Alexey Maslov: nuk ka ngurtësi në standardin arsimor të Bolonjës. Tekat e nëntorit të Niva janë të ngjeshura, korijet janë të zhveshura

​Si rezultat i reformës në arsim, ne kemi humbur njëfarë themeli, konsideron një anëtar i Këshillit Akademik të Shkollës së Lartë Ekonomike të Universitetit Kombëtar të Kërkimeve, drejtuese e Shkollës së Studimeve Orientale. Alexey Maslov.

Sistemi i arsimit me dy nivele është i orientuar maksimalisht drejt tregut. Por ka gjëra që nuk mund të shiten menjëherë. Britania e Madhe, Gjermania, Franca, në kuadrin e procesit të Bolonjës, arritën të ruanin një ekuilibër mes themelor dhe të aplikuar, ne jo.

- Alexey Alexandrovich, Rusia i është bashkuar procesit të Bolonjës për t'u përshtatur në hapësirën arsimore globale. Deri në çfarë mase kemi pasur sukses?

Duhet të fillojmë me faktin se nuk jemi përshtatur në hapësirën ndërkombëtare në përgjithësi, por konkretisht në atë evropiane, sepse ka edhe një hapësirë ​​gjigante aziatike - shumë e pabarabartë, ka një atë amerikane. Në atë kohë, gjërat evropiane ishin shumë të rëndësishme për ne.

Çfarë morëm? Së pari, një sistem arsimor transparent. Teorikisht, studentët tanë mund të fillojnë studimet e tyre në Rusi dhe të mbarojnë studimet e tyre në ndonjë nga vendet evropiane.

- Por në praktikë tashmë ekziston?

Sigurisht. Për shembull, shumë nga studentët tanë, pasi kanë marrë një diplomë bachelor, shkojnë në një program master të huaj. Nëse nuk do të ishte sistemi me dy nivele, nuk do të ishte plotësisht e qartë se çfarë të bëhej me arsimin e çuditshëm pesëvjeçar, i cili nuk përshtatet realisht në këtë kanavacë.

Së dyti, shumë universitete kanë marrë mundësinë e diplomave të dyfishta, dhe ata po e zbatojnë atë në mënyrë mjaft aktive sipas parimit: "2 + 2" (dy vjet studim në Rusi, dy - në një universitet të huaj - për një diplomë bachelor) ose "1 + 1" - për një diplomë master.

Futja e njësive kreditore kontribuon shumë në integrim. Ato mund të merren pothuajse në çdo universitet në botë, dhe ato do të vlerësohen si pjesë e një diplome ruse. Dhe anasjelltas. Kështu, ne patëm mundësinë për të tërhequr studentë të huaj. Për shembull, në klasat e mia kam studentë që kanë ardhur nga Evropa për një semestër, apo edhe për një kurs - personalisht për mua. Ata marrin kreditet e duhura (kursi im kushton katër kredite), marrin certifikatën e duhur dhe kjo u kreditohet si pjesë e diplomës së tyre.

Ne duhej të rregullonim programet tona për të përmbushur standardet botërore. Duke kaluar në sistemin e Bolonjës, ne filluam të përputhemi me tendencat kryesore globale. Për shembull, Kina, e cila nuk është zyrtarisht pjesë e sistemit të Bolonjës, jep mësim mbi parimin "4 + 2" ose "3 + 1", domethënë tre vjet - një diplomë bachelor, një vit - një diplomë master. Pikërisht i njëjti sistem funksionon në Hong Kong, ku zyrtarisht nuk ka sistem Bolonja, por ka një shkollë të lartë me dy nivele. Sot, falë kredive, ne mund të numërojmë jo vetëm diplomat evropiane, por, për shembull, diplomat kineze, japoneze, Hong Kong.

- Skeptikët thonë se teorikisht është shfaqur mundësia, por ata janë shfaqurstudent- tre vjet, dhe ne kemi katër. Dhe që na vjen një beqar i huaj, por nuk mund ta çojmë në magjistraturë. Sa kritike janë vrazhdësi të tilla?

Për disa arsye, Rusia besonte në ngurtësinë Standardi i Bolonjës, por nuk ka ngurtësi. Në të njëjtin vend, mund të ketë një diplomë bachelor për një periudhë tre ose katër vjeçare, në varësi të nivelit të kërkuar të përgatitjes. Gjithçka është e vështirë me ne: "4 + 2".

Duhet të kuptoni se brenda kornizës së një standardi, kësaj marrëveshjeje të vetme të Bolonjës, ka shumë nënsisteme. Për shembull, në Gjermani kemi sistemin klasik "4 + 2", dhe në Maltë, që është shumë afër Gjermanisë, kemi "3 + 1". Sepse, për shkak të kushteve historike, lidhet me standardet e dikurshme britanike. Në të njëjtën kohë, në të njëjtën Maltë, në një sërë specialitetesh, ende funksionon formati "4 + 2".

Kjo do të thotë, nuk keni nevojë të respektoni rreptësisht. Nëse këshilli akademik ose komisioni metodologjik vlerëson se është e nevojshme të rritet periudha e studimit ose, në të kundërtën, të zvogëlohet, kjo duhet të bëhet. Duhet të ketë ndryshueshmëri. Për shembull, vitin e ardhshëm HSE do të trajnojë orientalistët sipas standardit pesëvjeçar të bachelorit.

Unë do t'ju jap një shembull tjetër. Në Kinë, ekzistonte një sistem "4 + 2" për një kohë të gjatë, por doli që njerëzit nuk duan të studiojnë në universitet për kaq gjatë, ata duan të shkojnë menjëherë në punë. Pastaj u shfaq një fazë tjetër e arsimit të lartë - një specialist, 3 vjet. Për disa specialitete, 4 vjet janë vërtet shumë, ndaj futën tre dhe jetojnë normalisht me të. Nga rruga, pas tre vjetësh, njerëzit mund të shkojnë për të përfunduar studimet në Angli ose Francë - në magjistraturë.

- E megjithatë, sa e përhapur është kjo praktikë në vendin tonë, jo në shkallën e një HSE të vetme, por në shkallë kombëtare? Sa shpesh shkojnë studentët tanë për të studiuar në Evropë? A vijnë tek ne?

Nëse marrim vetëm arsimin gjithëpërfshirës, ​​kur një person, le të themi, studion në Rusi për tre vjet, dhe shkon në Angli për vitin e katërt, atëherë, për fat të keq, ai nuk është shumë i zhvilluar në vendin tonë. Ka arsye objektive. Së pari, në Rusi nuk ka ende aq shumë menaxherë të procesit arsimor që mund të negociojnë saktë dhe mirë me universitetet e huaja. Ajo qëndron mbi supet e studentëve, të cilët herë pajtohen, herë jo. Së dyti, ne nuk kemi mjaftueshëm menaxherë të procesit mësimor për të koordinuar notat. Është e rrallë që programet të përkojnë plotësisht. Për shembull, një kurs në makroekonomi dhe një kurs në ekonomi institucionale mund të zëvendësojnë njëri-tjetrin apo jo? Në fund të fundit, formalisht këto janë kurse të ndryshme dhe t'i ndërlidhësh ato është një aftësi e veçantë. Nuk kemi shumë njerëz që mund ta bëjnë këtë.

Ndër të tjera, duhet të kuptoni se studimi jashtë vendit nuk është një shëtitje. Si rregull, universitetet evropiane kanë kërkesa strikte. Shumë studentë rusë nuk janë të njohur me to. Ata presin që thjesht të shkojnë për të pushuar, të dëgjojnë diçka dhe shpesh të kthehen para kohe.

Tashmë udhëtime të tilla gjithëpërfshirëse në Kinë praktikohen mjaft gjerësisht, ku kërkohet shumë pak nga studentët. Në të njëjtën kohë, vendet ku gjithçka është mjaft e vështirë, për shembull, MB, ku, për më tepër, duhet të paguani për të, nuk janë shumë të njohura.

Ka kuptim të shkosh në një vend tjetër, para së gjithash, në ato kurse që, për disa arsye, përfaqësohen më keq në Rusi. Dhe anasjelltas. Për shembull, unë jap kursin "Rusia në Azi". Natyrisht, në Rusi lexohet më mirë se në çdo vend tjetër. Kjo do të thotë, më shpesh ata shkojnë në vend për një mësues ose kurs specifik. Por fakti është se diku në nënkorteksin tonë është përcaktuar se arsimi është një gjë absolutisht falas. Shumë njerëz nuk janë të gatshëm të paguajnë për një muaj apo gjysmë viti arsim në një vend tjetër, jo aq financiarisht sa psikologjikisht.

Për më tepër, njerëzit që kanë studiuar jo vetëm në Rusi, por edhe në vende të tjera të botës, nuk kanë pothuajse asnjë avantazh konkurrues në tregun rus. Atëherë lind pyetja: pse të shpenzoni para dhe kohë në një udhëtim në Gjermani, nëse nuk ka gjasa të shtojë konkurrencën. Në të njëjtën kohë, në Britaninë e Madhe apo Francë, gjëra të tilla vlerësohen shumë dhe luajnë një rol si në gjetjen e një pune, ashtu edhe kur aplikoni nga diploma bachelor në master.

- A ka shifra: sa studentë përdorin sot mundësitë që ofron Procesi i Bolonjës?

E gjitha varet nga specialiteti dhe universiteti. Orientalistët udhëtojnë më shumë: 40-50% e studentëve shkojnë jashtë vendit për një vit. Pothuajse vazhdimisht, studentët udhëtojnë për periudha të shkurtra: një muaj, gjashtë muaj. Janë mjaft të përhapura udhëtime të tilla për marrëdhëniet ndërkombëtare dhe në përgjithësi për shkencat humane. Shkencat sociale pak më pak të lëvizshme, për shembull, ekonomia. Dhe shumë pak përfaqësues të sektorit shkencor dhe teknik largohen.

- Cila është arsyeja për këtë?

Ndoshta afërsia e shkencave teknike na ka ardhur që në kohën e Bashkimit Sovjetik. Por ka përjashtime. Disa universitete ruse inkurajojnë studentët të bëjnë udhëtime ndërkombëtare. Kjo është Shkolla e Lartë e Ekonomisë, nga ato teknike - Baumanka dhe MISiS. Por jashtë Moskës dhe Shën Petersburgut, vetëm 10% e studentëve, ose edhe më pak, marrin mundësinë për arsim gjithëpërfshirës. Fakti është se ky proces është i ndërsjellë, por vetë Rusia shumë rrallë fton studentë të huaj, nëse nuk po flasim për universitetet metropolitane. Ne kemi universitete të shkëlqyera me një nivel të lartë trajnimi dhe infrastrukturë, për të cilat, për fat të keq, bota nuk i di - Universiteti Federal i Lindjes së Largët, Universiteti Federal i Siberisë. Ata, për mendimin tim, janë të nënvlerësuara nga tregjet botërore, kështu që sistemi i shkëmbimit të studentëve nuk funksionon atje.

- Sa ka ndikuar hapja e hapësirës arsimore në ikjen e trurit?

Të prekura. Vitet e fundit, numri i studentëve që kanë shkuar për të studiuar jashtë dhe kanë qëndruar atje është rritur me 10-15%. Duhet të kuptojmë se një person që shkon për të studiuar jashtë pret të gjejë një punë më premtuese në të ardhmen. Dhe çështja e ikjes së trurit nuk ka të bëjë me hapjen e arsimit, por më tepër me atraktivitetin e tregut të punës.

- Nga biseda jonë me ju, mund të konkludojmë se kemi arritur diçka në drejtim të integrimit në sistemin arsimor ndërkombëtar. Tani le të flasim me çfarë kostoje?

Për mendimin tim, si rezultat i reformës në arsim, ne kemi humbur njëfarë themeli. Në përgjithësi, sistemi arsimor me dy nivele është i akorduar në përshtatjen maksimale me tregun, gjë që është shumë korrekte. Kjo e bën më të lehtë për një person që të marrë Punë e mirë. Por ka gjëra që nuk mund të shiten menjëherë - gjithçka që lidhet me matematikën themelore, fizikën dhe në përgjithësi, shkencat ekzakte, studimin e filologjisë ose historisë. Është e vështirë të ruhet një ekuilibër midis shkencave themelore dhe atyre të aplikuara, por ka vende që e përballuan këtë me sukses në kuadër të procesit të Bolonjës: Britania e Madhe, Gjermania, Franca. Sa i përket Rusisë, ne kemi kërkesa më të lehta dhe kemi humbur fondamentalitetin.

