Scenariul lecției de religie. Harta tehnologică a lecției de studii religioase „religiile lumii și confesiunile lor” schița lecției pe tema

Harta (planul) tehnologică a lecției

Disciplina academica: Studii religioase

Tema lecției : Religiile lumii și confesiunile lor

Tip de lecție (tip de lecție):Lecție - prelegere folosind tehnologia informației (prezentare)

Obiectivele lecției:

Didactic: da o ideeprivind clasificarea religiilor, prevalența și tipurile lor

În curs de dezvoltare: dezvoltarea capacității de a asculta și de a pune întrebări; capacitatea de a vorbi cu un public, capacitatea de a evidenția principalul lucru și de a memora, capacitatea de a lucra cu surse de informații

Educational: pentru a aduce elevii la o înțelegere a importanței religiei în societatea modernă, ca sursă de dezvoltare morală a omului și a societății în ansamblu. Formează o atitudine față de religie, constiinta religioasa, atitudine tolerantă față de reprezentanții diverselor confesiuni religioase.

Comunicări între subiecte

Furnizarea: conexiuni interne - munca sociala cu reprezentanţi ai comunităţilor religioase

Furnizat: cu subiecte: istorie, teorie, metodologie și practică a asistenței sociale, asistență socială cu persoane în dificultate situatie de viata, filozofie

Asigurarea lecției

1. Ajutoare vizuale: tabel și concepte
2. Înmânează __ ______________________________________

1. Ajutoare tehnice de instruire: multimedia
2. Locuri de învățământ (pentru ore practice, lucrări de laborator)_ _________________

________________________________________________________________

5. Literatură

Principal: A.E. Kulakov Religiile în Rusia

Adiţional : S.F. Pankin Istoria religiilor mondiale

Ilyin V.V., Karmin A.S. studii religioase

Rezumatul lecției

Etapa I: organizatorică.

Salut!

Tema lecției noastre: Religiile lumii și confesiunile lor

Când studiem acest subiect, vom lua în considerare clasificarea religiilor, conceptele de bază asociate religiilor, tipurile de religii, prevalența lor.

Vreau să încep lecția cu cuvintele celebrului scriitor N. Gumilyov:

... Există un Dumnezeu, există o lume, ei trăiesc pentru totdeauna,

Și viața oamenilor este instantanee și mizerabilă,

DAR TOTUL ÎN SINE CONȚINE UN OM,

Care iubește lumea și crede în Dumnezeu

Ce înseamnă cuvintele acestui scriitor?

Și cum te va ajuta studiul acestui subiect în ta activitate profesională? (puteți răspunde la sfârșitul lecției).

Etapa II: verificarea temelor.

Verificarea are loc cu ajutorul unui sondaj frontal, întrebările sunt transmise printr-o prezentare.

Întrebări suplimentare:

1. Religia are un loc în? lumea modernă? (Continuă să influențeze mințile oamenilor, obiceiurile, obiceiurile, relațiile lor.)
2. Dați exemple care confirmă influența religiei asupra politicii, economiei țărilor. Exemple:

O serie de organizații și partide publice au tentă religioasă: partide creștin-democrate, creștin-sociale, sindicate creștine, organizații neo-budiste și așa mai departe.

În aproape toate „punctele fierbinți” ale planetei sunt implicate diferențe religioase între oameni. Fosta Iugoslavie a fost locuită de sârbi – ortodocși, croați – catolici, bosniaci – musulmani. În Georgia, abhazii sunt musulmani, iar georgienii sunt ortodocși. În Palestina, arabii musulmani sunt în război cu evreii. Situația conflictuală dintre India și Pakistan cu privire la statele Jammu și Kashmir se datorează reședinței sikhilor, adepți ai islamului, de partea indiană. Brutalitatea războiului din Cecenia se bazează pe motive religioase.

Apartenența la o anumită religie determină statutul social al anumitor grupuri de populație, ceea ce determină și o confruntare dură, de exemplu, între minoritatea catolică din Ulster și protestanții din Marea Britanie sau, dimpotrivă, între minoritatea protestantă și catolici. a Spaniei.

