O persoană se află sub influența constantă a numeroși stimuli ai lumii externe și interne, dar nu poate răspunde simultan la toți stimulii și nu poate rezolva mai multe sarcini diferite simultan. Condițiile cele mai importante pentru orice activitate umană, orice proces mental sunt direcția necesară, îngustarea sau limitarea volumului acestei activități sporind în același timp acuratețea și claritatea percepției.

O anumită focalizare a activității mentale, conștiința umană asupra percepției selective a obiectelor și fenomenelor este numită atenție.

Atenția acționează ca una dintre părțile conștiinței.

Orientare constă în faptul că obiectele care au o semnificație vitală pentru o persoană la un moment dat îi atrag atenția, în timp ce alte obiecte care nu au o astfel de semnificație rămân în afara lui.

focalizarea atentiei - este un proces de aprofundare în activitate, distragere a atenției de la tot ceea ce nu are nimic de-a face cu ea.

Atenția nu există de la sine, ea este întotdeauna asociată cu alte procese mentale - senzații, percepție, memorie, gândire și asigură claritatea și productivitatea fluxului lor.

Bazele fiziologice ale atenției. Atenția este asociată cu procesele de excitare și inhibiție care au loc în cortexul cerebral și cu interacțiunea lor.

Baza fiziologică a atenției este concentrarea excitației în anumite zone ale cortexului cerebral, în centre de excitabilitate optimă, în timp ce părțile rămase ale cortexului sunt într-o stare de inhibiție (IP Pavlov).

Când aceste procese interacționează, apare un focus de excitabilitate optimă, care în unele cazuri este mecanismul nervos al atenției. Focalizarea excitabilității optime se formează după cum urmează. Sub influența stimulilor activi în anumite puncte ale cortexului cerebral există focare de excitație de diferite forțe. Centrii de forță medie formează împreună ceea ce se numește focarul excitabilității optime (cea mai favorabilă). I.P. Pavlov a spus că focalizarea excitabilității optime nu este o zonă excitată a creierului, ci reprezintă „un număr de puncte excitate ale creierului, interconectate în diferite moduri”. Excitația concentrată în focalizarea excitabilității optime conform legii cauzelor inducției negative în zonele înconjurătoare ale cortexului, procesul opus este inhibiția, care, în la rândul său, conform legii inducției pozitive, crește excitația celulelor nervoase ale focarului de excitabilitate optimă.

Să ne imaginăm un elev care ascultă cu atenție explicația profesorului sau își concentrează atenția, să zicem, pe rezolvarea unei probleme de matematică. Ce se întâmplă în cortexul cerebral al creierului său? În acele puncte ale cortexului care sunt asociate cu efectuarea acestei activități, a existat o excitație concentrată, Aîn jurul punctelor excitate, conform legii inducției negative, răspândirea inhibiției, care, conform legii inducției pozitive, intensifică excitația în punctul în care a apărut anterior. Astfel, în creierul de lucru al studentului, s-a format un centru de excitabilitate optimă, care este mecanismul nervos al atenției sale.

Accentul de excitabilitate optimă este mobil. I.P. Pavlov, explicând această idee, recurge la următoarea analogie:

„Dacă ar fi posibil să vedem prin învelișul craniului și dacă locul emisferelor cerebrale cu o excitabilitate optimă ar străluci, atunci am vedea asupra unei persoane conștiente de gândire cum un punct de lumină se schimbă constant în formă și dimensiune a contururilor bizare neregulate, înconjurat de totul, se mișcă de-a lungul emisferelor sale cerebrale. restul spațiului emisferelor este o umbră mai mult sau mai puțin semnificativă.

O contribuție semnificativă la înțelegerea mecanismului fiziologic al atenției a avut-o A.A. Ukhtomsky cu doctrina sa despre dominant. Focalizarea dominantă este mult mai stabilă în comparație cu focalizarea obișnuită de excitabilitate optimă. Existența lui A.A. Ukhtomsky a explicat prin sumarea excitației: el, așa cum spune, atrage excitații slabe la sine din punctele înconjurătoare ale cortexului și devenind astfel ceva mai puternică și mai stabilă. Dominantele formează baza fiziologică a celor mai stabile și atenție concentrată, o astfel de atenție, în care o persoană nu observă deloc influențele străine afacerii principale.

Atenția oferă claritate minții și productivitate ridicată a muncii. Fiziologic, acest lucru se explică prin faptul că se creează condiții în focalizarea excitabilității optime sub care „se formează cu ușurință noi reflexe condiționate. și diferențierea este dezvoltată cu succes. Acesta este, așadar, în momentul de față, ca să spunem așa, departamentul creator al emisferelor cerebrale.

Atenția este întotdeauna asociată cu creșterea tonusului cortexului cerebral; se creează sarcina energetică a cortexului și susțin celulele formațiunii reticulare.

În unele cazuri, atenția ca bază fiziologică are un reflex de orientare, care apare atunci când apare un nou stimul.

În apariție și fluxul de atenție este jucat de primul și al doilea este sistemele de semnalizare în interacțiunea lor.

Dacă, de exemplu, o persoană ridică unelte, le examinează cu atenție, le dezasambla și le asamblează în

în scopul studiului, încearcă să le folosească, apoi atenția este tensionată, este dominată de primul sistem de semnal. LA acest caz focarul de excitație apare și se mișcă în cortexul cerebral în principal sub influența stimulilor care acționează direct - obiecte și proprietățile lor, vizuale, auditive, cutanate, kinestezice.

Cu atenția asociată cu munca fizică, activitatea primului sistem de semnalizare joacă un rol principal, dar este inseparabilă de al doilea sistem de semnalizare și este în interacțiune constantă cu acesta.

Orientarea și concentrarea atenției sunt asociate cu orientarea individului, convingerile, interesele sale, depind de abilitățile, temperamentul și caracterul acestui individ.

După cum sa menționat, primul și al doilea sistem de semnalizare joacă un rol important în apariția și fluxul atenției. Ambele sisteme de semnal în procesul de atenție acționează întotdeauna în unitate și interconectare, nu pot fi complet limitate, este posibil doar stabilirea care dintre ele prevalează temporar.

proprietățile atenției.

Durabilitatea atenției este o concentrare pe termen lung asupra anumitor obiecte.

Stabilitatea atenției este facilitată de schimbarea obiectelor de activitate și a acțiunilor efectuate. Monotonia este întotdeauna plictisitoare.

Fluctuația atenției- reprezinta repetarea periodica a abaterilor de la obiectul principal al atentiei si revenirea la acesta.

Din punct de vedere psihologic, aceasta se exprimă printr-o scădere a atenției la obiectul principal de activitate și apariția atenției în direcția unor noi obiecte. Cu toate acestea, cu ajutorul puterii de voință, i.e. semnalizare verbală, atenția revine din nou la obiectul principal de activitate, de îndată ce celulele nervoase care efectuează această activitate, în perioada de inhibiție, își refac activitatea.

Cantitatea de atenție. Cantitatea de atenție este determinată de numărul de obiecte care sunt simultan acoperite de atenție.

Cantitatea medie de atenție la adulți este de 4-6 semne, iar la copii - 3-4 semne. Când sunt prezentate cu cuvinte

Până la 14 caractere. Volumul atenției crește odată cu exercițiul, familiarizarea preliminară cu obiectele și dobândirea de cunoștințe despre acestea.

Distribuția atenției. Distribuția atenției este o astfel de organizare a activității mentale, în care o persoană realizează simultan două sau mai multe acțiuni diferite.

Distribuirea atenției este o condiție prealabilă într-o serie de profesii, inclusiv în profesia de lucrător medical. Capacitatea de a distribui atenția depinde adesea de organizarea corectă și de productivitatea muncii. Distribuția atenției nu este o calitate înnăscută, ea poate fi dezvoltată prin exerciții.

Schimbarea atenției. Acesta este un transfer arbitrar de atenție de la un obiect sau activitate la un alt obiect sau activitate.

Schimbarea atenției depinde de semnificația obiectului sau activității către care se schimbă focalizarea atenției. Depinde și de interes: obiectele sau activitățile mai interesante facilitează trecerea atenției în direcția lor. Schimbarea atenției depinde de calitățile volitive ale individului.

Distractibilitatea atenției. Distractibilitatea

Aceasta este o schimbare involuntară a atenției de la un obiect la altul.

Distractibilitatea apare atunci când stimuli străini acționează asupra unei persoane care este angajată în prezent într-un fel de activitate. Distractibilitatea poate fi externă sau internă. Distractibilitatea externă apare sub influența stimulilor externi, în timp ce atenția voluntară devine involuntară. Distractibilitatea internă a atenției apare sub influența sentimentelor puternice, a emoțiilor străine, în absența interesului și a simțului responsabilității pentru afacerea în care persoana este angajată în prezent.

Absentare. Distracția este incapacitatea unei persoane de a se concentra pe ceva anume pentru o perioadă lungă de timp.