Gjatë reformës në disa universitete, kalimi nga plani pesëvjeçar në sistemin “4 + 2” ishte mekanik. Në fakt, në fillim të reformës, ishte sistemi arsimor sovjetik, i cili thjesht u nda në dy pjesë. Domethënë, ata morën dhe “i ndërprenë” katër vitet e para nga programi, gjë që ishte e pamundur për një sistem të qëndrueshëm trajnimi në një sërë shkencash, veçanërisht ato teknike. Tani Ministria e Arsimit po korrigjon gabimet, po miratohen standardet e reja “3++”. Por ne duhet të kuptojmë se në fazën fillestare, qindra mijëra njerëz u trajnuan sipas këtyre standardeve, dhe dikush, natyrisht, mbeti i paarsimuar.

- Po flasim për reformën në arsim si proces i Bolonjës, por edhe USE është pjesë e kësaj reforme. Shpesh kritikat bien mbi të. Thonë se gjithçka shkoi jashtë, por jo këtu. Çfarë bëmë gabim?

Le të llogarisim se sa kohë është futur USE jashtë vendit! Në shumë vende, sistemi ka funksionuar për dekada, ata kanë arritur prej kohësh të mbushin gungat e tyre. Kur filloi ky proces në Tajvan, në fakt kishte të njëjtat shtrembërime. Megjithëse, Europa, natyrisht, iu afrua provimit shumë mirë.

Një pikë tjetër për të cilën kritikohet USE është stërvitja në vend të stërvitjes. Në fakt, kjo praktikë ekziston në shumë vende, vetëm se ajo vendoset në një shtresë të veçantë. Për shembull, në Kinë, nëse një fëmijë dëshiron të shkojë në universitet, ai studion 11 klasa, nëse jo - 10. Në Angli, ekziston gjithashtu diçka e ngjashme - i ashtuquajturi niveli "A", në të cilin studentët përgatiten për të tilla nje provim. Kur themi se fëmijët thjesht janë të trajnuar për t'iu përgjigjur pyetjeve, kjo ka më shumë gjasa për mungesë të trajnimit të mësuesve dhe jo për përdorim.

Më në fund, shikoni se si kanë ndryshuar pyetjet e provimit, si është përmirësuar sistemi. Megjithatë, jam i sigurt se të gjitha këto mangësi mund të ishin shmangur. Vetëm se në atë kohë sistemi u la në mëshirë të disa grupeve që verbuan diçka fjalë për fjalë në gjunjë. Tani po korrigjohet. Për shkak të madhësisë së vendit tonë, nuk shoh rrugë tjetër veçse ta përsos provimin në perfeksion.

- Natyrisht nëMinobrevijnë edhe tek kjo. Departamenti është gati të kthehetspecialitetinë një sërë fushash trajnimi, siç tha ministrja Olga Vasilyeva. Të njëjtat metamorfoza po ndodhin edhe me Provimin e Bashkuar të Shtetit: lënia e testeve, kthimi i esesë, provimet me gojë në një sërë lëndësh. E gjithë kjo është një përpjekje për t'u rikthyer?

Tani, siç e kuptoj unë, nuk flitet për shfuqizimin e sistemit ekzistues. Ne duhet të zhvillojmë brenda kornizës ekzistuese.

Në Rusi, sistemi arsimor, ndryshe nga ai perëndimor, ka qenë gjithmonë shumë "i rregulluar". Meqenëse dikush tha "4 + 2", nuk mund të jetë ndryshe. Megjithatë, tani ka një tranzicion në pozicione më fleksibël. Dhe kjo është ajo që përfundimisht do të sjellë rezultate.

- Nga vjen ky fleksibilitet për të cilin po flisni?

Ne kemi një grup universitetesh - këto janë universitete federale dhe institute kërkimore që mund të përcaktojnë në mënyrë të pavarur standardet e arsimit për studentët e tyre. Kjo vlen, ndër të tjera, për Universitetin Shtetëror të Moskës dhe Universitetin Shtetëror të Shën Petersburgut. Për më tepër, universitetet federale kanë fleksibilitet më të madh, të cilat mund të miratojnë standardet e tyre të brendshme. Për të gjithë të tjerët ekziston një standard i vetëm arsimor. Ai po zhvillohet nga shoqatat edukative dhe metodologjike që punojnë në kontakt të ngushtë me Ministrinë e Arsimit. Sipas traditës, të gjitha standardet shtetërore në vendin tonë duhet të "krehen" për një sasi të vetme orëve dhe kredive. Por sa më tej, aq më pak e detyrueshme është e përshkruar në këto standarde. Për shembull, më parë të gjitha kurset ishin të përshkruara nga dhe në, por tani ka shumë ndryshime - sipas zgjedhjes së universitetit. Dhe, përveç kësaj, nuk janë më emrat e kurseve që përshkruhen, por fushat e trajnimit në të cilat mësohen këto kurse.

Nga pikëpamja formale, tashmë gjithçka është përpunuar. Është e nevojshme të merret në mënyrë specifike me përmbajtjen e arsimit, të restaurohen gradualisht shkollat ​​shkencore dhe nuk ka pse të jetë matematikë apo fizikë. Nuk është e nevojshme të matet arsimi vetëm me nevojat aktuale të tregut. Është e rëndësishme të kuptoni se një person që vjen për të studiuar me ju do të largohet pas pesë, gjashtë apo edhe tetë vjetësh dhe gjatë kësaj kohe shumë mund të ndryshojnë.

Për më tepër, unë besoj se është e nevojshme të braktiset gara krejtësisht e pakuptimtë për vlerësimet ndërkombëtare, botimet në Web of Science dhe Scopus. Ajo vetëm i lodh universitetet, ndërkohë që nuk pasqyron aspak gjendjen reale në shkencë. Do të ishte më korrekte të stimulohej krijimi i studimeve të përbashkëta ruso-huaj, revista të përbashkëta, në të cilat Rusia do të luante një rol të rëndësishëm. Ky do të jetë vetë integrimi për të cilin ne po përpiqemi.

Anna Semenets

Maria Kudinova: Kina është një univers i tërë

Zëvendësdrejtoresha e Qendrës për Gjuhën dhe Kulturën Kineze të GI NSU, mësuese në Departamentin e Studimeve Orientale Maria Kudinova me shaka e quan veten një "arkeologe të rreme", thotë se i do qentë dhe kjo është ajo që e ndihmoi të kishte mundësinë për të hyrë në program doktorature ne Universitetin e Pekinit.

Dy vektorë të bashkëpunimit ndërkombëtar të Universitetit Federal Verilindor

Çdo vit, më shumë se 200 studentë dhe pasuniversitar të NEFU-së marrin pjesë në programet e shkëmbimit ndëruniversitar. Në vitin e ri akademik, 50 mësues dhe studiues të ftuar punojnë në Universitetin Federal Verilindor në Yakutsk.

Evgeny Vaganov: Ne duhet të ndryshojmë paradigmën e ideve për universitetin

Dhjetë vjet më parë u themelua Universiteti Federal Siberian (SFU). Në fakt, kjo ishte përvoja e parë e kombinimit të disa universiteteve për të krijuar një universitet në nivel federal. Sot SibFU përbëhet nga 20 institute dhe tre degë, rreth 40 mijë njerëz.

Si po zhvillohet bashkëpunimi ruso-kinez në fushën e arsimit: një intervistë me Lyudmila Ogorodova

Një dritare drejt arsimit botëror Duke iu përgjigjur pyetjeve të gazetarit të Guangming Ribao, Zëvendës Ministrja e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse Lyudmila Ogorodova theksoi se marrëdhëniet e partneritetit midis universiteteve ruse dhe kineze janë ngritur në një fazë të re zhvillimi si në fushën e arsimit ashtu edhe në fushën e arsimit. në fushën e kërkimit shkencor.

Personaliteti i P.P. Blonsky

Pak njerëz e dinë emrin e Pavel Petrovich Blonsky sot. Por ai është një nga figurat më të mëdha dhe më të ndritura në galaktikën e mësuesve vendas të novatorëve të viteve 1920. Midis atyre që mbështetën qeverinë sovjetike, ai pranoi me dëshirë të bashkëpunonte me Nakompros dhe hyri në rrethin e ngushtë të mësuesve që krijuan shtetin e parë. kurrikula, dallohej nga një sërë veçorish të veçanta. Midis tyre mund të veçohet, para së gjithash, një vetëdije e qartë për rëndësinë e veprimtarisë së dikujt, edukimi i mirëfilltë, erudicioni më i gjerë, njohja e thellë e filozofisë, psikologjisë, fiziologjisë dhe pedagogjisë. Por gjithashtu, pa dyshim, një karakter i mprehtë, padurim dhe intolerancë. Cilat rrethana e formuan këtë natyrë të ndritshme dhe të paqartë? Vetë Blonsky ishte i bindur se të gjitha tipare të karakterit personaliteti mund të nxirret nga karakteristikat e zhvillimit të tij në fëmijëri - kjo kredo vlen plotësisht për të. Ai lindi më 14 maj 1884 në Kiev në një familje fisnike të varfër, komplekse në rrënjët e saj kombëtare. Njëri nga gjyshi i tij ishte spanjoll, një tjetër polak, një gjyshe ruse, tjetra ukrainase. Nga rruga, vetë Pavel Petrovich e pëlqeu shumë këtë përzierje.

Idetë filozofike dhe psikologjike të P.P. Blonsky

Departamenti i Filozofisë dhe Psikologjisë u caktua në Fakultetin e Historisë dhe Filozofisë të Universitetit të Kievit, ku ai filloi veprimtaria shkencore Blonsky. Leksionet e profesorëve të filozofisë A.N. Gilyarov dhe G.I. Çelpanov. Nën ndikimin e Gilyarov, ai u interesua filozofia e lashtë, veçanërisht teoria e Plotinit, i cili u bë mendimtari i tij i preferuar. Pikëpamjet filozofike Ai zgjodhi Plotinin si temë të tezës së magjistraturës, duke parë në to bazën e gjithë filozofisë moderne idealiste.

Pas revolucionit, gradat akademike u hoqën dhe Blonsky nuk e mbrojti disertacionin e tij. Libri i tij Filozofia e Plotinit u botua në vitin 1918. Filozofi më i madh neoplatonist A. Losev shkroi se kjo vepër hapi epokën e një kuptimi të ri të platonizmit. Blonsky shpesh e citonte Plotinin në leksionet e tij deri vitet e fundit jeta.

Jo më pak e rëndësishme në fatin e tij ishte njohja e tij me Chelpanov. Blonsky punoi nën drejtimin e tij në një seminar psikologjik. Ishte Chelpanov ai që lehtësoi lëvizjen e tij nga Kievi në Moskë, ku Blonsky u bë studenti i tij i diplomuar në Universitetin e Moskës. Për qëndrimin dhe pjesëmarrjen e tij të sjellshme, Blonsky i ishte mirënjohës atij gjatë gjithë jetës së tij, megjithëse më vonë ata më në fund u ndanë, kryesisht për arsye politike. Blonsky, i cili këmbënguli se psikologjia duhet të rindërtohet mbi bazën e marksizmit, e konsideroi të drejtë shkarkimin e Chelpanov nga Instituti Psikologjik që ai kishte krijuar.

Vitet e para të jetës në Moskë ishin shumë të vështira për Blonsky, kryesisht në aspektin material. Prandaj, ai fillon veprimtarinë mësimore. Kalimi nga "shkenca e pastër" në punën praktike si mësues ishte mjaft i detyruar, por kjo veprimtari siguronte jetesën e nevojshme dhe ai duhej të mësonte jo vetëm psikologjinë, por edhe pedagogjinë.

Kjo punë e solli Blonsky te njerëz të rinj, mësues zemstvo, të përkushtuar vetëmohues ndaj punës së tyre. Dëshira për t'i ndihmuar në aktivitete të vështira nxiti kërkimin e ideve origjinale pedagogjike, mënyrave për të ndërtuar një shkollë të re. Janë këto pyetje që do të bëhen më të rëndësishmet për Blonsky brenda pak vitesh, për herë të parë në vitet e pas-revolucionit. Kështu gradualisht, nga studimet që filluan vetëm për hir të fitimit të parave, u rrit një interes i ri, i cili përcaktoi të gjitha aktivitetet e mëtejshme të shkencëtarit.