1. Determinați rolul religiei în viața umană și societate.

Etapa a III-a: învățarea de materiale noi:

Deci, să deschidem caietele și să scriem subiectul lecției noastre:Religiile lumii și confesiunile lor

Lecția ar trebui să ia în considerare:

1. Clasificarea religiei
2. religii tribale
3. Religiile naționale
4. religiile lumii

În timpul lecției, tu însuți alcătuiești un tabel cronologic: Răspândirea religiilor.

1. Clasificarea religiei

Ei fac o clasificare a religiilor lumii și a confesiunilor lor pe baza prelegerii profesorului

Există multe religii în lume. Nu există informații exacte despre numărul lor, dar se poate presupune că numărul diferitelor confesiuni (inclusiv cele sectare) ajunge la o sută, iar dacă luăm în considerare varietățile care apar istoric în aproape toate religiile, atunci probabil că putem vorbi aproximativ câteva mii. Există diferite clasificări ale religiei. Fi atent la soarta istorica religie, este indicat să o împărțim în 3 tipuri principale: 1. Religii antice

1. Religii tradiționale
2. religii netradiţionale

religiile antice - a existat în vremuri străvechi. Acestea includ credințele care existau în epocă istoria antica(de exemplu, egipteanul antic, chineză veche, greacă veche etc.).

Toate religiile antice erau politeiste, erau numite păgâne. Aveau o idee despre spirite, zei, suflet nemuritor despre lumea interlopă. trasatura comuna trebuiau efectuate ritualuri magice care cerea sacrificii zeilor. În unele locuri, aceste credințe au supraviețuit până în zilele noastre sub forma așa-numitelor religii locale sau tribale.

Religii tradiționale- a apărut cu secole în urmă și există până în zilele noastre. În mod caracteristic, toate afirmă nemurirea sufletelor și lumea de apoi, cu toate acestea, refuză să ofere sacrificii umane zeilor. Religiile tradiționale sunt de obicei împărțite în naționale și mondiale.

Religiile naționale- sunt religii care sunt specifice culturii nationale a unui anumit popor. Astfel de religii, de regulă, determină în mare măsură trăsăturile vieții, comportamentul și obiceiurile populare.

religiile lumii Spre deosebire de cele naționale, ele își au originea inițial în cultura unui singur popor, apoi s-au răspândit în întreaga lume. În prezent există 3 astfel de religii: budism, creștinism, islam.

Noi religii (netradiționale).- apărând în vremea noastră. În cea mai mare parte, aceste religii se bazează pe renașterea cultelor antice sau sunt erezii ramuri ale religiilor tradiționale. Multe dintre noile religii sunt de natură sectantă.

1. religii tribale

În ultima lecție, am luat deja în considerare religiile tribale. Să le amintim (diapozitive). Singurul tip de religie tribală pe care nu l-am luat în considerare este șamanismul. Notează-l în caiet.

1. Religiile naționale (diapozitive)

Confucianismul -învățăturile etice și filozofice ale marelui gânditor și profesor Confucius. Poziția principală a doctrinei este poziția privind necesitatea perfecționării constante a unei persoane, a societății, a statului. Principiul principal al ideologiei lui Confucius este o distribuție strictă a rolurilor și funcțiilor sociale: „Să fie un tată un tată, un fiu să fie fiu, un suveran un suveran, un funcționar un funcționar”. Confucius consideră că ascultarea strictă și necondiționată față de bătrâni este cel mai important regulator al vieții societății.

taoismul - provine de la cuvântul „Tao” (cale, regularitate, învățătură, adevăr). Fondatorul lui Lao Tzu. Taoismul nu crede în nemurirea sufletului ca atare. Moartea trupului implică moartea spiritului.

Shintoism este religia națională a japonezilor. Shinto înseamnă „calea zeilor”. Shinto este o religie politeistă. Shinto astăzi păstrează o legătură cu arhaicul credinta religioasa- un cult al strămoșilor și onorăm spiritele, zeitățile naturii.