Există două tipuri de lipsă de minte: distracția imaginară și reală. Distracția imaginară este neatenția unei persoane față de obiectele și fenomenele imediat din jur, cauzată de concentrarea extremă a atenției sale asupra unui singur lucru. Distracția imaginară este rezultatul unei concentrări mari și al îngustării atenției. Absentare autentică - o persoană care suferă de distragere autentică are dificultăți în stabilirea și menținerea atenției voluntare asupra oricărui obiect sau acțiune. Pentru a face acest lucru, are nevoie de mult mai multă voință decât o persoană care nu este distrasă. Cauza adevăratei distracție poate fi: nevrastenia, anemie, o boală a nazofaringelui, care îngreunează pătrunderea aerului în plămâni și, în consecință, sărăcește alimentarea cu oxigen a celulelor creierului. Uneori distragerea este rezultatul oboselii fizice și mentale și al suprasolicitarii, rezultatul experiențelor dificile. Unul dintre motivele pentru adevărata distracție poate fi supraîncărcarea creierului cu un număr mare de impresii, precum și dispersarea intereselor.

Distingeți între atenția voluntară și cea involuntară.

Atenția involuntară joacă un rol important în procesul de învățare. O involuntar trebuie să se acorde atenție în cazul în care orientarea și concentrarea conștiinței nu se datorează actului volitiv al unei persoane.

În apariția unei astfel de atenții, joacă un rol rolul obiceiurilor unei persoane, corespondența stimulului cu starea internă a organismului, așteptarea constantă a ceva etc. Atentia involuntara se bazeaza pe un reflex de orientare neconditionat, manifestat în disponibilitate constantă de a răspunde la un stimul nou apărut.

Unul dintre factorii care determină procesul de atenție involuntară sunt stimulii puternici.

Stimuli foarte puternici auditivi, vizuali, cutanati, olfactiv, proprioceptivi, organici care actioneaza separat pe analizoare separate sau

4. Zach. 218

complex pe un număr de analizoare, provoacă procesul de atenție involuntară.

Factorii care organizează procesul de atenție involuntară includ stimulii de contrast.

Atenția involuntară este atrasă și de stimuli semnificativi din punct de vedere emoțional. Obiectele care trezesc un sentiment de bucurie, surpriză, sentimente estetice, sentimente de furie și altele, provoacă în același timp și atenție involuntară.

Atentie arbitrara se numește o astfel de atenție, care apare sub influența unui scop stabilit în mod conștient și a unui efort volitiv.

Atenția arbitrară se datorează actului volitiv al unei persoane și legate de Cu obiectiv stabilit în mod deliberat.

Atenție arbitrară a apărut în procesul activității de muncă. Atenția arbitrară la ceva este stabilită ca urmare a conștientizării necesității de a fi atenți la acest obiect sau acțiune special. Atenția voluntară arată clar activitatea celui de-al doilea sistem de semnalizare.

Baza fiziologică a atenției voluntare este concentrarea excitației în anumite sisteme funcționale ale emisferelor cerebrale, corespunzătoare celor mai semnificative fenomene ale lumii înconjurătoare pentru o persoană. Prin urmare, aceste sisteme sunt capabile de o excitabilitate optimă. În consecință, orice stimul slab, dar care acționează în această direcție, excită tocmai aceste sisteme, care și se manifestă sub forma atenţiei active.

Rolul decisiv în viața și activitatea umană revine atenției voluntare. În acest sens, studiului și pregătirii sale i se acordă o importanță deosebită. La o persoană aflată la o vârstă fragedă, școala și activitățile asociate cu aflarea în ea au o importanță decisivă în dezvoltarea atenției voluntare.

Atenția unui adult se dezvoltă și se îmbunătățește odată cu personalitatea. Aici contează munca. Sportul are un efect pozitiv asupra dezvoltării și întăririi atenției la o persoană sănătoasă și restabilirea acestuia la pacienți.

Printre cele mai importante proprietăți ale atenției, așa cum am menționat mai sus, se remarcă concentrarea, sau concentrarea acesteia pe o gamă limitată de obiecte.

Numărul acestor obiecte determină obiectul atenției. Concentrarea și cantitatea de atenție depind atât de caracteristicile individului și de starea sa, cât și de natura activității către care este îndreptată atenția, cât și de obiectul acesteia.

Boala poate reduce capacitatea de concentrare din diverse motive: din cauza slăbiciunii celulelor creierului, activitate redusă, astenie. Acest lucru este adesea observat în unele boli somatice.

Remarcăm o trăsătură importantă a atenției - stabilitatea acesteia, adică. capacitatea de a se concentra asupra unui anumit obiect pentru o perioadă lungă de timp.

Cu cât operațiile, obiectele incluse în acțiune sunt mai uniforme, cu atât este mai mare tensiunea de atenție pe care o cere această acțiune. Cu cât sunt mai puțini stimuli care distrag atenția în mediu, în gândurile și sentimentele unei persoane, în corpul său (durere etc.), cu atât mai ușor. conservat durata de atenție.

Datorită Cu asta pentru scopuri igiena mentală peîn întreprinderile în care munca necesită o atenție intensă, toate distragerile ar trebui eliminate.

4. Tulburări de atenție

Tulburările de atenție sau tulburările de atenție sunt modificări patologice în direcția, selectivitatea activității mentale.

Există astfel de tipuri de tulburări de atenție precum restrângerea sferei de atenție, instabilitatea atenției. Tulburările de atenție includ anumite tipuri de neatenție.

Restrângerea sferei de atenție - o persoană poate percepe doar un număr mic de obiecte în același timp.

Atenție instabilitate - concentrarea atentiei este perturbata si se observa distractibilitatea acesteia la stimulii laterali.

Slăbirea atenției se manifestă în neatenţie. Primul tip de neatenție este distragere a atenției, determinat de intensitatea scăzută a atenţiei. Acest tip de neatenție se observă în mod normal la copii. vârsta preșcolară iar la pacienţii astenici.

Al doilea tip de neatenție este determinată de intensitatea mare și trecerea dificilă a atenției îndreptate spre interior. Acest tip este observat la persoanele obsedate de o idee, concentrată pe experiențele lor. În stare de boală, este caracteristică persoanelor cu idei supraevaluate și obsesive.

Tulburare de comutare a atenției observate cu leziuni locale prin procesul organic al lobilor frontali ai creierului. La astfel de pacienți, acțiunea rezultată se repetă în mod repetat ca urmare a dificultății de a trece atenția către o nouă acțiune (perseverența atenției). Există, de asemenea, cazuri opuse, când capacitatea de a schimba atenția este îmbunătățită patologic. Acest lucru se observă la pacienții maniacali. Atenția lor este în mod constant îndreptată către obiectele noi apărute ale lumii exterioare, cuvintele rostite de alții etc., drept urmare nu se pot concentra asupra nimic pentru un timp suficient de lung.

Al treilea tip de neatenție este determinată nu numai de o intensitate foarte slabă a concentrării atenției, ci chiar și de comutabilitatea sa mai slabă. Astfel de modificări ale atenției se observă la bătrânețe, cu ateroscleroză cerebrală, în condiții de foamete de oxigen.

Deoarece calitatea atenției depinde de multe condiții, în studiul ei este necesar să se țină seama de: atenția în diverse forme de activitate, modificări ale atenției în funcție de oboseală și starea generala corp, experiențe emoționale etc.

Oboseala crescută este exprimată mai ales adesea printr-o scădere a atenției.

În acest sens, este important să se identifice curba de atenție zilnică, săptămânală sau lunară. Ar trebui stabilit ce greșeli fac pacienții la locul de muncă și când

mai mult decât orice. În timpul sondajului, este necesar să se acorde atenție lacunelor admise din scrisoare, erorilor din factură.

Metoda corectivă a devenit larg răspândită în studiul atenției. Persoanei cercetate i se dă un text în care în fiecare rând i se propune să bareze câte una (uneori două) litere. Studiul se efectuează timp de 5-8 minute. Este recomandabil ca cercetătorul să marcheze în text câte caractere să taie. După ce timpul a trecut, rezultatul este însumat - numărul de acțiuni corect efectuate și greșeli făcute. Este important să acordați atenție creșterii erorilor, ceea ce indică o creștere a oboselii în timp, epuizarea proceselor nervoase. Acest lucru este tipic pentru unii pacienți care suferă de nevroză sau de o boală organică a creierului.

În plus, scorurile sunt folosite pentru a evalua atenția. De exemplu, având în vedere o serie de numere de la 1 la 25, fiecare serie are lacune. Se propune înlocuirea și completarea acestora. Este posibil să se investigheze epuizarea atenției cerând subiectului să scadă de la 100 la 7 sau 13, fixând timpul de finalizare a sarcinii, erori etc. Psihologii folosesc, de asemenea, diverse seturi de tabele pentru a studia atenția.
întrebări de testare și sarcini

1. 
   Ce este memoria?
2. 
   Enumerați principalele funcții ale memoriei.
3. 
   Dați o clasificare a memoriei.
4. 
   Definiți atenția.