Veprimtaria pedagogjike e personalitetit të Blonsky Shatsky

Veprimtaria pedagogjike e P.P. Blonsky

Për të ndërtuar një shkollë të re, për të riorganizuar kurrikulat, për të zhvilluar metoda të reja të mësimdhënies së fëmijëve, jo vetëm pedagogjike, por edhe psikologjike dhe. njohuri filozofike, dhe vetë kjo vepër u konsiderua nga Blonsky si një vazhdimësi e punës së tij të mëparshme propagandistike dhe edukative. Nga këndvështrimi i tij, formimi i një shkolle të re ishte baza për zhvillimin e një shoqërie të re.

Gjatë kësaj periudhe (1912-1916) artikujt e parë të Blonsky u shfaqën në shtyp. Pakënaqësia me aktivitetet e Shoqatës Psikologjike të Moskës dhe përmbajtjen e revistës "Problemet e Filozofisë dhe Psikologjisë", të cilën ai e konsideroi të ndarë nga realiteti dhe u fokusua kryesisht në idealiste dhe filozofia fetare dhe psikologjisë, e shtynë të bashkëpunonte si me shtypin pedagogjik ashtu edhe me atë gazetaresk.

Në vitin 1922, Blonsky u tërhoq nga N.K. Krupskaya për hartimin e kurrikulave për shkollën. Puna e përbashkët me Krupskaya në Seksionin Shkencor dhe Pedagogjik të Këshillit Akademik Shtetëror (GUS) pati një ndikim të madh në Blonsky, përcaktoi kryesisht evolucionin e pikëpamjeve të tij në drejtim të marksizmit.

Në vitet e vështira të luftës civile, Blonsky punoi në mënyrë aktive, shkroi vepra të tilla kryesore si Shkolla e Punës (1919), Reforma e Shkencës (1920), Ese psikologji shkencore"(1921). Nga viti 1918 deri në vitin 1930, mbi njëqind vepra dolën nga nën penën e tij. Midis tyre janë tekstet e para sovjetike për arsimin e mesëm dhe të lartë. Artikujt e tij janë botuar në SHBA dhe Gjermani. Sipas profesorit N.A. Rybnikova, "P.P. Blonsky i kësaj periudhe ishte autori më i lexuar, me të cilin asnjë pedagog tjetër modern nuk mund të krahasohet për nga suksesi.

Personaliteti i S.T. Shatsky

Stanislav Teofilovich Shatsky i përkiste mësuesve për të cilët teoria dhe praktika ishin të lidhura pazgjidhshmërisht dhe plotësonin njëra-tjetrën. Është e pamundur të përhapësh një ide pa testuar më parë vlerën dhe vitalitetin e saj në praktikë, argumentoi Shatsky. Prandaj, të gjitha aktivitetet e Shatsky mbajnë vulën e unitetit të thellë të ideve të tij dhe zbatimin e tyre praktik. Si më vonë bota A.S, por në fakt diskreditoi pedagogjinë.

Shatsky, njeri kulturë të lartë, i cili fliste disa gjuhë të huaja, ishte i huaj ndaj kufizimeve kombëtare dhe klasore. Ai ishte gjithnjë i vetëdijshëm për pedagogjinë vendase dhe të huaja, shpesh udhëtonte jashtë vendit dhe përdorte me dëshirë shembujt më të mirë të saj në praktikën e Stacionit të Parë Eksperimental.

Idetë filozofike dhe psikologjike të S.T. Shatsky

Qasja shkencore ndaj pedagogjisë, sipas pikëpamjeve të Shatsky, fillon aty ku edukimi ndërtohet mbi bazën e fakteve të mësuara të ndikimit të mjedisit, ku rrënjët e situatave konfliktuale që kanë lindur në shkollë kërkohen jo vetëm në jetën e fëmijëve. grupe, por edhe në mjedisin social përreth.

Shatsky i ndau të gjithë faktorët që ndikojnë në formimin e një fëmije në natyrore - parësore dhe sociale - dytësore. Ai ia atribuoi dritën, nxehtësinë, ajrin, ushqimin e papërpunuar, tokën, mjedisin bimor dhe kafshësh dhe të tjera faktorëve natyrorë. Tek socio-ekonomike - mjetet, mjetet, materialet, buxheti dhe organizimi i ekonomisë dhe të tjerët. Tek faktorët social - strehimi, ushqimi, veshja, fjalimi, faturimi, zakonet, gjykimet tipike, sistemi social.

Vetë Shatsky shkroi se sistemi i tij i faktorëve nuk pretendon të jetë i plotë ose i saktë. I duhej si hipotezë pune për shqyrtimin e dukurive pedagogjike.

Kjo është ideja e përgjithshme e Shatsky për faktorët e ndikimit mjedisi social mbi personalitetin e fëmijës, të cilin mësuesi duhet ta ketë parasysh në punën e tij. Në pikëpamjet dhe aktivitetet e Shatsky, dëshira e tij për t'u mbështetur punë edukative mbi faktorët e ndikimit të mjedisit në personalitet, lufta për krijimin e kushteve të favorshme për fizike dhe zhvillimin shpirtëror fëmijët.

Shatsky vëren: "Udhëheqësit e shkollës, të pakënaqur me formulimin e çështjeve shkollore, në të cilat fëmijët kryesisht perceptojnë në mënyrë pasive shkencën e shkollës, duke punuar pothuajse ekskluzivisht me kujtesën, nuk janë të kënaqur me një trajnim të tillë, i cili nuk është karakteristik për natyrën e fëmijës. , kërkoi t'u jepte studentëve, përveç punës mendore, fizike dhe artistike." Ai gjithashtu vëren se fëmija fiton njohuri më fort dhe më të thellë nëse ai vetë përshkruan, sa më mirë që mundet, ato dukuri ose i bën ato objekte për të cilat i thuhet, në këtë mënyrë, si shikimi, ashtu edhe dëgjimi dhe muskujt ushtrohen sistematikisht në atij, disa aftësi për të punuar dhe zhvilluar aftësi krijuese.

Autoriteti i pleqve është i vlefshëm, i dobishëm dhe i lartë vetëm kur nuk ka asnjë element shtrëngues në të. Fëmijët duhet të ndiejnë besim në vetvete nga të rriturit, dhe të rriturit nuk kanë nevojë për autoritetin e forcës, por të dijes, përvojës dhe dashurisë për fëmijët.

Veprimtaria pedagogjike e S.T. Shatsky

Në 1906, Shatsky organizoi shoqërinë Settlement, qëllimi kryesor i së cilës ishte ngritja e nivelit kulturor të popullsisë. Por në vitin 1908 u mbyll nga policia për propagandë të socializmit mes fëmijëve. B vitin tjeter Shatsky dhe bashkëpunëtorët e tij krijojnë shoqërinë "Puna dhe Rekreacioni i Fëmijëve". Në vitin 1911, Shoqëria hapi një koloni verore të punës për fëmijë "Jeta e gëzuar". Në këtë koloni çdo verë jetonin 60-80 djem e vajza të cilët angazhoheshin në klubet e shoqërisë “Punë dhe Çlodhje e Fëmijëve”. Baza e jetës në koloni ishte puna fizike: gatimi, vetë-shërbimi, peizazhi, puna në kopsht, në kopsht, në fushë, në oborr. Kohë e lirë të caktuara për lojëra, lexim, biseda, vënie në skenë shfaqjesh, improvizime, mësime muzike, këndim. Duke analizuar përvojën e kolonisë, Shatsky arriti në përfundimin se puna fizike ka një ndikim organizues në jetën e ekipit të fëmijëve. Natyra novatore e institucioneve të para jashtëshkollore ishte për shkak të motiveve fisnike të themeluesve të tyre, si dhe pikëpamjeve të reja pedagogjike për problemet e rritjes së fëmijëve.

Në maj 1919, Shatsky organizoi, në bazë të institucioneve të shoqërisë "Punës dhe Rekreacionit të Fëmijëve", institucione eksperimentale të Komisariatit Popullor të Arsimit të RSFSR, të cilat përbënin Stacionin e Parë Eksperimental për Arsimin Publik. Ajo punoi me fëmijët, organizoi punën e përbashkët të shkollës dhe popullatës në rritjen e fëmijëve dhe u angazhua në aktivitete kërkimore. Shatsky dha një kontribut të rëndësishëm në zhvillimin e çështjeve të përmbajtjes së arsimit në shkollë dhe në rritjen e rolit të mësimit si forma kryesore e punës edukative. Nën udhëheqjen e Shatsky, u zhvilluan metoda të kërkimit pedagogjik - një eksperiment socio-pedagogjik, vëzhgim dhe një studim.

Krahasimi i sistemeve pedagogjike të Blonsky dhe Shatsky

Punimet e P. P. Blonsky dhe S. T. Shatsky patën një rëndësi të madhe për zhvillimin e teorisë së arsimit komunist. Duke e konsideruar arsimin si një proces integral, P. P. Blonsky e pa funksionin e tij kryesor në stimulimin e zhvillimit të individit. "... Edukimi, - shkruante ai në artikullin "Mbi gabimet më tipike pedagogjike në organizimin e një shkolle pune", "nuk duhet të jetë përpunues, jo lustrim, por stimulim i brendshëm i zhvillimit të fëmijës". P. P. Blonsky e shihte rëndësinë e pedagogjisë socialiste në faktin se ajo edukon punëtorin - krijuesin - ndërtuesin, është një kulturë e aktivitetit të vrullshëm, zgjuarsisë dhe krijimtarisë.

Sipas S. T. Shatsky, gjëja kryesore në procesin arsimor është uniteti i tij. Në artikullin "Shkolla e Ardhjes" ai shkruante: "... do të ishte e natyrshme të konsideronim se këto tre elemente të veprimtarisë pedagogjike - metoda, programi, organizimi - duhet të ndërtohen në atë mënyrë që njëri të rrjedhë nga tjetri dhe kështu. do të fitohej një ide e unitetit të procesit arsimor”.

Kështu, në veprat e P. P. Blonsky dhe S. T. Shatsky rëndësi të madhe iu dha një organizim i tillë i procesit pedagogjik, i cili siguron ndërveprimin aktiv të edukatorëve dhe të edukuarve.

Nëse krahasojmë sistemet pedagogjike të S.T. Shatsky dhe P.P. Blonsky, ata do të zbulojnë shumë të përbashkëta: përparësia për ta ishte personaliteti i fëmijës, një qëndrim respektues ndaj saj dhe interesave të tij. Baza themelore e sistemit pedagogjik që i bashkon është humanizmi, i manifestuar kryesisht në besimin e madh në mundësitë dhe fuqitë e mëdha krijuese të fëmijës dhe i vendosur në përcaktimin e qëllimit të veprimtarisë pedagogjike si një zhvillim gjithëpërfshirës dhe harmonik i personalitetit të tij. Ideja e zhvillimit gjithëpërfshirës dhe harmonik të fëmijës si qëllim i edukimit dhe edukimit është thelbësor në sistemet pedagogjike të mësuesve - novatorëve të viteve 20 dhe 30 të shekullit XX.

Nëntori është muaji i fundit i vjeshtës. Ndoshta është më me shi dhe më dëshpërues për natyrën. Në çdo rast, në Rusi është. Në Togliatti, për shembull, ku jetoj.

Thonë se të gjithë poetët e trajtojnë vjeshtën në një mënyrë të veçantë, poetët janë të trishtuar, por në të njëjtën kohë ata mund të shkruajnë shumë për shiun, për pellgjet, për atë që shohin dhe atë që rezonon me shpirtrat e tyre të butë, që janë në gjendje të japin. bukuria e botës me fjalë.

Unë vetë shkruaj poezi, siç e dinë tashmë shumë. Ndihem mirë për vjeshtën: jo aq e nxehtë sa mund të jetë në verë, jo aq e ftohtë sa ndodh në rajonin tonë Samara në janar dhe shkurt. Nuk ndihem veçanërisht i trishtuar në këtë periudhë të vitit, nuk dëshpërohem, por e përsëris këngën se si "natyra nuk ka mot të keq" gjatë gjithë kohës, kështu që përpiqem të mos plakem dhe të mos e ngas vera e jetës deri në përfundimin e saj logjik.

Unë mendoj se ky është një stereotip i qëndrueshëm shoqëror - të kalosh në vjeshtë dhe të biesh në dimër në dimër, në mënyrë që të zgjohesh në pranverë, të largosh të gjithë yndyrën dhe të zhvishesh në verë në mirësjelljen e mundshme (në varësi të zonës), dhe - në plazh. Njerëzit gjithashtu pëlqejnë të enden nëpër pyje, nëpër fusha, të shkojnë në vendpushime. Më në fund, ekziston një gjë e tillë si banorët e verës, të cilët janë gjithmonë pozitivë, gati, për sa kohë ka ngrohtësi, vërdallë nëpër shtretër, ulur nën një pemë në hije dhe shkrirje me natyrën.

Pra, vjeshtë. Nëntor. Vera e ardhshme është ende larg, por ende po shkruhen poezi, njerëzit janë të shqetësuar për këtë dhe janë të pakënaqur me reshjet dhe qiellin e zymtë, siç u duket atyre. Duke ecur në internet, unë, një dashnor i madh i poezisë, rastësisht u përplasa me një poete rusisht-folëse, ose më mirë një poete, që më interesoi. Lexoni poezinë e mëposhtme, Nëntor - më dukej shumë e rëndësishme.

Svetlana Moiseeva

Nëntori po qan...

Nëntori po qan si një mace endacak

Që nga vera, duke jetuar në një bodrum të errët,

Një putra e ftohtë gërvisht në dritare -

Gjithçka është e pashpresë: vështirë se do të hapen ...

Korniza të trefishta të shurdhuara,

Perde si qepalla të mbyllura fort

Dhe rrugicat janë bosh si një tas...

Sa i mashtruar Nëntori tek njeriu!

Gjethet e arit shtriheshin në shtigje,

Lodhja e trajtuar me mençuri me borën e parë -

Ata po vrapojnë tani. Ai është një mace endacak

Ngrihet në bodrum. Nuk ka mbetur shumë...

Dhe këtu është mendimi i lexuesit tim për poezinë e poetes Svetlana Moiseeva. Nuk do të them se nuk më pëlqeu. Unë gjithashtu nuk dua të shkruaj komente banale lavdëruese, është më mirë të jem i sinqertë dhe i saktë. Unë mendoj se autori do të më kuptojë.

Rreshtat e mësipërme trishtuese i lexova disa herë, madje i recitova me zë të lartë, sepse vetëm kështu mund të dëgjosh muzikën e poezisë. Një mace e ndyrë dhe e uritur m'u shfaq me një shenjë anash: "Nëntor". Ajo vrapon nëpër qytetin e shkretë, por nuk lejohet askund. Në verë ajo ndihej më mirë: ajo jetonte në një bodrum të errët dhe, me sa duket, e shijonte jetën.

Tani ajo është plotësisht e pashpresë, ose më mirë kjo mace e quajtur Nëntor. I ftohtë, i uritur, personi nuk dëshiron të hyjë në shtëpi. Dhe macja është e zhgënjyer nga njerëzit, ai është mashtruar mizorisht. Dhe ngrin në bodrum. Fraza e fundit është si një e shtënë në tempullin e maces së varfër: "Nuk ka mbetur shumë ..."

Si kjo pikturë vaji, siç tha Mark Gotsman në serialin televiziv Likuidimi. Nuk e kam problem që autori të brengoset për motin e keq, thjesht nuk e kuptoj pse ky dëshpërim vjeshtor duhet të shprehet në vargje dhe të ndahet me lexuesit? U mora shumë me këtë ide. Në fund të fundit, për poetët, edhe nëse ka trishtim në poezi, ajo është gjithmonë e ndritshme! Ndoshta nuk kuptoj diçka, por tani po debatoj jo si poet, por si një lexues i thjeshtë që erdhi në pus për t'u dehur nga vapa, por mori ujë të kalbur në një kovë.

Katrani i fundit më "kënaq" veçanërisht. Disa pyetje ... Epo, së pari, shprehja "ari i gjetheve", aq shpesh gjendet në poezi nga të gjithë ata që nuk janë dembel (dhe në fund të fundit, dikush e kompozoi dikur, pyes veten se kush?), çfarë është këtu, më duket, ju mund të dilni me diçka tuajën, origjinale.

Dhe kjo është në rregull, nuk është aq e frikshme sa përdorimi i rimës klasike "mace - dritare". Frazë “Lodhja e trajtuar me mençuri me borën e parë”- krejtësisht i hutuar: çfarë do të thotë autori? Macja-Nëntori shëron me mençuri lodhjen e një personi me borën e parë dhe ai e përzë nga dera. Oh, vërtet e trishtueshme ...

Kjo është në rregull. Gjëja kryesore është që djemtë të mos plaken me zemrën e tyre. Vetëm se këto vargje prekën të gjallët. Është nëntor, dimri po vjen. Macet pasi e lexuan u bënë edhe më keq. Kemi një grua të moshuar në oborrin tonë, në dukje shumë të vetmuar, ajo ushqen macet endacakë në mëngjes dhe në mbrëmje, ata vrapojnë drejt saj me klithma gëzimi dhe rënkime, duke parë nga larg ecjen e saj të rëndë.

Alexander Tenenbaum

Një ditë të bukur vere, poeti i ri Ivan Podushkin mbërriti në kryeqytetin e atdheut të tij të dashur nga fshati i bukur Ryazan me një tren prej gize me këmbë të shpejtë për të parë jetën e njerëzve të qytetit, për të admiruar bukurinë e shumë muzeve të Moska e madhe, dhe gjithashtu takohet me poetin e atëhershëm të famshëm Bolonja, i cili në poezitë e tij lavdëroi mbretërinë e dashurisë dhe të bukurisë. Ivan donte t'i lexonte disa nga poezitë e tij dhe të dëgjonte për to mendimin e një personi që di mjaft në fushën e poezisë dhe artit. Fati i tij krijues varej nga mendimi i Bolonjës. Ai vendosi që nëse Bolonja do të fliste në mënyrë të lavdërueshme për veprën e tij, atëherë ai do të vazhdonte të shkruante poezi, të bëhej një poet që e do atdheun e tij, do të digjej në zjarrin e ndjenjave të zjarrta, poetike, nëse jo, atëherë lamtumirë botës magjepsëse të poezisë. , oqeani i kombinimit të tingujve dhe fjalëve hyjnore. Për një person krijues që rri pezull në një tokë transcendenciale të fantazisë, nuk ka asgjë më të mirë se të dëgjosh zhurmën e një oqeani tingujsh dhe fjalësh që mbushin plotësisht shpirtin dhe nuk mund të flesh i qetë derisa të spërkatësh gjithçka që ndjen në një çarçaf të bardhë. prej letre, e cila shërben si një mik i qartë për poetin në momentin e vështrimeve të tij shpirtërore
Ivan erdhi në Moskë vetëm për disa ditë. Ai fushoi për natën në një hotel të vjetër të stacionit hekurudhor, i cili e magjepsi atë me antikitetin. Duke e parë, Ivan tha me vete: "Jeta jonë është vërtet e shkurtër. Duket se një person jeton në këtë tokë vetëm për disa minuta, dhe jo për shumë vite. Kështu është. Dikur në këtë hotel jetonin njerëz që nuk kanë qenë në këtë botë për një kohë të gjatë. Ata jetojnë vetëm në kujtesën e miqve dhe të afërmve të tyre. Ata gjithashtu ëndërruan për diçka, ranë në dashuri, vuajtën, qeshën dhe menduan. Me një fjalë, ata jetuan. Ata ishin njerëz si ne. Disa prej tyre, me talentin e tyre, dashurinë për të gjithë botën, duke predikuar idealet e mirësisë, na treguan se kjo botë është e bukur dhe ata hynë përgjithmonë në jetën tonë si njerëz, altruizmi i të cilëve nuk njihte kufij. Unë gjithashtu dua të jetoj gjithë jetën time me dashuri për njerëzit dhe për këtë qiell të pafund të pafund, mbi të cilin retë e bardha si bora notojnë si anije në sipërfaqen e detit. E dua këtë botë me livadhe të gjelbra, pyje të dendura, përrenj të gëzuar, fusha të verdha dhe stepa të gjera. Unë e dua Rusinë! Unë do t'i shërbej përgjithmonë!”
Dhoma e tij ndodhej në katin e dytë të një hoteli të rrënuar. Nga dritaret kishte një pamje të stacionit dhe një gëzim qielli i verës. Dhoma ishte shumë e pastër dhe komode, pavarësisht nga mjerimi i gjithë dekorimit të brendshëm. Ivan e pëlqeu atë. Ai la valixhen e tij në dhomë dhe shkoi menjëherë në metronë metropolitane për të vizituar Bolonja, e cila jetonte jo shumë larg Sheshit të Kuq. Ai e mësoi adresën nga libri i madh telefonik i gjyshit të tij të vjetër dhe të sjellshëm Athanasius. Rrugës ishte shumë nervoz, sepse po vendosej për fatin e tij poetik. Gjithashtu kishte frikë se mos e gjente në shtëpi ose kishte shkuar në një udhëtim endacak. Ivan nuk vuri re askënd, ai ishte në një botë ankthi dhe shqetësimesh. Ai shpresonte se poetit të madh të Rusisë do t'i pëlqenin poezitë e tij dhe se ai do të ishte në gjendje të vazhdonte të krijonte. Në fund të fundit, ai nuk mund të jetojë pa poezi.
Më në fund, ai tashmë qëndronte te dera e banesës së poetit dhe nuk mori guximin për t'i rënë ziles. Por megjithatë, pas disa minutash, ai arriti të kapërcejë veten dhe shtypi zilen e derës. Tani gjithçka që duhej të bënte ishte të priste. Dhe pritja ishte e shkurtër. Derën ia hapi një njeri poezinë e të cilit ai e adhuronte dhe e admironte. Në korridor qëndronte një burrë, 32 vjeç, me gjatësi mesatare, me sy bojë qielli, mjaft i hollë dhe qartësisht jo atletik. Emri i tij ishte Nikolla i Bolonjës. Ai kishte veshur një fustan të gjatë, dora e djathtë mbante një vëllim të vogël me poezitë e Pushkinit.
Eja, të lutem, poet i ri! Do të jem i lumtur t'ju konsideroj si mysafirin tim - tha Bolonsky
Si e dinit që unë dua të bëhem poet? - pyeti Ivan me habi.
Unë shoh menjëherë shpirti i njeriut- iu përgjigj Bolonja dhe e ftoi edhe një herë të hynte në apartament.
Ju falënderoj me përulësi - tha Ivan dhe më në fund hyri në apartament. Ai dukej shumë i hutuar.
Bolonja u mbyll dera e përparme dhe të ftuar burrë i ri shkoni në dhomën e ndenjes. Ivani e ndoqi atë. Zemra e tij filloi t'i rrihte edhe më shpejt, ai dridhej i tëri, si një lepur frikacak. Madje i dukej se ishte gati të humbiste ndjenjat. Ivani fatkeq ishte shumë i shqetësuar.
Bolonsky u ul në kolltukun e tij të preferuar dhe e vendosi vëllimin e poezisë në një tavolinë të vogël pranë kolltukut. Ivan u ul në një karrige druri përballë tij. Kishte heshtje në dhomën e madhe dhe të ndritshme. Ata panë njëri-tjetrin në sy dhe heshtën. Dy shpirtra poetikë u takuan në një botë të sunduar, për fat të keq, nga paratë dhe mizoria.
Bolonja foli e para. Ivan ishte ende në një gjendje frike nervore dhe nuk mund të thoshte as një fjalë.
Do të doja të dëgjoja poezitë e tua miku im i dashur. Ju lutem më lexoni diçka - tha Bolonja me një zë të dashur dhe të butë. Ai e kuptoi gjendjen e vëllait të tij të stilolapsit.
Pas këtyre fjalëve, Ivani mori flakë në gjoks. Frika i ishte zhdukur. U ngrit nga karrigia, nxori nga xhepi i xhaketës një copë letre të thërrmuar, e solli në sy dhe para se të fillonte të lexonte tha: “Vargu quhet Yje. E shkrova në një natë me yje me hënë. Unë e admiroj bukurinë e yjeve që shkëlqejnë në qiell. Unë e adhuroj bukurinë e natyrës dhe nuk e kuptoj se sa njerëz në tokë i admirojnë makinat luksoze dhe shtëpitë e shtrenjta dhe nuk i kushtojnë fare rëndësi bukurisë së pacenuar të natyrës së nënës sonë. Filistejtë shpesh kapin banorët e tokës në rrjetet e tyre dhe ata shpesh nuk mund të dalin nga rutina monotone e jetës. Në kohën tonë, industria dhe teknologjia po zhvillohen me ritme të shpejta, por, për fat të keq, pak njerëz kujdesen për botën e poezisë, filozofisë dhe artit. Kështu që në vargun tim doja t'u tregoja njerëzve bukurinë e yjeve, të cilat për mua janë rrezet e ndritshme të lumturisë dhe mirësisë. Më falni, i dashur Nikolai Bolonsky, për fjalimin tim të gjatë. Tani do t'ju lexoj vargun tim"
Ivan filloi të lexojë poezinë e tij me dashuri të madhe për krijimin e tij. E lexoi me një shpirt që e do sinqerisht natyrën dhe njeriun, si pjesë e pandashme dhe e rëndësishme e natyrës. Këtu është vargu i tij:
Endacakë të përjetshëm të qiellit të natës
Duke sjellë gëzim për shumë njerëz në mbarë botën
Shkëlqimi i dritës së vendasit, i shenjtë
Në rrethin e lëvizjeve të eterit të gjallë.