5. Ce este pe termen scurt și pe termen lung
rid?

6. Ce tipuri de tulburări de memorie cunoașteți?

1. 
   Ce se numește amnezie anterogradă și retrogradă?
2. 
   Povestește-ne despre confabulații și pseudo-reminiscențe.
3. 
   Care este diferența dintre atenția voluntară și atenția involuntară?

1. 
   Enumerați principalele proprietăți ale atenției.
2. 
   Tulburări de atenție.
3. 
   Vorbește despre neatenție.

L.S. Vygotsky, A.R. Luria și A.N. Leontiev.

1 Memorie - Memorarea, conservarea și reproducerea ulterioară de către o persoană a experienței sale este esența procesului de memorie. Memoria ca proces cognitiv asigură integritatea și dezvoltarea individului. Memoria se schimbă odată cu vârsta și poate fi antrenată.

Aristotel credea că o persoană își amintește datorită faptului că între imaginile obiectelor se formează asocieri (conexiuni). trei tipuri de asociații: prin contiguitate, prin asemănare și prin contrast.

I.P. Pavlov credea că baza fiziologică a asocierii sunt conexiunile nervoase temporare formate în scoarța cerebrală sub acțiunea a doi stimuli de importanță vitală.

2 NEMOV memoria umană poate fi definită ca procese psihofiziologice și culturale care se desfășoară în viață funcții memorarea, stocarea și reproducerea informațiilor. Aceste funcții sunt de bază pentru memorie.

3 FUNCȚII DE MEMORIE - acesta este procesul memoriei, prin care se imprimă urme, se introduc elemente noi de senzații, percepție, gândire sau experiență în sistemul legăturilor asociative. Baza memorării este conexiunea materialului cu sensul într-un întreg. Stabilirea legăturilor semantice este rezultatul muncii de gândire asupra conținutului materialului memorat. Poate fi sau nu arbitrar.

Scopul stabilit - de a aminti - joacă un rol important, determinând întreaga activitate de memorare. Studiile lui P. I. Zinchenko și Smirnova au demonstrat în mod convingător că mentalitatea, care o face scopul direct al acțiunii subiectului, nu este în sine decisivă pentru eficacitatea acestui proces; memorarea involuntară poate fi mai eficientă decât arbitrară. Forța memoriei depinde foarte mult de repetare. Repetarea este cea mai importantă condiție pentru stăpânirea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților. Dar pentru a fi productive, repetările trebuie să îndeplinească anumite cerințe. Este foarte important ca repetiția să fie activă și variată. Pentru a face acest lucru, pentru memorizator sunt stabilite diferite sarcini: veniți cu exemple, răspundeți la întrebări, desenați o diagramă, alcătuiți un tabel, faceți un ajutor vizual etc. Are de-a face cu înțelegerea materialului.

cunoscut 3 moduri de a memora: holistic, parțial și combinat. cea mai potrivită este cea combinată (cercetare de M.N. Şardakov

Una dintre condițiile memorării cu succes este și sistematizarea materialului.

4 Depozitare - procesul de acumulare a materialului în structura memoriei, inclusiv prelucrarea, ordonarea și clasificarea acestuia. Păstrarea experienței face posibil ca o persoană să învețe, să-și dezvolte procesele perceptive (evaluări interne, percepția lumii), gândirea și vorbirea. Stocarea depinde de tipul de memorare. Cu memorarea mecanică, materialul este stocat neschimbat (stocare pasivă), iar cu memorarea semnificativă se stabilesc numeroase legături cu materialul învățat anterior și materialul este supus unei prelucrări inconștiente ulterioare (stocare activă).

Există trei tipuri de organizare a materialelor în timpul depozitării:

* organizarea spațială, în care asociem un anumit material cu niște puncte de referință externe. Această organizare a materialului ne permite, de exemplu, să găsim cuvântul potrivit în dicționar sau să numim toate zilele săptămânii;

* organizare asociativa, in care materialul este asociat cu conditiile in care s-a produs memorarea (asocieri spatio-temporale), cu concepte inrudite (masa-scaun, fusta-pantaloni) si concepte contrastante (alb-negru);

* organizare ierarhică, în care se construiesc structuri conceptuale ierarhice, de exemplu:

La înregistrare informație nouă ea merge imediat la un anume

„arborele” care stochează informații despre un anumit subiect (de exemplu, despre o persoană). Pentru fiecare nouă zonă de cunoaștere, se formează un nou „arboresc” ierarhic; între „arbori” în timpul stocării pot apărea diverse conexiuni, care se realizează numai atunci când informația stocată este reprodusă.

Organizarea ierarhică oferă oportunitatea unei acțiuni raționale. Se poate presupune că unul sau altul tip de organizare a depozitării materialelor depinde de dominația emisferelor: la persoanele din emisfera stângă va prevala organizarea ierarhică (tipul științific), la persoanele din emisfera dreaptă - asociativă (tip artistic).

5 Redare șirecunoaştere - procesul de actualizare a elementelor experienței trecute (imagini, gânduri, sentimente, mișcări). O formă simplă de reproducere este recunoaştere- recunoașterea obiectului sau fenomenului perceput așa cum este deja cunoscut din experiența trecută, stabilirea asemănărilor între obiect și imaginea acestuia în memorie. Reproducerea poate fi arbitrară și involuntară Reproducerea este facilitată de organizarea rațională, structurarea informațiilor stocate în memoria de lungă durată.

Se numește fenomenul de îmbunătățire spontană a memorării după un anumit timp după terminarea memorării reminiscenţă . Fenomenul a fost descoperit de Ballard

Condiţiile de apariţie a P 1. cu reproducerea liberă a materialului sunt mai pronunţate. 2. cu memorarea logică a materialului. 3. gradul de dezvoltare a materialului sursă. 4. atitudinea persoanei, gradul de interes.

Dacă există dificultăți în timpul redării, atunci procesul este amintire. Selectarea elementelor necesare în ceea ce privește sarcina solicitată. Informația reprodusă nu este o copie exactă a ceea ce este imprimat în memorie. Informația este mereu transformată, rearanjată.

Recunoaştere- compararea informațiilor stocate în memorie cu cele nou percepute.

Recunoaştere diferă prin gradul de certitudine, completitudine, claritate și arbitrar.

* Recunoașterea arbitrară are loc atunci când folosim acest proces pentru a testa eficiența memorării sau memorării.

* Recunoașterea involuntară apare spontan și este adesea incompletă, nedefinită.

* De asemenea, recunoașterea este falsă (așa-numita paramnezie) atunci când se trăiește un sentiment de familiaritate în raport cu acea persoană sau situație pe care nu am întâlnit-o niciodată.

6 Uitarea - procesul de ștergere a informațiilor stocate în memorie, pierderea capacității de reproducere și, uneori, chiar de a recunoaște stocate anterior. Cel mai adesea uităm ceea ce este nesemnificativ. Uitarea poate fi parțială (reproducția este incompletă sau cu o eroare) și completă (imposibilitatea reproducerii și recunoașterii). Distingeți între uitarea temporară și pe termen lung.

Factori care fac imposibilă reproducerea informațiilor:

* Caracteristici de vârstă. Evenimentele din primii ani de viață sunt aproape imposibil de reprodus în starea obișnuită de conștiință. Dar, după cum mărturisesc experimentele lui Stanislav Groff (transpersonale), imposibilitatea reproducerii nu înseamnă absența informațiilor. sub influența hipnozei (transă), a tehnicilor de respirație, a unor medicamente, o persoană este capabilă să-și amintească fiecare moment trăit, inclusiv perioada intrauterină a vieții.

La bătrânețe, reproducerea informațiilor nou memorate este întreruptă odată cu reproducerea cu succes a informațiilor înregistrate anterior.

Cauzele reproducerii ineficiente la bătrânețe sunt, de asemenea, asociate cu o încălcare a organizării materialului și, probabil, parțial cu procese degenerative în țesuturile creierului, ca urmare a cărora informații noi pur și simplu nu sunt înregistrate.

* Informații de neutilizare.

este aproape imposibil să reproducem informații pe care nu le-am folosit de mulți ani; Dar acest model nu se aplică abilităților motorii, abilităților de a cânta instrumente muzicale, de a juca șah sau dame. Abilitatea de a înțelege o limbă străină aparent complet uitată este, de asemenea, restaurată foarte rapid, mai ales dacă studiul acestei limbi aparține copilăriei timpurii.

* Interferență.

Interferența este deteriorarea în conservarea materialului sub influența impunerii altor informații pe care o persoană le întâlnește înainte sau imediat după memorare. Dacă interferența este asociată cu evenimente care au avut loc înainte de memorare, se vorbește de interferență proactivă. acest lucru poate determina studiul unor materiale similare (, latin, iar după aceasta - limba engleză;, transferul unui fundal emoțional negativ către materialul memorat (de exemplu, o atitudine negativă față de profesor provoacă interferențe proactive în raport cu subiectul studiat).

Dacă interferența este cauzată de evenimente care au loc imediat după memorare, atunci avem de-a face cu interferență retroactivă.