Drita e yjeve në një natë të ftohtë
Ende në hapësirë ​​plot mistere
Duke e ditur këtë në jetën e tij të shkëlqyer
Ata nuk duan asgjë përveç lumturisë.

Yje të dashur, yje memec
Frymë lirinë e ëmbël, të bukur.
Yje të dashur, yje memec
Shikoni tokën me dashuri pasionante

Bolonja e dëgjoi me shumë vëmendje. E ndoqa intonacionin e zërit të tij, dëgjova ritmin e vargut, shikova në sytë e Ivanit, në të cilët dukeshin gëzimi dhe lumturia. Bolonsky e kuptoi se Ivan mund të bëhej një poet i mirë nëse punonte pandërprerë. Në fund të fundit, në botën tonë pa aplikimin e përpjekjes, punës, është e pamundur të arrini qëllimin tuaj.
Pasi Ivan mbaroi së lexuari vargun e tij, Bolonja tha:
Më pëlqeu poezia jote, por për t'u bërë një poet i vërtetë duhet të punosh shumë. Nuk mendoj se duhet të ndalosh së shkruari poezi. Miku im ti ke potencial dhe ndoshta një ditë do të bëhesh një poet i madh dhe do të bëhesh i famshëm për një shekull. Ju person i sjellshëm. Qëndroni kështu për pjesën tjetër të jetës tuaj.
Faleminderit shumë. Dije që unë kam qenë dhe do të jem gjithmonë adhurues i talentit tënd. Edhe një herë, ju falënderoj me përulësi - tha Ivan me gëzim.
Në këtë moment gëzimi dhe lumturie të poetit të ri, bie telefoni në një dhomë tjetër. Bolonja u ngrit pa dëshirë nga karrigia dhe shkoi të përgjigjej në telefon. Ivan nuk dëgjoi se për çfarë po fliste me dikë, kështu që ai nuk ishte aspak i interesuar për të. Ai pa para vetes vjersha të reja që do t'i shkruante në të ardhmen e afërt. Ivan ishte në një gjendje që është e njohur vetëm për individët krijues me një shpirt shumë delikate, sensuale. Për një poet, gjëja më e rëndësishme janë ndjenjat e tij. Një burrë pa ndjenja është thjesht një krisur i pashpirt.
Bolonsky u kthye përsëri te Ivan dhe tha që të ftuarit po vinin tek ai dhe poeti i ri do të duhej ta linte. Në ndarje, një djalosh fshati i hollë, me sy kafe dhe i pashëm e përqafoi fort. Ai më falënderoi përsëri, shtrëngoi duart në shenjë lamtumire dhe shkoi në hotelin e tij të stacionit. Jashtë tashmë po errësohej, frynte një erë e lehtë grabitëse, mbretërit e zogjve të ajrit ende fluturonin nëpër qiell, natyra merrte frymë freski dhe heshtje. Shpirti i Ivanit ishte i lehtë. Bolonja nuk ia shkatërroi shpresat e tij për të rrahur, por përkundrazi e ndihmoi atë t'i afrohej ëndrrës së tij më të çmuar për t'u bërë një këngëtar i vërtetë i natyrës, mirësisë dhe bukurisë.Poeti e ndjen gjithmonë lidhjen e tij me botën që e rrethon, ai është pjesë e saj. prandaj nuk mund të mos reflektojë në poezitë e tij që u interesojnë njerëzve të vendit të tyre të lindjes dhe mbarë globit.
Disa vjet më vonë, Ivan Podushkin u bë një poet i famshëm. Poezitë e tij u blenë jo vetëm në Rusi, por edhe jashtë saj. E gjithë poezia e tij është e mbushur me humanizëm, dashuri për natyrën dhe qiellin misterioz me sy blu. Ai pasqyroi në të atë që intereson dhe shqetëson çdo banor të tokës.
Ai u bë një poet i vërtetë me zemër të ndjeshme dhe një shpirt shumë të sjellshëm. Ivan Podushkin nuk do të harrohet kurrë nga njerëzimi. Ai do të shkëlqejë përgjithmonë për popullin e tij dritë rrezatuese mirësinë. Ai u bë një yll që do të digjet gjithmonë në qiellin e jetës sonë. Ëndrra e tij u realizua. Tani Ivan Podushkin me krenari mund ta quajë veten poet.

Unë ju paraqes një përzgjedhje poezi për vjeshtën për fëmijë. Ata do t'u tregojnë fëmijëve për bukurinë e natyrës dhe ndryshimet e saj në këtë periudhë të vitit. Poezi për vjeshtën shumë të bukura, janë në gjendje të përcjellin humorin e vjeshtës si tek fëmijët ashtu edhe tek të rriturit. Do të gjeni poezi për çdo muaj vjeshte - shtator, tetor dhe nëntor. Në këtë përmbledhje, poezitë janë mjaft të gjata, për fëmijët më të mëdhenj. Dhe për fëmijët, ju mund të zgjidhni një poezi nga. Gjithashtu, për të njohur vjeshtën, fëmijëve mund t'u ofrohet dhe.

Vjeshte

Dikush me bojë të verdhë

Pikturoi pyjet

Për disa arsye ata u bënë

Poshtë qiellit

U ndez më shumë

Thekët e rowan.

Të gjitha lulet u thanë

Vetëm pelin i freskët.

E pyeta babin tim:

- Çfarë ndodhi krejt papritur?

Dhe babai u përgjigj:

Është vjeshtë, mik.

(N. Antonova)

Vjeshte

ditët e vjeshtës,

pellgje të mëdha në kopsht.

Gjethet e fundit

vërtitet era e ftohtë.

Ka gjethe të verdha,

gjethet janë të kuqe.

Le ta vendosim në një qese

ne jemi gjethe të ndryshme!

Do të jetë e bukur në dhomë

Mami do të na falënderojë.

(O. Vysotskaya)

Ne shkolle

Gjethet e verdha po fluturojnë
Dita është e gëzuar.
Drejtimi i një kopshti fëmijësh
Fëmijët në shkollë.

Lulet tona kanë lulëzuar
Zogjtë po fluturojnë.
- Ti po shkon për herë të parë
Studimi në klasën e parë.

kukulla të trishtuara ulen
Në një tarracë të zbrazët.
Kopshti ynë argëtues
Mbani mend në klasë.

Kujtoni kopshtin
Një lumë në fushën e largët...
Edhe ne jemi në një vit
Ne do të jemi me ju në shkollë.

Treni periferik është nisur,
Duke nxituar përtej dritareve ...
- Ata premtuan mirë
Mënyra më e mirë për të mësuar!

(Z. Aleksandrova)

mëngjes vjeshte

Rrapi i verdhë shikon në liqen,
Zgjimi në agim.
Gjatë natës toka ngriu
E gjitha lajthia në argjend.

Xhenxhefili i vonuar po përpëlitet,
Shtypet një degë e thyer.
Në lëkurën e tij të ftohur
Pikat e dritës dridhen.

Heshtja e frikshme shqetësuese
Në një pyll të fjetur ndjeshëm,
Moose enden me kujdes,
Ata kafshojnë lëvoren e hidhur.

Kanë fluturuar zogj të ndryshëm
Përsëritja e tyre tingëlluese është e heshtur.
Dhe hiri i malit feston vjeshtën,
Duke veshur rruaza të kuqe.

(O. Vysotskaya)

Në pyll

Gjethet rrotullohen mbi shteg.
Pylli është transparent dhe i kuq ...
Është mirë të endesh me një shportë
Përgjatë skajeve dhe lëndinave!

Shkojmë dhe nën këmbët tona
Dëgjohet një shushurimë ari.
Erë si kërpudha të lagura
Erë si freski pylli.

Dhe pas mjegullës së mjegullt
Një lumë shkëlqen nga larg.
Përhapeni në lëndina
Mëndafshi të verdhë vjeshte.

Përmes gjilpërave një rreze gazmore
Depërtova në pyllin e bredhit.
E mirë për pemët e lagura
Hiq buletin elastik!

Mbi tumat e panjeve të bukura
Skarleti shpërtheu në flakë...
Sa kapakë qumështi shafrani
Do të mbledhim brenda një dite në korije!

Vjeshta ecën nëpër pyje.
Nuk ka kohë më të mirë se kjo...
Dhe ne mbartim në shporta
Pyjet janë dhurata bujare.
(A. Bolonja)

Vjeshte

Mbulon një fletë të artë
Toka e lagësht në pyll...
Unë me guxim shkel me këmbën time
Bukuria e pyllit pranveror.

Faqet digjen nga të ftohtit;
Më pëlqen të vrapoj në pyll,
Dëgjo degët që çajnë
Thërrisni gjethet me këmbët tuaja!

Nuk kam kënaqësi të mëparshme këtu!
Pylli ka marrë një sekret nga vetja:
Arra e fundit është shkulur
Lidhi lulen e fundit;

Moss nuk është ngritur, nuk është hedhur në erë
Një grumbull kërpudhash kaçurrelë;
Nuk varet rreth trungut
Furça vjollce lingonberry;

Shtrirje të gjata në gjethe
Netët janë të ftohta, dhe nëpër pyll
Duket e ftohtë disi
Qielli i kthjellët...

Gjethet shushurijnë nën këmbë;
Vdekja përhap të korrat e saj...
Vetëm unë kam një shpirt të gëzuar
Dhe si i çmendur, unë këndoj!

E di, jo pa arsye midis myshqeve
grisa një borë të hershme;
Ngjyrat deri në vjeshtë
Çdo lule që kam takuar.

Çfarë u tha shpirti
Çfarë i thanë asaj?
Mbaj mend, duke marrë frymë lumturi,
Në netët dhe ditët e dimrit!
Gjethet shushurijnë nën këmbë...
Vdekja përhap të korrat e saj!
Vetëm unë jam i gëzuar në shpirt -
Dhe si i çmendur, unë këndoj!

(A. Maykov)

lepurush

lepurush i vogël
Në një luginë të lagësht
Përpara se sytë u argëtuan
Lulet e bardha...

shpërtheu në lot në vjeshtë
tehe të hollë,
Putrat po përparojnë
Në gjethet e verdha.

E zymtë, me shi
Ka ardhur vjeshta,
E hoqi të gjithë lakrën
Asgjë për të vjedhur.

Lepuri i gjorë po kërcen
Pranë pishave të lagura
E frikshme në putrat e ujkut
Gri për të marrë ...

Duke menduar për verën
i shtyp veshët,
duke rrezuar qiellin -
Nuk mund ta shoh qiellin...

Vetëm për të qenë më ngrohtë
Thjesht per tu thare...
Shumë e pakëndshme
Ecni mbi ujë!

(A. Blloku)

Vjeshte

Shi, shi
Gjithe diten
Daulle në xhami.
E gjithë toka
Gjithë toka
I lagur nga uji.

Ulërima, ulërima
Jashtë dritares
Era e pakënaqur.
Ai dëshiron të shembë derën
Nga mentesha kërcitëse.

Era, era, mos trokit
Në kalimin e mbyllur;
Lërini të digjen në furrën tonë
Shkrime të nxehta.

Duart shtrihen për ngrohtësi
Syzet janë të mjegulluara.
Në murë
Dhe në dysheme
Hijet kërcenin.

Mblidhu në vendin tim
dëgjoni një përrallë
Në zjarr!

(Po Akim)

Çfarë do të na sjellë vjeshta?

Çfarë do të na sjellë vjeshta?
Çfarë do të na sjellë vjeshta?
- Mollë të kuqe, mjaltë të ëmbël,
Mollë të kuqe, mjaltë të ëmbël!

Çfarë do të na sjellë vjeshta?
Çfarë do të na sjellë vjeshta?
Një kopsht perimesh plot me perime të ndryshme
Një kopsht perimesh plot perime!

Çfarë do të na sjellë vjeshta?
Çfarë do të na sjellë vjeshta?
Bukë e artë për gjithë vitin,
Bukë e artë për gjithë vitin!

(L. Nekrasova)

Shaka për Shura

rënia e gjetheve, rënia e gjetheve,
E gjithë lidhja nxitoi në kopsht,
Shura erdhi me vrap.

Gjethet (dëgjojnë?) shushurijnë:
Shurochka, Shurochka...

Një dush me gjethe dantella
Fëshiton vetëm për të:
Shurochka, Shurochka...

Tre gjethe të fshira,
Iu afrua mësuesit
- Gjërat po shkojnë mirë!
(Unë jam duke punuar, kujdes, thonë ata,
Lavdëroni Shurochka,
Shurochka, Shurochka ...)

Si funksionon lidhja
Shura nuk i intereson
Vetëm për të vënë në dukje
Qoftë në klasë, në gazetë,
Shurochka, Shurochka...

rënia e gjetheve, rënia e gjetheve,
Kopshti është varrosur në gjethe,
Gjethet shushurijnë me trishtim
Shurochka, Shurochka...

(Agniya Barto)

Shirit i pakompresuar

Vjeshtë e vonë. Rrathët fluturuan larg
Pylli është i zhveshur, fushat janë bosh,

Vetëm një shirit nuk është i ngjeshur ...
Ajo bën një mendim të trishtuar.

Duket se veshët i pëshpëritin njëri-tjetrit:
Ne jemi të mërzitur duke dëgjuar stuhinë e vjeshtës,

Është e mërzitshme të përkulesh në tokë,
Kokrra yndyrore të larë në pluhur!

Po na rrënojnë fshatrat çdo natë
Çdo zog grykës fluturues,

Lepuri na shkel, dhe stuhia na rreh ...
Ku është parmendi ynë? çfarë tjetër pret?

Apo kemi lindur më keq se të tjerët?
Apo jo miqësore me veshë të lulëzuar?

Jo! ne nuk jemi më keq se të tjerët - dhe për një kohë të gjatë
Kokrra është derdhur dhe është pjekur në ne.

Jo për të njëjtën ai lëronte dhe mbolli
Kështu që era e vjeshtës do të na shpërndajë? .. "

Era u jep atyre një përgjigje të trishtuar:
“Lëruesi juaj nuk ka urinë.

Ai e dinte pse lëronte dhe mbolli,
Po, ai e filloi punën përtej fuqive të tij.

I varfëri i varfër - nuk ha dhe nuk pi,
Krimbi thith zemrën e tij të sëmurë,

Duart që sollën këto brazda,
U thanë deri në një çip, të varur si kamxhik.

Si në parmendë, mbështetur në dorën tuaj,
Plojtari eci me mendime në një korsi.

(N. Nekrasov)

Vjeshte

Si një vështrim i trishtuar, e dua vjeshtën.
Në një ditë me mjegull dhe të qetë, unë eci
Unë shpesh shkoj në pyll dhe ulem atje -
Shikoj qiellin e bardhë
Po, në majat e pishave të errëta.
Më pëlqen të kafshoj një gjethe të thartë,
Me një buzëqeshje dembel,
Ëndrra për të bërë çuditshëm
Po, dëgjoni bilbilin e hollë qukapiku.
Bari u tha i gjithë ... i ftohtë,
Një shkëlqim i qetë derdhet mbi të ...
Dhe trishtimi është i qetë dhe i lirë
Dorezohem me gjithe zemer...
Çfarë nuk mbaj mend? Çfarë lloj
Ëndrrat e mia nuk do të më vizitojnë?
Dhe pishat përkulen si të gjalla,
Dhe kaq me zhurmë ...
Dhe si një tufë zogjsh të mëdhenj,
Papritmas do të fryjë erë
Dhe në degët e ngatërruara dhe të errëta
Ai gumëzhin me padurim.

(I. Turgenev)

vjeshte

Sa e mirë ishte ndonjëherë lumturia pranverore -
Dhe freskia e butë e barërave jeshile,
Dhe lë fidaneve të rinj aromatik
Në degët e pyjeve të dushkut të zgjuar të dridhura,
Dhe dita është një shkëlqim luksoz dhe i ngrohtë,
Dhe ngjyra të ndritshme shkrirje e butë!
Por ju jeni më afër zemrës, baticat e vjeshtës,
Kur një pyll i lodhur në dheun e një fushe të ngjeshur
Me një pëshpëritje, i fryn çarçafët e vjetër,
Dhe dielli më vonë nga lartësia e shkretëtirës,
Dëshpërimi i të ndriturve është përmbushur, duket ...
Kështu kujtesa paqësore ndriçon në heshtje
Dhe lumturia e kaluar dhe ëndrrat e kaluara.

(N. Ogarev)

Vjeshtë e vonë

Vjeshtë e vonë
Më pëlqen kopshti Tsarskoye Selo
Kur ai është i qetë gjysmë errësirë,
Si në një sy gjumë, të përqafuar

Dhe vegime me krahë të bardhë
Në xhamin e zbehtë të liqenit
Në njëfarë lumturie mpirjeje
Ata ngecin në këtë gjysmëerrësirë ​​...

Dhe në shkallët porfire
Pallatet e Katerinës
Hijet e errëta bien
mbrëmjet e hershme të tetorit -

Dhe kopshti errësohet si një pemë lisi,
Dhe nën yjet nga errësira e natës,
Si një pasqyrim i një të kaluare të lavdishme
Kupola e artë del ...
(F. Tyutçev)

Vjeshtë e lavdishme

Vjeshtë e lavdishme! I shëndetshëm, i fuqishëm
Ajri forcon forcat e lodhura;
Akulli është i brishtë në lumin e akullt
Sikur gënjeshtra e shkrirjes së sheqerit;

Pranë pyllit, si në një shtrat të butë,
Mund të flini - paqe dhe hapësirë!
Gjethet nuk janë zbehur ende,
Gënjeshtra e verdhë dhe e freskët si një qilim.

Vjeshtë e lavdishme! netë të ftohta,
Ditë të qeta dhe të qarta...
Nuk ka shëmti në natyrë! Dhe Koçi
Dhe kënetat e myshkut, dhe trungjet -

Gjithçka është mirë nën dritën e hënës
Kudo e njoh Rusinë time të dashur ...
Unë fluturoj shpejt përgjatë shinave prej gize,
Mendoj se mendja ime...

(N. Nekrasov)

Vjeshte

Ka ardhur vjeshta; kohë e keqe
Nxiton në re nga detet;
Fytyra e natyrës e zymtë,
Pamja e fushave të zhveshura nuk është e gëzueshme;
Pyjet janë të veshur me errësirë ​​blu,
Mjegulla ecën mbi tokë
Dhe errëson dritën e syve.
Çdo gjë vdes, ftohet;
Hapësira u bë e zezë;
Rrudhosur vetullat e tij ditë të bardhë;
Shirat derdhën pandërprerë;
Për njerëzit në fqinjët e vendosur
Mall dhe gjumë, bluz dhe dembelizëm.
Pra, është sikur sëmundja e plakut është e mërzitshme;
Kjo është e drejtë edhe për mua
Gjithmonë i ujshëm dhe i mërzitshëm
Biseda boshe budallaqe.

(A. Koltsov)

Çarçafët dridheshin, duke fluturuar përreth

Fletët dridheshin, duke fluturuar përreth,
Retë e qiellit mbuluan bukurinë
Nga fusha një stuhi shpërthen të keqen
Të vjella e xhami e ulërima në pyll.

Vetëm ti, zogu im i dashur,
Mezi e dukshme në një fole të ngrohtë,
Svetlogruda, e lehtë, e vogël,
Nuk ka frikë vetëm nga stuhia.

Dhe bubullima thirrja,
Dhe mjegulla e zhurmshme është kaq e zezë ...
Vetëm ti, zogu im i dashur,
Mezi e dukshme në një fole të ngrohtë.
(A. Fet)

Dallëndyshet janë zhdukur...

Dallëndyshet ikën
Dhe dje gdhiu
Të gjithë rokat fluturuan
Po, si një rrjet, shkrep
Mbi atë mal.

Në mbrëmje të gjithë flenë
Jashtë është errësirë.
Gjethja bie e thatë
Natën era është e zemëruar
Po, trokitni në dritare.

Do të ishte më mirë nëse dëbora dhe stuhia
Gëzuar që u njohëm!
Sikur në frikë
Duke bërtitur në jug
Vinçat po fluturojnë.

Do të largohesh - s'du
Është e vështirë - edhe qaj!
Shikoni nëpër fushë
Tumbleweed
Kërcen si një top.

(A. Fet)

I lodhur përreth

I lodhur përreth: i lodhur dhe ngjyra e parajsës,
Dhe era, dhe lumi dhe muaji që lindi,
Dhe natën, dhe në gjelbërimin e pyllit të shurdhër të fjetur,
Dhe gjethja e verdhë që më në fund ra.

Vetëm një shatërvan murmurit në errësirën e largët,
Duke folur për jetën e padukshme, por të njohur ...
O natë vjeshte, sa i gjithëfuqishëm je
Refuzimi për të luftuar dhe vdekja lëngon!
(A. Fet)

rënia e gjetheve

Pylli, si një kullë e pikturuar,
Vjollcë, ari, purpur,
Mur i gëzuar, shumëngjyrësh
Ajo qëndron mbi një livadh të ndritshëm.

Mështeknë me gdhendje të verdhë
Shkëlqe në kaltra blu,
Si kulla, pemët e Krishtlindjeve errësohen,
Dhe midis panjeve ato bëhen blu
Këtu dhe atje në gjeth përmes
Pastrim në qiell, që dritare.
Pylli mban erë lisi dhe pishe,
Gjatë verës thahej nga dielli,
Dhe Vjeshta është një vejushë e qetë
Ai hyn në kullën e tij të larmishme ...

(I. Bunin)

Agimi i tetorit

Nata është zbehur dhe hëna po perëndon
Mbi lumë me një drapër të kuq.
Mjegulla e përgjumur në livadhe po argjend,
Kallami i zi është i lagësht dhe pi duhan,
Era shushuriton kallamat.

Qetesi ne fshat. Llambë në kapelë
Zbehje, pikëllim i lodhur.
Në muzgun e dridhur të një kopshti të ftohtë
Ftohtësia derdhet me valët e stepës ...
Agimi shpërthen ngadalë.
(I. Bunin)

Vjeshte

Cowberry piqet
Ditët u bënë më të ftohta
Dhe nga klithma e zogut
Zemra m'u bë më e trishtuar.

Tufat e zogjve fluturojnë larg
Larg, përtej detit blu.
Të gjitha pemët po shkëlqejnë
Me veshje shumëngjyrëshe.

Dielli qesh më pak
Nuk ka temjan në lule.
Vjeshta do të zgjohet shpejt
Dhe qaj zgjuar.

(K. Balmont)

vjeshte

Ka ardhur vjeshta

lule të thata,

Dhe dukej e trishtuar

Shkurre të zhveshura.

Thyer dhe zverdhet

Bari në livadhe

Vetëm bëhet e gjelbër

Dimri në fusha.

Një re mbulon qiellin

dielli nuk shkëlqen;

Era ulërin në fushë;

Shiu bie shi.