* excluderea,suprimare . Reprimarea poate înrăutăți sau exclude complet posibilitatea reproducerii materialului - unul dintre tipurile de „protecție psihologică”, proces în care gândurile, amintirile, experiențele inacceptabile sau extrem de traumatizante sunt „expulzate” din conștiință și transferate în inconștient, continuând să aibă un efect indirect asupra comportamentului individului și fiind experimentat sub formă de anxietate, frică etc.

Curba uitării sau curba Ebbinghaus

În cursul experimentelor, s-a constatat că, după prima repetare fără erori a unei serii de astfel de silabe, uitarea decurge la început foarte repede. Deja în prima oră, până la 60% din toate informațiile primite sunt uitate, la 10 ore de la memorare, 35% din ceea ce s-a învățat rămâne în memorie. În plus, procesul de uitare merge lent și după șase zile aproximativ 20% din numărul total silabe învățate inițial, același număr rămâne în memorie după o lună.

Memorarea semnificativă este de 9 ori mai rapidă decât memorarea mecanică (în experimentele sale, Ebbinghaus a memorat textul Don Juanului lui Byron și o listă egală de silabe fără sens)

Ebbinghaus deține și descoperirea „efectului de margine” – un fenomen care arată că materialul care este cel mai bine reținut este la început și la sfârșit.

FELURI Depinzând de durata de stocare

instant Memoria (iconica) este o reflectare directă a imaginii informațiilor percepute de simțuri. Durata sa este de la 0,1 la 0,5 s.

Pe termen scurt memoria păstrează timp de (în medie aproximativ 20 s.) o imagine generalizată a informaţiei percepute, elementele sale cele mai esenţiale. Cantitatea de memorie pe termen scurt este de 5 - 9 unități de informații și este determinată de cantitatea de informații pe care o persoană este capabilă să o reproducă cu acuratețe după o singură prezentare. Cea mai importantă caracteristică este selectivitatea sa.

Berbec este conceput pentru a stoca informații pentru o anumită perioadă, predeterminată, necesară pentru a efectua o anumită acțiune sau operație. Durata RAM este de la câteva secunde la câteva zile.

memorie pe termen lung este capabil să stocheze informații pentru o perioadă aproape nelimitată, în timp ce există (dar nu întotdeauna) posibilitatea reproducerii sale repetate.

memorie genetică determinate genetic și transmise din generație în generație.

prin modalitate senzorială- memorie vizuală (vizuală), memorie motorie (kinestezică), memorie sonoră (auditivă), memorie gustativă, memoria durerii;

În formă vizuală: memorie pentru imagini vizuale, sonore, tactile, olfactive și alte imagini;

verbal-logic: memorie pentru sensul prezentării, logica acesteia;

motor, motor memorie de mișcare;

emoţional: memorie pentru experiențe.

în dependent de metodele de predare mecanic(amintind informațiile în forma în care sunt percepute) și semantic(logic - amintirea sensului informaţiei studiate) memorie

prin scop -involuntar și arbitrar: arbitrar - prezența unui scop stabilit în mod conștient (pentru a învăța un vers - există un scop și o sarcină, este rezolvată) - se referă la HMF numai pentru oameni. Involuntar (o au și animalele) - este asociat cu atenția involuntară (oamenii merg la muncă și își amintesc doar fețe extraordinare). Cercetare P.I. Zincenko a arătat că memorarea involuntară poate fi mai eficientă decât memorarea voluntară în acele cazuri când se realizează în procesul de activitate mentală intensă.

1. Recunoaștere - obiectul sau fenomenul perceput în prezent a fost perceput în trecut

2. Reproducerea - procesul de memorie, în urma căruia are loc actualizarea (reînvierea) în psihic a informațiilor fixate anterior.

3. Memorare - procesul de memorie, care urmărește fixarea de noi informații în psihic prin legarea acestora cu cunoștințele dobândite anterior.

4. Salvare - proces de memorie, caracterizat prin păstrarea în memorie a informaţiei primite pentru o perioadă de timp relativ lungă.

Proprietățile memoriei:

1. Amintiți-vă (informații noi)

2. Rechemare (informații)

3. Rechemare

4. Joacă

5. Recunoașteți (informațiile stocate anterior)

6. Salvați (informații)

> Procese și tipuri de memorie

Procese de memorie:

1. Memorarea (voluntară, involuntară) este procesul de imprimare și conservare ulterioară a informațiilor percepute (mecanice, semnificative).

2. Conservarea (semnificativitatea, puterea de memorare) este un proces de memorie caracterizat prin reținerea informațiilor primite în memorie pentru o perioadă de timp relativ lungă.

3. Reproducerea - procesul de memorie, în urma căruia are loc actualizarea (renașterea) în psihic a informațiilor fixate anterior:

Viteza de reproducere caracterizează capacitatea unei persoane de a utiliza informațiile pe care le deține în activități practice.

Acuratețea reproducerii - reflectă capacitatea unei persoane de a stoca cu acuratețe și, cel mai important, de a reproduce cu exactitate informațiile imprimate în memorie

Tipuri de memorie:

1. Motor - aceasta este memorarea diferitelor mișcări, are mai multe cunoștințe la memorarea exercițiilor fizice, stă la baza dezvoltării diverselor abilități de muncă.

2. Emoțional este o amintire pentru sentimente. (pozitiv sau negativ, un sentiment de bucurie sau tristețe, satisfacție, remuşcări de la o faptă rea)

3. Figurativ- metode figurative de memorare (traducerea informatiilor in imagini, grafice, diagrame, imagini. Poate fi vizuala (pentru normal oameni dezvoltati), auditive (la persoanele normal dezvoltate), tactile (mai dezvoltate la degustatori, orbi, surzi), olfactive (de asemenea), gustative (de asemenea).

4. logic (semantic)- un tip de memorie bazat pe stabilirea unor legături semantice în materialul memorat (repovestirea logică, care include: înțelegerea logică a materialului, sistematizarea, evidențierea principalelor componente logice ale informațiilor, repovestirea cu propriile cuvinte)

5. Instantanee

6. Termen scurt(oferă memorarea informațiilor prezentate o dată pentru o perioadă scurtă de timp (5--7 minute), apoi se uită - de exemplu, un dactilograf, când tastează, reține toate punctele și virgulele, apoi uită prin tastarea textului)

7. Pe termen lung (durata și puterea relativă a materialului perceput - de exemplu, un student, după ce a primit o sarcină, trebuie să-și amintească instrucțiunile primite și instrucțiunile pentru implementarea acesteia)

8. Operațional(un tip de memorie care se manifesta in cursul desfasurarii unei anumite activitati, servind acestei activitati datorita pastrarii informatiilor provenite atat din CP cat si din DP, necesare desfasurarii activitatii curente)

9. Intermediar- asigura pastrarea informatiilor timp de cateva ore, acumuleaza informatii in timpul zilei, iar in timpul somnului nocturn este dat de catre organism pentru a curata memoria intermediara si a categoriza informatiile acumulate in ultima zi, transferand-o in memoria de lunga durata. La sfârșitul somnului, memoria intermediară este din nou pregătită pentru a primi informații noi. La o persoană care doarme mai puțin de trei ore pe zi, memoria intermediară nu are timp să fie șters, ca urmare, performanța operațiilor mentale și de calcul este perturbată, atenția și memoria pe termen scurt scad, apar erori în vorbire și actiuni.

10. Genetic (de exemplu, un copil învață o gamă restrânsă de mișcări simple la începutul vieții, apoi memorarea și reproducerea mișcărilor se extinde progresiv într-o gamă mai mare de mișcări complexe).

Ce clase principale de calculatoare cunoașteți?

Există două clase principale de calculatoare:

Calculatoare digitale care procesează date sub formă de coduri binare;

Calculatoare analogice care procesează fizice în continuă schimbare

cantități (tensiune electrică, timp etc.), care sunt analoge

valori calculate.

Care este principiul de funcționare al computerelor?

Un computer (în engleză computer - calculator) este un dispozitiv electronic programabil capabil să prelucreze date și să efectueze calcule, precum și să efectueze alte sarcini de manipulare a simbolurilor.

Care sunt cele mai simple elemente ale unui program?

Program – constă dintr-un set de instrucțiuni care sunt executate automat de procesor unul după altul într-o anumită secvență.

Ce este un sistem de comandă computerizat?

O comandă este o descriere a unei operații elementare pe care computerul trebuie să o efectueze. În general, comanda conține următoarele informații: codul operației care se execută; instrucțiuni pentru determinarea operanzilor (sau a adreselor acestora); instructiuni de plasare a rezultatului.In functie de numarul de operanzi, comenzile sunt: ​​unicast; cu două adrese; cu trei adrese; adresa variabilă.

Listați principalele dispozitive ale computerului.

Memorie (dispozitiv de memorie, memorie) constând din celule renumerotate; un procesor care include o unitate de control (CU) şi o unitate logică aritmetică (ALU); dispozitiv de intrare; dispozitiv de ieșire.

Descrieți funcțiile de memorie și funcțiile procesorului.