Ujërat shushurinin

rrymë e shpejtë,

Zogjtë kanë ikur

Për klimat e ngrohta.

(A. Pleshcheev)

foto e mërzitshme

Foto e mërzitshme!
Retë pa fund
Shiu po bie
Pellgje në verandë…
rowan i rrëgjuar
I lagur nën dritare
Duket fshat
Njolla gri.
Çfarë po vizitoni herët
Vjeshtë, vini tek ne?
Ende pyet zemra
Dritë dhe ngrohtësi!
(A. Pleshcheev)

Fushat janë të ngjeshura, korijet janë të zhveshura

Fushat janë të ngjeshura, korijet janë të zhveshura,
Mjegull dhe lagështi nga uji.
Rrota pas maleve blu
Dielli perëndoi i qetë.

Rruga e shpërthyer është në gjumë.
Ajo ëndërroi sot
Çfarë është shumë, shumë pak
Mbetet të presim dimrin gri.

Oh, dhe unë vetë jam shpesh duke telefonuar
Unë pashë dje në mjegull:
Mëza e kuqe e muajit
Mbërthyer në sajë tonë.
(S. Yesenin)

Gjethja e artë rrotullohej

Gjethja e artë rrotullohej
Në ujin rozë të pellgut
Si një tufë e lehtë fluturash
Me miza të venitura drejt yllit.

Unë jam i dashuruar me këtë mbrëmje
Doli i zverdhur është afër zemrës.
Rinia-era deri tek supet
Me kokë në buzë thupër.

Dhe në shpirt dhe në freski në luginë,
Muzgu blu si një tufë delesh
Pas portës së kopshtit të heshtur
Zilja do të bjerë dhe do të ngrijë.

Unë kurrë nuk kam qenë kursimtar
Pra, nuk e dëgjova mishin racional,
Do të ishte mirë, si degë shelgu,
Për t'u kthyer në ujërat rozë.

Do të ishte mirë, mbi një kashtë duke buzëqeshur,
Surrat e muajit për të përtypur sanë...
Ku je, ku je, gëzimi im i qetë,
Të duash gjithçka, të mos duash asgjë?
(S. Yesenin)

vjeshtë ari

Vjeshte. Përrallë,
Të gjitha të hapura për shqyrtim.
pastrimi i rrugëve pyjore,
Duke parë liqenet

Si në një ekspozitë arti:
Salla, salla, salla, salla
Elm, hi, aspen
E paparë në prarim.

Rrathë ari ari -
Si një kurorë mbi një të porsamartuar.
Fytyra e thuprës - nën vello
Dasma dhe transparente.

tokë e varrosur
Nën gjeth në kanale, gropa.
Në panjet e verdha të krahut,
Si në korniza të praruara.

Ku janë pemët në shtator
Në agim ata qëndrojnë në çifte,
Dhe perëndimi i diellit në lëvoren e tyre
Lë një gjurmë qelibar.

Aty ku nuk mund të futesh në luginë,
Kështu që të gjithë nuk e dinë:
Aq i tërbuar sa asnjë hap
Një gjethe peme nën këmbë.

Aty ku tingëllon në fund të rrugicave
Jehon në shpatin e pjerrët
Dhe ngjitës i qershisë së agimit
Ngrihet në formën e një mpiksjeje.

Vjeshte. këndi i lashtë
Libra të vjetër, rroba, armë,
Ku është katalogu i thesarit
Përshkon të ftohtin.

(B. Pasternak)

Verë indiane

Ka ardhur vera indiane -
Ditët e ngrohtësisë së lamtumirës.
Ngrohur nga dielli i vonë
Miza mori jetë në të çarë.

diell! Çfarë është më e bukur në botë
Pas një dite të ftohtë?
Fije e lehtë Gossamer
I mbështjellë rreth një nyjeje.

Nesër do të bjerë shi i shpejtë,
Një re që mbulon diellin.
Gossamer argjendi
Kanë mbetur edhe dy-tri ditë.

Ki mëshirë, vjeshtë! Na jep dritë!
Mbroni nga errësira e dimrit!
Ki mëshirë për ne, verë indiane:
Këto rrjeta kobure jemi ne.

(D. Kedrin)

Vjeshte

Kishte një erë të vonë
Mbaj hirin e gjetheve të kalbura
Dhe llumin, si nga pjatat,
Spërkatur nga pellgjet.

Hiri i malit po skuqej në një tufë.
Dhe pylli, i dendur kohët e fundit,
Gjethja shkëlqen me lavdi,
U bë e dukshme për të gjithë.

Ishte si një shtëpi e ngushtë
Ku është grisur letër-muri,
Nuk ka llamba sipër, -
E dini, është e vështirë.

Në skaje të ndryshme
Duke palosur perdet e tyre
Dhe duke hequr fotot tuaja,
Banorët janë shpërngulur.

Binte shi nga mjegulla,
Era e preli mbeti,
Dhe si të djegur
Trungjet e lagura.

Oh shtëpi të dashura!
Më kot zemra është e trishtuar:
Gjithçka do të bëhet me shkathtësi,
Gjithçka do të zbardhet nga dimri.
(K. Vanshenkin)

Vjeshte

Duajnë origjinën sublime
ruhen pyjet dhe kullotat.
Në mënyrë të padukshme linjat e Pushkinit
ndërthurur në vjeshtën e gjetheve të vjeshtës.

Dhe në mes të një heshtjeje delikate
në fontin e ëndrrës së artë
Shpirt plot sharm
Dhe është plot me mendime të ndritshme.

Liria e poezisë amtare
përqafoi edhe distancën edhe lartësitë,
se ku është Pushkin, ku është natyra,
shko provoje...

(N. Raçkov)

Ooty-ooty

nën thupër
Nën aspen
mezi lëviz,
Si një pjellë rosë
Gjethet notojnë në lumë.

- Mos harro, mos harro
Kthehuni tek ne në pranverë!
- Ooty-ooty! .. Ooty-ooty ...
Bota e pyllit ulet.

Dhe pemët mëmë qëndrojnë
Dhe shushurijnë me ankth
Dhe shikoni më të mirën
e verdhe
i vogël
duke shfletuar...

(M. Yasnov)

Vjeshte

Në një shkurre -
gjethet e verdha,
Një re varet në blu, -
Pra, është koha për vjeshtë!

Në gjethet e kuqe të bregut.
Çdo fletë është si një flamur.
Parku ynë i vjeshtës është bërë më i rreptë.
Të gjitha të mbuluara me bronz!

Vjeshta më duket edhe mua
Përgatitja për tetor...
Në gjethet e kuqe të bregut.
Çdo gjethe është si një flamur!

(I. Demyanov)

festivali i korrjes

Vjeshta zbukuron sheshet
Gjeth shumëngjyrësh.
Vjeshta ushqen të korrat
Zogjtë, kafshët dhe ti dhe unë.
Dhe në kopshte dhe në kopsht,
Si në pyll ashtu edhe në ujë.
Përgatitur nga natyra
Të gjitha llojet e frutave.
Arat janë duke u pastruar
Njerëzit mbledhin bukë.
Miu e tërheq kokrrën në vizon,
Për të ngrënë drekë në dimër.
Ketrat me rrënjë thahen,
bletët ruajnë mjaltin.
Gjyshja gatuan reçelin
Ai vendos mollët në bodrum.
Ka lindur korrja -
Mblidhni dhuratat e natyrës!
Në të ftohtë, në të ftohtë, në mot të keq
Të korrat do të vijnë në ndihmë!

(T. Bokova)

vjeshte

Në qiellin e vinçit
Era bart retë.
Shelgu i pëshpërit shelgut:
"Vjeshte. Përsëri vjeshtë!

Gjethet e verdha shiu,
Dielli është poshtë pishave.
Shelgu pëshpërit:
"Vjeshte. Së shpejti vjeshtë!"

Ngrica në shkurre
Ai hodhi një mantel të bardhë.
Lisi i pëshpërit hirit të malit:
"Vjeshte. Së shpejti vjeshtë!"

Bredhit pëshpëritin
Në mes të pyllit:
“Së shpejti do të vërehet
Dhe do të përkulet së shpejti!

(A. Efimtsev)

Shenjat e vjeshtës

thupër e hollë
E veshur me ar.
Këtu vjen shenja e vjeshtës.

Zogjtë po fluturojnë larg
Në vendin e ngrohtësisë dhe dritës,
Këtu është një tjetër për ju
Shenja e vjeshtës.

Mbjellja e pikave të shiut
Gjithë ditën që nga agimi.
Edhe ky shi
Shenja e vjeshtës.

Djalë krenar, i lumtur:
Në fund të fundit, ai është i veshur
këmisha e shkollës,
Blerë në verë.

Vajza me një çantë.
Të gjithë e dinë që kjo është
Vjeshta po vjen
Ogur i vërtetë.

(L. Preobrazhenskaya)

Shiko sa e bukur është dita

Shiko sa e bukur është dita
Dhe sa i pastër është qielli
Ndërsa pema e hirit digjet nën diell,
Panja digjet pa zjarr.

Dhe rrathë mbi livadh,
Si një zog zjarri, një gjethe e kuqe e kuqe.

Dhe flakë të kuqe si rubin
Manaferrat Rowan lulëzojnë
Në pritje të mysafirëve
Demka me gjoks të kuq…

Dhe në një kodër, në gjethe të kuqe,
Si me pallto të harlisur me lesh dhelpra,
lisat madhështor
Me trishtim shiko kërpudhat -

të vjetra dhe të vogla
Rusula e kuqe flakë
Dhe agaric miza vjollce
Në mes të krimbave...

Dita po i afrohet fundit,
Shkon të flejë në kullën e kuqe
Dielli është i kuq nga qielli...
Gjethet po veniten.
Pylli zbehet.
(I. Maznin)

Çmimet e vjeshtës

lëkundej
E zhurmshme
Në gëmusha të errëta
Pisha, bredha!
Takimi me erën
Sa i lumtur:
Ai u jep atyre
Shpërblime!
Bashkangjit
"Urdhri i panjës"
Në uniformë
Gjelbër pishe.
urdhër i kuq,
i prerë,
me të artë
Kufiri!
Dhe me dorë
medalje
çdo bredh
Erdhën erërat!
i Artë
Po, rozë
"Aspen",
"Tekpër"!

(A. Shevchenko)

U mblodhën dhe fluturuan

U mblodhën dhe fluturuan
Rosat në një udhëtim të gjatë.
Nën rrënjët e një bredh të vjetër
Ariu po bën një strofull.
Lepuri i veshur me lesh të bardhë,
Lepuri u ngroh.
Mban një ketër për një muaj të tërë
Për rezervimin e kërpudhave në zgavër.
Ujqërit enden natën e errët
Për gjahun në pyje.
Mes shkurreve deri te gropa e përgjumur
Dhelpra po ikën.
Fsheh arrëthyesin për dimër
Në arra myshk vjetër cleverly.
Gjilpëra me majë me kapelë.
Ata erdhën tek ne për dimër
Veriorët-bullfinches.

(E. Golovin)

Vjeshtë në pyll

Pylli i vjeshtës çdo vit
Paguan flori për të hyrë.
Shikoni aspenin -
Të gjithë të veshur me ar
Dhe ajo llafaton:
"Stenu ..." -
Dhe duke u dridhur nga i ftohti.

Dhe thupra është e lumtur
Veshja e verdhë:
“Epo, fustani!
Çfarë kënaqësie!”
Gjethet shpërndahen shpejt
Bryma erdhi papritur.
Dhe thupra pëshpërit:
"Do të qetësohem!..."

Humbi peshë në lis
Pallto e praruar.
Lisi u kap, por është vonë
Dhe ai bërtet:
“Po ngrij! Unë jam i ngrirë!"
Ari i mashtruar -
Nuk më shpëtoi nga i ftohti.

(Nga A. Gontar, përkthyer nga V. Berestov)

Së shpejti stuhi të bardha

Së shpejti stuhi të bardha
Bora do të ngrihet nga toka.
Fluturo larg, fluturo larg
Vinçat kanë fluturuar.

Mos e dëgjo qyqin në korije,
Dhe shtëpia e zogjve ishte bosh.
lejleku përplas krahët -
Fluturo larg, fluturo!

Gjethja lëkundet me model
Në një pellg blu mbi ujë.
Një gur ecën me një gur të zi
Në kopsht përgjatë kreshtës.