Funcții de memorie: primirea informațiilor de la alte dispozitive; amintirea informațiilor; emiterea de informații la cerere către alte dispozitive ale mașinii. Funcții procesor: prelucrarea datelor conform unui program dat prin efectuarea de operații aritmetice și logice; control software al funcționării dispozitivelor de calculator.

Numiți cele două părți principale ale unui procesor. Care este scopul lor?

Prima parte a procesorului, care execută instrucțiuni, se numește unitatea logică aritmetică (ALU), iar a doua parte, care realizează funcții de control al dispozitivului, se numește unitatea de control (CU).

Ce sunt registrele? Numiți câteva registre importante și descrieți funcțiile acestora.

Există mai multe tipuri de registre care diferă prin tipul de operații efectuate. Unele registre importante au nume proprii, de exemplu: sumator - registru ALU implicat în fiecare operațiune; contor program - registru CU, al cărui conținut corespunde adresei următoarei instrucțiuni executate; servește la selecția automată a programului din celulele de memorie succesive; registru de comandă - registru CU pentru stocarea codului de comandă pe perioada de timp necesară executării acestuia. Unii dintre biții săi sunt folosiți pentru a stoca codul operațional, restul sunt folosiți pentru a stoca codurile de adresă ale operanzilor.

Formularea principiilor generale de construire a calculatoarelor.

Care este principiul managementului programului? Cum se execută săriturile condiționate și necondiționate?

Care este esența principiului omogenității memoriei? Ce oportunități deschide?

Care este principiul țintirii?

2.14. Ce arhitecturi se numesc „von Neumann”?

Construcţia marii majorităţi a calculatoarelor se bazează pe următoarele principii generale formulate în 1945 de omul de ştiinţă american John von Neumann.1. Principiul controlului programului. Din aceasta rezultă că programul constă dintr-un set de instrucțiuni care sunt executate automat de procesor unul după altul într-o anumită secvență. Programul este preluat din memorie folosind contorul de programe. Acest registru al procesorului mărește secvențial adresa următoarei instrucțiuni stocate în el cu lungimea instrucțiunii.Și întrucât instrucțiunile programului sunt situate în memorie una după alta, aceasta preia un lanț de instrucțiuni din celulele de memorie situate succesiv. altele. , se folosesc comenzi de salt condiționate sau necondiționate, care introduc în contorul de comenzi numărul celulei de memorie care conține următoarea comandă. Preluarea a căror comenzi din memorie se oprește după atingerea și executarea comenzii „stop”, astfel, procesorul execută programul automat, fără intervenție umană. 2. Principiul omogenității memoriei. Programele și datele sunt stocate în aceeași memorie. Prin urmare, computerul nu face distincție între ceea ce este stocat într-o celulă de memorie dată - un număr, un text sau o comandă. Puteți efectua aceleași acțiuni pe comenzi ca și pe superdate. Acest lucru deschide o întreagă gamă de posibilități. De exemplu, poate fi procesat și un program în curs de execuție, ceea ce vă permite să stabiliți regulile de obținere a unor părți ale acestuia în programul propriu-zis (așa este organizată în program execuția buclelor și a subrutinelor). Mai mult, comenzile unui program pot fi primite ca rezultate ale executării altui program. Metodele de traducere se bazează pe acest principiu - traducerea textului programului dintr-un limbaj de programare de nivel înalt în limbajul unei anumite mașini. 3. Principiul țintirii. Din punct de vedere structural, memoria principală este formată din celule renumerotate; orice celulă este disponibilă procesorului în orice moment. Prin urmare, este posibil să se dea nume zonelor de memorie, astfel încât valorile stocate în acestea să poată fi ulterior accesate sau modificate în timpul execuției programelor folosind numele atribuite. Calculatoarele construite pe aceste principii sunt de tipul von Neumann, dar există computere care sunt fundamental diferite de cele von Neumann. Pentru ei, de exemplu, principiul controlului programului poate să nu fie îndeplinit, adică. pot funcționa fără un „contor de programe” care să indice comanda în execuție a programului. Pentru a face referire la orice variabilă stocată în memorie, aceste computere nu trebuie să-i dea un nume. Astfel de calculatoare sunt numite computere non-von Neumann.

Ce este o echipă? Ce descrie comanda?

O comandă este o descriere a unei operații elementare care trebuie efectuată de un computer.În general, o comandă conține următoarele informații: codul operației de efectuat; instrucțiuni pentru determinarea operanzilor (sau a adreselor acestora); instructiuni de plasare a rezultatului.In functie de numarul de operanzi, comenzile sunt: ​​unicast; cu două adrese; cu trei adrese; adresa variabilă.

Cum selectează procesorul următoarea instrucțiune în timpul execuției programului?

Ce se înțelege prin structura unui computer? Ce nivel de detaliu poate oferi în descrierea unui computer?

Structura unui calculator este totalitatea elementelor sale funcționale și conexiunile dintre ele. Elementele pot fi o varietate de dispozitive - de la principalele noduri logice ale unui computer la cele mai simple circuite. Structura unui computer este reprezentată grafic sub formă de diagrame bloc, cu ajutorul cărora puteți descrie computerul la orice nivel de detaliu.

Care sunt caracteristicile distinctive ale arhitecturii clasice?

Acest tip de arhitectură include și arhitectura unui computer personal cu o magistrală comună, care este discutată în detaliu în secțiune. Toate blocurile funcționale de aici sunt interconectate printr-o magistrală comună, numită și magistrala de sistem.

Enumerați unitățile de bază și derivate pentru măsurarea cantității de memorie.

Frecvența ceasului, gigaherți.

Descrie meseria unui streamer.

Streamerele vă permit să înregistrați o cantitate imensă de informații pe o casetă mică de bandă. Instrumentele hardware de compresie încorporate în streamer vă permit să comprimați automat informațiile înainte de a le scrie și să le restaurați după ce le citiți, ceea ce crește cantitatea de informații stocate.

Dezavantajul streamerelor este viteza relativ scăzută de înregistrare, căutare și citire a informațiilor.

LA timpuri recente din ce în ce mai folosit unități de disc amovibile, care permit nu numai creșterea cantității de informații stocate, ci și transferul de informații între computere. Volumul discurilor amovibile - de la sute de MB la câțiva gigaocteți.

Ce este o adresă IP?

IP (Internet Protocol) este un protocol de interconectare care este responsabil pentru adresare și permite unui pachet să treacă prin mai multe rețele în drum spre destinația sa finală.

Care sunt principalele servicii oferite de sistemul WWW utilizatorilor?

World Wide Web (WWW, World Wide Web) este un hipertext, sau mai degrabă, un sistem de informare hipermedia pentru căutarea resurselor de pe Internet și accesarea acestora.Hipertextul este o structură informațională care vă permite să stabiliți legături semantice între elementele textului de pe ecranul unui computer în astfel de cazuri. un mod prin care puteți face cu ușurință tranziții de la un element la altul. În practică, în hipertext, unele cuvinte sunt evidențiate prin subliniere sau colorare într-o culoare diferită Evidențierea unui cuvânt indică prezența unei legături a acestui cuvânt cu un document în care subiectul asociat cuvântului evidențiat este analizat mai detaliat. Hipermedia este ceea ce se întâmplă dacă în definiția hipertextului cuvântul „text” este înlocuit cu „orice fel de informație”: sunet, grafică, video. Astfel de legături hipermedia sunt posibile deoarece, împreună cu informațiile textuale, pot fi legate orice alte informații binare, cum ar fi sunetul sau grafica codificată.Deci, dacă programul afișează o hartă a lumii și dacă utilizatorul selectează un continent pe această hartă cu mouse-ul, programul poate oferi imediat informații grafice, sonore și text despre acesta.

Care este rolul hardware-ului (HardWare) și software-ului (SoftWare) unui computer?

(HardWare) - Formează baza computerelor, formează echipamentul? construite în principal folosind elemente și dispozitive electronice și electromecanice. Principiul de funcționare al computerelor este construit în execuția programelor (SoftWare) - operații prestabilite. Adică, HardWare este „hardware-ul” din interiorul computerului, iar SoftWare este software-ul care face ca toate interiorul computerului să efectueze diverse operațiuni.

Conţinut

Introducere 3
1. Tipare generale de funcționare a memoriei 4
12
Concluzie 17
Bibliografie 18

Introducere

Impresiile pe care le primește o persoană despre lumea din jurul său lasă o anumită urmă, sunt păstrate, consolidate și, dacă este necesar și posibil, sunt reproduse. Aceste procese se numesc memorie. „Fără memorie”, a scris S.L. Rubinstein, - am fi creaturile momentului. Trecutul nostru ar fi viitorul nostru. Prezentul, pe măsură ce curge, ar dispărea irevocabil în trecut.
Memoria stă la baza abilităților umane, este o condiție pentru învățare, dobândirea de cunoștințe, dezvoltarea deprinderilor și abilităților. Fără memorie, funcționarea normală fie a individului, fie a societății este imposibilă. Datorită memoriei și îmbunătățirii acesteia, omul s-a remarcat din regnul animal și a atins culmile la care se află acum. Și progresul în continuare al omenirii fără îmbunătățirea constantă a acestei funcții este de neconceput.
Memoria poate fi definită ca abilitatea de a primi, stoca și reproduce experiența de viață. Instinctele diverse, mecanismele de comportament înnăscute și dobândite nu sunt altceva decât imprimate, moștenite sau dobândite în procesul experienței individuale de viață. Fără reînnoirea constantă a unei astfel de experiențe, reproducerea ei în condiții adecvate, organismele vii nu s-ar putea adapta la evenimentele actuale ale vieții în schimbare rapidă.Fără a-și aminti ce sa întâmplat cu ea, corpul pur și simplu nu s-ar putea îmbunătăți în continuare, deoarece ceea ce dobândește. , nu ar fi nimic cu care să se compare și s-ar pierde iremediabil.
Toate ființele vii au memorie, dar ea atinge cel mai înalt nivel la oameni. Luați în considerare tiparele generale de funcționare a memoriei și caracteristicile sale individuale.

Tipare generale de funcționare a memoriei

Memoria este un proces constând în amintirea, păstrarea, restaurarea și uitarea experienței dobândite. Capacitatea de a stoca informații despre evenimentele din lumea exterioară și reacțiile corpului pentru o lungă perioadă de timp și de a le folosi în mod repetat în sfera conștiinței pentru a organiza activități ulterioare.
În forma sa cea mai simplă, memoria se realizează ca recunoaștere a obiectelor percepute anterior; într-o formă mai complexă, apare ca o reproducere în reprezentarea obiectelor care nu sunt date în prezent în percepția actuală. Recunoașterea și reproducerea pot fi, de asemenea, voluntare și involuntare.
Memoria este un depozit de date extrem de nesigur, al cărui conținut se poate schimba cu ușurință sub influența unor noi informații. Evenimentele vieții noastre trec prin memorie ca o sită. Unele dintre ele rămân în celulele sale mult timp, în timp ce altele doar pentru timpul necesar pentru a trece prin aceste celule. Pe de altă parte, dacă toate informațiile neesențiale ar fi păstrate, atunci creierul, în cele din urmă, nu ar mai putea separa principalul de secundar, iar activitatea lui ar fi complet paralizată. Prin urmare, memoria este capacitatea nu numai de a memora, ci și de a uita.
Procesele de bază ale memoriei:

Memorarea – este amprentarea și consolidarea oricărei experiențe.
Stocare - înseamnă disponibilitatea informației, care nu este întotdeauna asociată cu disponibilitatea acesteia pentru conștiință
Replay este responsabil pentru preluarea informațiilor din blocul de stocare. Activitatea sa se desfășoară prin „recunoaștere”, „reproducere”, „amintire”.
Recunoașterea este o manifestare genetică mai timpurie a memoriei. Aceasta este o reproducere a imaginii unui obiect, fenomen în condițiile percepției sale repetate. A cunoaște înseamnă a recunoaște, adică recunoașterea este un act de cunoaștere. Reproducerea diferă de recunoaștere prin faptul că se realizează fără re-percepție a obiectului care este reprodus.
Reconstrucție materială.
Reminiscență - faptul de a îmbunătăți reproducerea întârziată, adică rememorarea materialului inițial uitat.
Uitare. Blocul uitare este, de asemenea, definit ca fiind relativ independent. Până acum, la nivelul discuțiilor, există o explicație a mecanismului și cauzelor uitării. Psihologul german Hermann Ebbinghaus, primul psiholog modern care a abordat această problemă, a definit uitarea ca o funcție a timpului.

Proprietățile memoriei:
Acuratețe - caracterizată prin absența distorsiunilor, omisiunilor de orice adăugiri semnificative și subiective. Precizia este una dintre cele mai importante calități ale memoriei care necesită o atenție specială.
Volumul este cea mai importantă caracteristică integrală a memoriei, care caracterizează posibilitatea de memorare și stocare a informațiilor,
Viteza proceselor de memorare - o persoană, pentru a memora un material, trebuie să lucreze mult și cu sârguință, în timp ce cealaltă memorează același material foarte repede. Această proprietate a memoriei este cea mai frapantă și, prin urmare, mulți tind să evalueze memoria, în principal în ceea ce privește viteza de memorare. Această evaluare este însă nedreaptă. Viteza de memorare în sine nu este decisivă; ea capătă valoare numai în combinaţie cu alte calităţi ale memoriei.
Viteza proceselor de uitare - uitarea începe la scurt timp după memorare și la început merge într-un ritm deosebit de rapid. Dacă comparăm reproducerea materialului învățat la 5 și 10 zile de la memorare, se dovedește că uitarea din primele cinci zile este mai mare decât uitarea suplimentară din a doua cinci zile.
Durata conservării - reflectă capacitatea unei persoane de a reține informațiile necesare pentru un anumit timp.
Dorința de a reproduce - informații imprimate în memorie.
Modele de memorie:

are un domeniu de aplicare limitat;
pentru a memora informații, a căror cantitate depășește cantitatea de memorie imediată (pe termen scurt), trebuie repetată;
cu cât trebuie să vă amintiți mai multe informații, cu atât trebuie să faceți mai multe repetări;
succesul reproducerii unei cantități mari de material depinde de natura distribuției în timp a repetărilor;
efect de margine (fenomen care arată că materialul care se află la început și la sfârșit este cel mai bine amintit);
curba uitării (sau curba Ebbinghaus, care caracterizează procesul de uitare a oricărei informații de către o persoană, care este o funcție de timp).