U bë me dush, u zverdh
Rrezet e diellit janë të rralla.
Fluturo larg, fluturo larg
Kanë ikur edhe kokrrat.
(E. Blaginina)

Fletë

Vjeshtë e qetë, e ngrohtë, e butë
gjethet e thara përhapen kudo,
bojë në ngjyrë limoni, portokalli
dritë.
Në trotuare, lëndina, rrugica
ajo i derdh, duke mos kursyer fare, -
varur mbi dritaren në rrjetë
fletë.
Hape dritaren. Dhe një zog i besueshëm
në pëllëmbën time, duke u rrotulluar, ulet,
e lehtë dhe e ftohtë, e butë dhe e pastër
fletë.
Shpërthim i erës. Fleta fluturon nga pëllëmba
këtu ai është në ballkonin tjetër,
moment - dhe, duke anashkaluar kornizën e gjerë,
shumë poshtë!
(A. Starikov)

Ka ardhur vjeshta

Ka ardhur vjeshta
Filloi të bjerë shi.
Sa e trishtuar është
Kopshtet duken.

Zogjtë po zgjateshin
Për klimat e ngrohta.
Dëgjohet një lamtumirë
Britma e një vinçi.

Dielli nuk përkëdhel
Ne me ngrohtësinë e tyre.
Veriore, e ftohtë
Fryn ftohtë.

Është shumë e trishtueshme
E trishtuar në zemër
Sepse është verë
Mos u ktheni tashmë.
(E. Arsenina)

Mësimi i gjetheve të vjeshtës

Dhe në çifte, në çifte pas saj,
Për mësuesin tim të dashur
Solemnisht largohemi nga fshati.
Dhe në pellgjet nga lëndinat kishte shumë gjeth!

“Shiko! Në pemët e errëta të Krishtlindjeve në drithëra
Yjet e panjeve digjen si varëse.
Përkuluni për gjethen më të bukur
Damarët e kuq në ar.

Mbani mend gjithçka, si bie në gjumë toka,
Dhe era e mbulon me gjethe.
Dhe në korijen e panjeve gjithnjë e më e lehtë.
Të gjitha gjethet e reja fluturojnë nga degët.

Ne luajmë dhe nxitojmë nën rënien e gjetheve
Me një grua të trishtuar, të zhytur në mendime afër.

(V. Berestov)

Shqetësimet e vjeshtës së një lepuri

Çfarë është në mendjen e lepurit?
Përgatituni për dimër.

Merrni jo në dyqan
Xhaketë poshtë dimrit të shkëlqyer.

bardhësi e bardhë-bardhë,
Për të vrapuar në të deri në pranverë.

I pari u bë i ftohtë,
Po, dhe - gri, dhe - shumë e vogël.

Ai është në dimrin e grupit të armikut,
Si një objektiv në një shpat.

Do të jetë më e sigurt në të renë
Nuk vërehet nga qentë dhe bufat.

Bora e bardhë dhe leshi i bardhë -
Dhe më e ngrohtë dhe më e bukur se të gjithë!

(T. Umanskaya)

Detyrat e vjeshtës

Mëngjes në pyll
Mbi fillin e argjendtë
Merimangat janë të zënë -
Operatorët telefonikë.
Dhe tani nga pema e Krishtlindjes
Tek aspeni
Ashtu si telat, ato shkëlqejnë
Rrjetat e kobures.
Thirrjet po bien:
- Kujdes! Kujdes!
Dëgjoni vjeshtën
Detyrat!
Përshëndetje, ariu!
- Po dëgjoj! Po Po!
- Jo larg
Ftohtë!
Derisa erdhi dimri
Deri në prag
Keni nevojë urgjente
Gjeni një strofkë!
Këmbanat po bien
Tek ketrat dhe iriqët,
Nga fillimi
Dhe në katet e poshtme:
- Kontrollojeni së shpejti
qilarët tuaj -
A ka furnizime të mjaftueshme
Për dimërim.
Këmbanat po bien
Në kënetën e vjetër:
- Çafkat kanë gjithçka gati
Për një fluturim?
Gjithçka është gati për nisje!
- Paç fat!
Mos harroni përsëri
Shiko brenda!
Këmbanat e blirit po bien
Dhe për panje:
- Përshëndetje! thuaj,
Kush është në telefon?
- Përshëndetje! Me telefon
Milingonat!
– mbyll
Milingonat tuaja!
Më thuaj, a është ky një lumë?
Lumë, lumë!
- Dhe pse për karavidhe
Nuk ka vend?
Dhe lumi thotë:
- Këto janë gënjeshtra!
Unë do t'ju tregoj,
Ku dimërojnë karavidhe?
- Ç'kemi djema!
Mirëdita djema!
Tashmë në rrugë
Është e ftohtë!
Koha për zogjtë
Varni ushqyes
Në dritare, në ballkone,
Në buzë!
Në fund të fundit, zogjtë
Miqtë tuaj besnikë
Dhe për miqtë tanë
Nuk mund të harrosh!

(V. Orlov)

Nga agimi deri në muzg

Pyjet po kthehen
Në vela të pikturuara.
Përsëri vjeshtë
largohet përsëri
Pa fillim, pa fund
Mbi lumë
Dhe në verandë.

Këtu ata po notojnë diku -
Kjo mbrapa
Dhe pastaj shkoni përpara.
Nga agimi deri në muzg
Era po i copëton.

gjithe diten
Shirat janë të pjerrëta
Tërheqja e fijeve nëpër pyll
Sikur të ndrequr pikturuar
Velat e arta...

(V. Stepanov)

Deri në verën e ardhshme

Në heshtje vera po largohet
veshur me gjethe.
Dhe qëndron diku
në ëndërr apo në realitet:
mizë argjendi
në rrjetat e merimangës
turi i pa pirë
qumësht me avull.
Dhe një rrjedhë xhami.
Dhe tokë e ngrohtë.
Dhe sipër lëndinës së pyllit
gumëzhimë bumblebee.

Vjeshta vjen e qetë
i veshur me mjegull.
Ajo sjell shi
nga vendet e huaja.
Dhe një grumbull i verdhë gjethesh,
dhe aroma e pyllit
dhe lagështia në strofkat e errëta.

Dhe diku pas murit
orë me zile deri në agim
cicërimë në tavolinë:
"Deri në bu-du-sche-th-let,
të bu-du-sche-go-le- ... "

(Tim Sobakin)

Vjeshta në valle po qan me zë të ulët

Gërshetat e tretura të vjeshtës
zjarr flakërues.
Më shpesh ngrica, më rrallë vesa,
Shi - argjend i ftohtë.

Vjeshta zhveshi supet
Në qafë të gjitha pemët -
Së shpejti topi, mbrëmja e lamtumirës ...
Gjethet po valsojnë.

Krizantemë me lesh të mrekullueshëm
Dekoroni veshjen e vjeshtës.
Era nuk është pengesë për topin -
Muzikë me zë të lartë njëqind herë!

Gërshetat e lëshuara të vjeshtës,
Era lëkundet flokët mëndafshi.
Më shpesh ngrica, më rrallë vesa,
Më e ëmbël është aroma e trëndafilave të vonë.

Vjeshta në valle po qan me zë të ulët
Buzët dridhen në një pëshpëritje.
Në pellgje fshihen sytë e trishtuar.
Zogjtë po qarkullojnë me zi.

Duke zgjatur një gjethe si një dorë
Duke tundur "Lamtumirë" e trishtuar ...
Vjeshtë, duke u ndjerë e ndarë,
Pëshpërit me lot: "Mos harroni ..."
(N. Samoniy)

Kumbullat bien në kopsht...

Kumbullat bien në kopsht
Një trajtim fisnik për grerëzat…
Gjethja e verdhë e larë në pellg
Dhe mirëpret fillimin e vjeshtës.

Ai u shtir si një anije
Era e bredhjes e tronditi.
Kështu që ne do ta ndjekim atë
Tek kalatat e panjohura në jetë.

Dhe ne tashmë e dimë përmendësh:
Në një vit do të ketë një verë të re.
Pse trishtimi universal
Në çdo rresht në poezinë e poetëve?

A është për shkak se gjurmët në vesë
A do të lahen dushet dhe dimrat do të jenë të ftohtë?
A është sepse momentet janë të gjitha
Fluturuese dhe unike?

(L. Kuznetsova)

Vjeshte

Vjeshte. Heshtja në fshatin dacha,
Dhe me zë shkretëtirë në tokë.
Gossamer në ajër transparent
I ftohtë si një çarje në xhami.

Nëpër pishat rozë ranore
Çatia është e kaltërosh me një gjel;
Në një diell të lehtë, të mjegullt prej kadifeje -
Si një pjeshkë e prekur me push.

Në perëndimin e diellit, madhështor, por jo i mprehtë,
Retë presin diçka, të ngrirë;
Duke mbajtur duart, ata shkëlqejnë
Dy të fundit, më të artat;

Të dy i kthejnë fytyrat nga dielli
Të dyja zbehen nga një skaj;
Plaku mban pendën e zogut të zjarrit,
Më i riu është një push i një zogu zjarri.
(N. Matveeva)

Ankohet, qan

Ankohet, qan
Vjeshta jashtë dritares
Dhe fsheh lotët
Nën ombrellën e dikujt tjetër...

Ngjitet tek kalimtarët
i mërzit ata -
të ndryshme, të ndryshme,
I përgjumur dhe i sëmurë...

Kjo të bën të lodhshëm
mall me erë,
Që merr frymë të ftohtë
Lagështia e qytetit...

Cfare te nevojitet
E çuditshme zonjë?
Dhe si përgjigje - e bezdisshme
Rrihni me tela…
(A. Bimor)

Vjeshta po vjen

Gradualisht bëhet më e ftohtë
Dhe ditët u shkurtuan.
Vera po ecën shpejt
Një tufë zogjsh, që vezullojnë në distancë.

Tashmë rovanet janë bërë të kuqe,
Bari është tharë
U shfaq në pemë
Gjeth i verdhë i ndezur.

Në mëngjes mjegulla rrotullohet
I palëvizshëm dhe me flokë gri,
Dhe deri në mesditë dielli ngroh
Si një ditë e nxehtë vere.

Por era mezi fryn
Dhe gjethet e vjeshtës
Dridhet në një valle të ndritshme
Si shkëndija nga zjarri.
(I. Butrimova)

rënia e gjetheve

Gjethet e rëna kërcasin nën këmbë
E gjithë toka, e mbuluar me një qilim shumëngjyrësh,
Dhe flaka e ftohtë e vjeshtës së panjeve
Shkëlqen në diell si një zjarr lamtumire.

Dhe era luan me një degë rowan
Dhe grupimet ndezin në gjethin e vjeshtës.
Ka kohë që një shenjë midis njerëzve,
Me shumë hi mali - për një dimër të ftohtë.

Margaritë e fundit kanë sy të artë
U kujtua sërish ngrohtësia e larguar
Dhe pika vese, si lot të gjallë,
Nga qerpikët e tyre të bardhë rrjedhin në agim.

Dhe era i shtyn gjethet e rënë
Dhe vinçat fluturojnë si një pykë e trishtuar.
Unë kam një tren që nxitoi nga vera në vjeshtë,
Një biletë e verdhë do të valëvitet në distancë.
(I. Butrimova)

Shtatori eshte i bukur...

Me çizme të kuqe, me kostum të verdhë,
Shtatori doli me një veshje në modë.
Në një kaçurrelë gruri, për zilinë e virgjëreshave,
Rubini i kulpërit është endur me mjeshtëri.

Duke ecur si një dandy mbi barin e livadhit,
Ai u sjell dhurata miqve të tij.
Aspens në një korije, në një pyll thupër
Në pritje të ngjyrës së mjaltit dhe floririt në gërsheta.

Shpërndarë të gjitha ngjyrat Shtatori është bujar,
Por nuk kishte mjaft pisha dhe kedri,
Dhe bliri dhe lisi nuk mjaftojnë prej tyre ...
Thirr shtatorin për të ndihmuar vëllain e tij.

Me një frak qelibar, nën zhurmën e përrenjve,
Festat e tetorit në kopshte dhe parqe,
Dhe derdh ari të mostrave të ndryshme.
Nëntori, i gjithi në të bardhë, është rrugës.