Având în vedere variațiile memoriei, ei vorbesc de obicei despre tipurile, formele și tipurile de memorie.
1) Clasificarea E. Tulving:
Memoria vizuală (vizuală) este responsabilă pentru păstrarea și reproducerea imaginilor vizuale.
Memoria motorului este responsabilă pentru stocarea informațiilor despre funcțiile motorii. De exemplu, un jucător de baseball de primă clasă aruncă mingea superb, în ​​parte datorită memoriei activității motorii din timpul aruncărilor anterioare.
Memoria episodică este memoria evenimentelor la care am fost participanți sau martori (1972). Exemple ar fi amintirile despre cum ți-ai sărbătorit ziua de naștere când aveai 17 ani; amintirea zilei logodnei tale; amintindu-și intriga filmului pe care l-ai văzut săptămâna trecută. Acest tip de memorie se caracterizează prin faptul că memorarea informațiilor are loc fără efort vizibil din partea noastră.
Memoria semantică este memoria unor fapte precum tabla înmulțirii sau sensul cuvintelor. Probabil că nu vă veți putea aminti unde și când ați aflat că 6547 x 8791 = 57554677 sau de la cine ați învățat ce înseamnă cuvântul "Akatsuki", dar totuși această cunoaștere face parte din memoria voastră. Poate că îți vei putea aminti tot chinul pe care ți l-a adus studiul tablei înmulțirii. Atât memoria episodică, cât și cea semantică conțin cunoștințe care pot fi spuse și declarate cu ușurință. Prin urmare, aceste două subsisteme fac parte dintr-o categorie mai mare numită memorie declarativă.
Memoria procedurală, sau amintirea cum să faci ceva, are unele asemănări cu memoria motorie. Diferența este că descrierea procedurii nu implică neapărat deținerea vreunei abilități motorii. De exemplu, în anii tăi de școală, trebuia să fii învățat cum să lucrezi cu o regulă de calcul. Acesta este un fel de „a ști cum”, care este adesea contrastat cu sarcini descriptive care implică „a ști ce”.
Memoria topografică - capacitatea de a naviga în spațiu, de a recunoaște calea și de a urma traseul, de a recunoaște locuri familiare. Cretinismul topografic poate fi cauzat de numeroase tulburări, inclusiv dificultăți de percepție, orientare și memorie.
2) Blonsky P.P. au fost identificate: memorie motrică, emoțională, figurativă, verbală. El a considerat că aceste tipuri de memorie reprezintă etapele unei singure serii genetice. În special, în opinia sa, memoria emoțională în sine își are baza în memoria senzorială, care există deja la un copil de șase luni și care se manifestă prin prudență, simpatie și recunoaștere primară.
3) În funcţie de activitatea de depozitare a materialului se disting memoria instantanee, pe termen scurt, operaţional, pe termen lung şi genetică.
Memoria instantanee (iconic) este asociată cu păstrarea unei imagini exacte și complete a ceea ce tocmai a fost perceput de simțuri, fără nicio prelucrare a informațiilor primite. Această memorie este o reflectare directă a informațiilor de către simțuri. Durata sa este de la 0,1 la 0,5 s.
Memoria de scurtă durată păstrează pentru o perioadă scurtă de timp (aproximativ 20 s în medie) o imagine generalizată a informației percepute, elementele sale cele mai esențiale. Această memorie funcționează fără o mentalitate conștientă preliminară pentru memorare, ci în schimb cu o mentalitate pentru reproducerea ulterioară a materialului. Memoria pe termen scurt este caracterizată de un indicator precum volumul. Cantitatea de memorie pe termen scurt este de 5 - 9 unități de informații și este determinată de cantitatea de informații pe care o persoană este capabilă să o reproducă cu acuratețe după o singură prezentare. Cea mai importantă caracteristică a memoriei pe termen scurt este selectivitatea acesteia. Din memoria instantanee, doar informațiile care corespund nevoilor și intereselor reale ale unei persoane intră în ea, îi atrage atenția sporită. „Creierul unei persoane obișnuite”, a spus Edison, „nu percepe nici măcar o miime din ceea ce vede ochiul”.
RAM este proiectat pentru a stoca informații pentru o anumită perioadă predeterminată necesară pentru a efectua o anumită acțiune sau operație. Perioada de stocare a informațiilor în această memorie este determinată de sarcina cu care se confruntă persoana și este concepută numai pentru rezolvarea acestei probleme. După aceea, informațiile pot dispărea din RAM. Acest tip de memorie, în ceea ce privește durata de stocare a informațiilor și proprietățile acesteia, ocupă o poziție intermediară între termen scurt și termen lung.
Memoria pe termen lung este capabilă să stocheze informații pentru o perioadă aproape nelimitată de timp, în timp ce există (dar nu întotdeauna) posibilitatea reproducerii sale repetate. În practică, funcționarea memoriei pe termen lung este de obicei asociată cu gândirea și eforturile voliționale.
Memoria genetică este determinată de genotip și se transmite din generație în generație. Evident, influența umană asupra acestui tip de memorie este foarte limitată (dacă este posibil). Principalul mecanism biologic de stocare a informațiilor într-o astfel de memorie este, aparent, mutațiile și modificările asociate în structurile genelor. Memoria genetică umană este singura pe care nu o putem influența prin instruire și educație.
4) În funcție de analizatorul care predomină în procesul de funcționare a memoriei, se disting memoria motrică, vizuală, auditivă (tactilă, olfactivă, gustativă), emoțională și de altă natură.
La oameni, percepția vizuală este predominantă. Este extrem de important pentru oamenii de toate profesiile, în special pentru ingineri și artiști. O memorie vizuală bună este adesea deținută de persoanele cu percepție eidetică, care sunt capabile să „vadă” imaginea percepută în imaginația lor pentru un timp suficient de lung după ce a încetat să afecteze simțurile. În acest sens, acest tip de memorie implică o capacitate umană dezvoltată de a imagina. Se bazează, în special, pe procesul de memorare și reproducere a materialului: ceea ce o persoană își poate imagina vizual, el, de regulă, își amintește și reproduce mai ușor. Deci, de exemplu, deseori cunoaștem o persoană din vedere, deși nu ne putem aminti numele lui. Memoria vizuală este responsabilă pentru păstrarea și reproducerea imaginilor vizuale. Este direct legat de o imaginație dezvoltată: ceea ce o persoană își poate imagina vizual, el, de regulă, își amintește și reproduce mai ușor. Chinezii au un proverb: „Este mai bine să vezi o dată decât să auzi de o mie de ori”. Dale Carnegie explică acest fenomen spunând că „nervii care duc de la ochi la creier sunt de douăzeci și cinci de ori mai groși decât cei care duc de la ureche la creier”.
Memoria auditivă este o bună memorare și o reproducere precisă a diferitelor sunete, de exemplu muzical, vorbire. Este necesar pentru filologi, oameni care studiază limbi străine, acusticieni, muzicieni. Acest tip de memorie se caracterizează prin faptul că o persoană care o deține își poate aminti rapid și precis sensul evenimentelor, logica raționamentului sau orice dovadă, sensul textului citit etc. El poate transmite acest sens în propriile cuvinte și destul de exact. Acest tip de memorie este deținut de oameni de știință, lectori cu experiență, profesori universitari și profesori de școală. Un tip special de memorie de vorbire este verbal-logic, care este strâns legat de cuvânt, gândire și logică.
Memoria motorie este memorarea și conservarea și, dacă este necesar, reproducerea cu suficientă acuratețe a diverselor mișcări complexe. Este implicat în formarea deprinderilor și abilităților motrice. Îmbunătățirea mișcărilor mâinii umane este direct legată de acest tip de memorie. Un exemplu izbitor de memorie motrică este reproducerea de mână a unui text, care, de regulă, implică scrierea automată a simbolurilor odată învățate.
Memoria emoțională este memoria experiențelor. Este implicat în munca tuturor tipurilor de memorie, dar se manifestă mai ales în relațiile umane. Puterea memorării materiale se bazează pe memoria emoțională: ceea ce provoacă emoții la o persoană este amintit fără prea multe dificultăți și pentru o perioadă mai lungă.
Posibilitățile de memorie tactilă, olfactivă, gustativă și alte tipuri de memorie sunt foarte limitate în comparație cu memoria vizuală, auditivă, motrică și emoțională; și nu joacă un rol deosebit în viața umană. Rolul lor se reduce mai ales la satisfacerea nevoilor biologice sau a nevoilor legate de siguranta si autoconservarea organismului.
Tipurile de memorie considerate mai sus caracterizează doar sursele de informații inițiale și nu sunt stocate în memorie într-o formă pură. În procesul de memorare (reproducere), informația suferă diverse modificări: sortare, selecție, generalizare, codificare, sinteză și alte tipuri de prelucrare a informațiilor.
După natura participării voinței la procesul de memorare și reproducere a materialului, memoria este împărțită în voluntară și involuntară.
În primul caz, unei persoane i se atribuie o sarcină mnemonică specială (pentru memorare, recunoaștere, conservare și reproducere), realizată datorită eforturilor volitive. Memoria involuntară funcționează automat, fără prea mult efort din partea unei persoane. Memorarea involuntară nu este neapărat mai slabă decât cea voluntară, în multe cazuri o depășește.
Să luăm acum în considerare câteva caracteristici și relația dintre cele două tipuri principale de memorie pe care o persoană le folosește Viata de zi cu zi: pe termen scurt și pe termen lung.
Cantitatea de memorie pe termen scurt este individuală. Caracterizează memoria naturală a unei persoane și dezvăluie o tendință de a fi păstrată pe tot parcursul vieții. În primul rând, el determină memoria mecanică, capacitățile acesteia. Cu caracteristicile memoriei pe termen scurt, din cauza limitării volumului său, este asociată o astfel de proprietate precum substituția. Se manifestă prin faptul că, atunci când cantitatea limitată individual de memorie pe termen scurt a unei persoane depășește, informațiile nou primite înlocuiesc parțial informațiile stocate acolo, iar acestea din urmă dispar iremediabil, sunt uitate și nu intră în stocarea pe termen lung. . Acest lucru, în special, apare atunci când o persoană trebuie să se ocupe de astfel de informații pe care nu le poate aminti pe deplin și care îi sunt prezentate continuu și secvenţial.
Tranziția informațiilor de la memoria pe termen scurt la memoria pe termen lung este asociată cu o serie de caracteristici. Ultimele 5 sau 6 unități de informații primite prin organele de simț ajung în memoria de scurtă durată și pătrund în primul rând în memoria pe termen lung. Făcând un efort conștient, repetând materialul, îl poți păstra în memoria de scurtă durată și pentru o perioadă mai lungă de câteva zeci de secunde. Astfel, este posibil să se asigure transferul din memoria pe termen scurt în memoria pe termen lung a unei astfel de cantități de informații care depășește cantitatea individuală de memorie pe termen scurt. Acest mecanism stă la baza memorării prin repetare.

2. Trăsăturile individuale ale memoriei

Memoria oamenilor diferă în multe feluri: viteză, putere, durată, precizie și volum de memorare. Toate acestea sunt cantitative. caracteristicile memoriei. Dar există și diferențe calitative. Ele privesc atât dominarea anumitor tipuri de memorie - vizuală, auditivă, emoțională, motrică și altele, cât și funcționarea acestora. În funcție de care zonele senzoriale domină, se disting următoarele tipuri individuale de memorie: vizuală, auditivă, motrică, emoțională și diverse combinații ale acestora. O persoană, pentru a-și aminti mai bine materialul, trebuie neapărat să-l citească, deoarece atunci când memorează și reproduce este cel mai ușor pentru el să se bazeze pe imagini vizuale. Celălalt este dominat de percepția auditivă și imaginile acustice, este mai bine pentru el să audă o dată decât să vadă de mai multe ori. Persoana a treia memorează și reproduce cel mai ușor mișcările și i se poate recomanda să noteze materialul sau să-și însoțească memorarea cu orice mișcări.
Tipurile „pure” de memorie în sensul dominației necondiționate a unuia dintre cele enumerate sunt extrem de rare. Cel mai adesea în practică ne confruntăm cu diverse combinații de memorie vizuală, auditivă și motorie. Amestecurile lor tipice sunt memoria vizual-motrică, vizual-auditivă și motor-auditivă. Cu toate acestea, pentru majoritatea oamenilor, memoria vizuală este încă dominantă.
Există cazuri unice de astfel de memorie descrise în literatură. Unul dintre ei ne-a prezentat pe A.R. Luria. A studiat și a descris în detaliu memoria unui bărbat pe nume Sh., care putea să memoreze rapid, ferm și permanent informațiile vizuale. Cantitatea memoriei sale nu a fost niciodată determinată experimental. „Pentru el”, a scris A.R. Luria, - era indiferent dacă îi erau prezentate cuvinte cu sens, silabe fără sens, numere sau sunete, fie că sunt date oral sau scris; avea nevoie doar de un element din seria propusă pentru a fi separat de celălalt printr-o pauză de 2-3 secunde. De data aceasta, probabil, este ceea ce avea nevoie această persoană pentru a efectua transferul menționat și odihna necesară. Pentru oamenii obișnuiți, de data aceasta și eforturile depuse pentru aceasta sunt mult mai mari.
După cum sa dovedit mai târziu, mecanismul de memorie al lui Sh. se baza pe viziunea eidetică. , care era deosebit de bine dezvoltat. După o singură percepție vizuală a materialului și ușoară prelucrare mentală a acestuia (în mare parte figurativă), Sh., așa cum spunea, a continuat să-l „vadă” în absența materialului dat însuși în câmpul vizual. El a reușit să restabilească în detaliu imaginea vizuală corespunzătoare după mult timp, chiar și după câțiva ani (unele experimente cu el au fost repetate la 15-16 ani după ce a văzut prima dată materialul și nu s-a mai întors la el în acest timp; totuși, mai puțin și-a amintit-o).
Memoria eidetică, dezvoltată mai ales puternic în Sh., nu este un fenomen atât de rar. În copilărie, toți oamenii îl au, iar la adulți dispare treptat. Acest tip de memorie este exersant, uneori bine dezvoltat în rândul artiștilor și, aparent, este una dintre înclinațiile pentru dezvoltarea abilităților corespunzătoare. Sfera de aplicare profesională a unei astfel de memorii poate fi muzica, acele activități în care se pun cerințe speciale privind memorarea și reproducerea corectă vizual a ceea ce se vede.
Cea mai mare dezvoltare la oameni este de obicei realizată de acele tipuri de memorie care sunt cel mai des folosite. Activitatea profesională lasă o mare amprentă asupra acestui proces. De exemplu, oamenii de știință au o memorie semantică și logică foarte bună, dar o memorie mecanică relativ slabă. Actorii și medicii au o memorie bine dezvoltată pentru chipuri.
Procesele de memorie sunt strâns legate de caracteristicile personalității unei persoane, starea sa emoțională, interesele și nevoile. Ele determină ce și cum o persoană își amintește, stochează și își amintește. Memorarea depinde și de atitudinea individului față de materialul memorat. Atitudinea determină natura selectivă a memoriei. Tindem să ne amintim lucruri care sunt interesante și semnificative din punct de vedere emoțional pentru noi. „Nu există nicio îndoială”, a scris S.L. Rubinshtein, „că momentele joacă un rol mai mult sau mai puțin important în memorare”. Bogatul emoțional va fi mai bine amintit decât neutru emoțional.
Pe lângă natura emoțională a impresiei, un rol semnificativ în memorie îl poate juca starea generală a individului în momentul primirii acestei impresii, precum și starea ei fizică în ansamblu. Faptul că memoria este strâns legată de starea fizică este dovedit de cazuri de afectare dureroasă a memoriei. În aproape toate astfel de cazuri (se numesc amnezii și reprezintă pierderea pe termen scurt sau lung a diferitelor tipuri de memorie), apar tulburări de memorie caracteristice, care în caracteristicile lor reflectă tulburările de personalitate ale pacientului. Cunoscutul cercetător al tulburărilor de memorie T. Ribot a scris cu această ocazie că ideea noastră mai mult sau mai puțin constantă despre noi înșine în orice moment dat este susținută de memorie, hrănită de ea și de îndată ce memoria intră într-o stare. de dezordine, ideea persoanei despre sine se schimbă imediat. Să continuăm acest gând: este posibil ca schimbările zilnice ale comportamentului nostru să fie legate de faptul că la un moment dat ne amintim ceva și uităm ceva despre noi înșine. Există, aparent, nu foarte sesizabile, dar asemănătoare tulburărilor dureroase ale memoriei umane normale, pe care nu le observăm la fel ca accentuările caracterului. În viață, se manifestă adesea aceleași tulburări de memorie, care sunt observate într-o formă extrem de pronunțată la pacienți, de aceea este important să aveți o idee despre astfel de tulburări tipice.
În funcție de dinamica fluxului proceselor mnemonice, amneziile sunt împărțite în retrograde, anterograde, retardate. Amnezia retrogradă este uitarea evenimentelor trecute; anterograd - imposibilitatea amintirii pentru viitor; amnezie retardată - un tip de modificare a memoriei asociată cu păstrarea în memorie a evenimentelor trăite în timpul bolii și uitarea lor ulterioară. Un alt tip de amnezie – progresivă – se manifestă prin deteriorarea treptată a memoriei până la pierderea ei completă. În același timp, ceea ce este instabil în memorie se pierde mai întâi, iar apoi amintiri mai durabile.
Fondatorul psihanalizei, Z. Freud, a acordat o mare atenție analizei mecanismelor uitării care apar în viața de zi cu zi. El a scris că unul dintre aceste mecanisme foarte comune constă în „întreruperea trenului de gândire prin forța protestului intern care emană de ceva reprimat”. El a susținut că, în multe cazuri de uitare, aceasta se bazează pe motivul refuzului de a-și aminti. Se poate argumenta cu o astfel de afirmație, dar cu greu ar trebui negat că un astfel de mecanism de uitare nu funcționează în viață.
Exemple de uitare motivată, potrivit lui Z. Freud, sunt cazurile în care o persoană pierde involuntar, așează undeva lucruri legate de ceea ce vrea să uite și uită de aceste lucruri pentru ca acestea să nu-i amintească de circumstanțe neplăcute din punct de vedere psihologic.
Tendința de a uita neplăcutul este într-adevăr larg răspândită în viață. Mai ales adesea o astfel de uitare motivată a intențiilor și promisiunilor neplăcute se manifestă în cazurile în care acestea sunt asociate cu amintiri care generează experiențe emoționale negative.
Multe fapte interesante despre memoria umană au fost găsite în studii ai căror autori au fost ghidați de teoria Gestalt a memoriei. Unul dintre ele a fost descoperit de B.V. Zeigarnik și a fost numit efectul Zeigarnik. . Se compune din următoarele. Dacă oamenilor li se oferă o serie de sarcini și unora dintre ele li se permite să fie finalizate, în timp ce altele sunt întrerupte neterminate, atunci se dovedește că, ulterior, subiecții au aproape de două ori mai multe șanse să-și amintească sarcini incomplete decât cele finalizate până la momentul întreruperii. Acest fenomen se explică după cum urmează. La primirea sarcinii, subiectul are o nevoie de a o finaliza, ceea ce se intensifică în procesul de finalizare a sarcinii (supervizorul experimentului Zeigarnik K. Levin a numit o astfel de nevoie o cvasi-nevoie ). Această nevoie se realizează pe deplin atunci când sarcina este finalizată și rămâne nesatisfăcută dacă nu este finalizată. Datorită legăturii dintre motivație și memorie, prima afectează selectivitatea memoriei, păstrând în ea urmele sarcinilor neterminate.
După ce a efectuat experimentele relevante, B.V. Zeigarnik a remarcat un alt fapt interesant: „Predominanța sarcinilor incomplete este exprimată nu numai în numărul de sarcini reținute, ci și în secvența în care subiectul numește sarcinile în timpul sondajului. În primul rând, subiectele enumera sarcinile neterminate. Din această observație, putem trage următoarea concluzie: o persoană reține involuntar în memorie și în primul rând (tot involuntar) reproduce ceea ce îi satisface nevoile cele mai urgente, dar încă nesatisfăcute pe deplin.

Concluzie

În această lucrare, am oferit o descriere generală a tiparelor de funcționare a memoriei și a caracteristicilor sale individuale. Cele mai detaliate probleme ale memoriei umane sunt prezentate în lucrările oamenilor de știință din trecut și prezent: A. Binet, G. Ebbinghaus, K. Buhler, T. Ribot, Z. Freud, P. Janet, L.S. Vygotsky, P.I. Zinchenko, A.A. Smirnov etc.
În lucrarea noastră, au fost luate în considerare două tipuri principale de clasificare a memoriei. În primul, se disting memoria instantanee, pe termen scurt, operațională, pe termen lung și genetică. În al doilea - motor, vizual, auditiv, olfactiv, tactil și emoțional.
Luând în considerare principalele procese și mecanisme ale memoriei în lucrare, noi, pe baza conceptelor: volum, viteza de imprimare, fidelitate a reproducerii, durata stocării, disponibilitatea de a utiliza informațiile stocate, am analizat procese precum memorarea, conservarea, reproducerea. , recunoaștere și uitare. Atins problemele tulburărilor de memorie.
etc.................