1. Religiile lumii (raportul elevilor pentru fiecare religie)

budism – religie mondială, isi are originea in mileniul I î.Hr în nordul Indiei. Această religie se bazează pe predicarea lui Buddha Siddhartha Gautam Shakya-Muni, care a învățat că viața înseamnă suferință și a arătat calea de a scăpa de ea.

Confesiuni ale budismului:

Lamaismul este un tip de budism Mahayana care își are originea în Tibet. Fondatorul este considerat a fi Lama Tsongkaba, care a trăit la sfârșitul secolului XIV - începutul. secolul 15 în baza prevederilor doctrinare nu diferă de budismul ortodox.

Mahayana (calea largă de mântuire) este una dintre direcțiile principale ale budismului, formată și răspândită în secolul I î.Hr. Susținătorii acestei direcții nu consideră viața monahală singura cale de mântuire. Nu doar un călugăr poate fi mântuit, ci și orice laic care ține jurămintele desăvârșirii spirituale, face rugăciuni, vrăji, apelează la ajutorul călugărilor.

creştinism - o religie mondială care a apărut în secolul I. În provincia de est a Imperiului Roman. Această religie se bazează pe doctrina lui Dumnezeu-omul Isus Hristos, jertfa sa ispășitoare, învierea și venirea lui.

Mărturisiri ale creștinismului:

Catolicismul este una dintre tendințele creștinismului care s-au opus Ortodoxiei după separarea bisericilor în 1054. Catolicismul are o serie de trăsături în doctrina, cultul, structura organizației religioase, care reflectau specificul dezvoltării socio-culturale a Europei de Vest.

Protestantismul este una dintre tendințele creștinismului care au apărut în secolul al XVI-lea. în legătură cu mişcarea anti-catolică din Europa. Respinge autoritatea Sacrei Tradiții, proclamă principiul mântuirii individului prin credință și principiul preoției tuturor credincioșilor. Este o colecție de numeroase mișcări, biserici și secte.

islam - o religie mondială care a apărut în prima jumătate a secolului al VII-lea. Pe Peninsula Arabică și s-a răspândit în multe țări din Asia și Africa. Dogma principală a islamului proclamă existența unui zeu unic și indivizibil - Allah.

Confesiuni ale islamului:

Sunnismul este una dintre principalele direcții ale islamului, care a apărut în a doua jumătate a secolului al VII-lea. în Arabia. Sunniții, împreună cu Coranul, recunosc sfințenia Sunnei, care preamărește, pe lângă profetul Mahomed, un număr de califi respinși de șiiți.

Șiismul este a 2-a direcție în Islam în ceea ce privește numărul de adepți. Șiiții cred că numai descendenții săi direcți, adică pot fi succesorul legitim al lui Mahomed. copii, nepoți, strănepoți etc.

Etapa IV: debriefing.

În timpul lecției, trebuia să faci singur un tabel cronologic. Să verificăm acum cu tine ce ai. Schimbați caietele și verificați.

Rezolvați situația:

Maxim K., care a fost pasionat de misticism din copilărie, a visat să se alăture unei secte de sataniști. Cu toate acestea, el a putut intra în rândurile organizației diavolești numai după ce a comis crima. Nu a îndrăznit să facă răutăți până când soția sa Irina a ales candidatul pentru rolul de victimă. Femeia și-a condamnat la moarte fostul iubit Yuri A., care a împlinit 33 de ani cu puțin timp înainte de tragedie. Satanistul l-a ademenit pe nefericit pe malul iazului, unde Maxim îi aștepta împreună cu un activist de sectă poreclit Satan. Adepții diavolului i-au dat victimei vodcă și alcool de băut, au așteptat ca acesta să adoarmă și și-au început ritul sângeros.

Imediat după încheierea ceremoniei, Maxim s-a pocăit de fapta sa. A luat jurămintele ca călugăr și a început să locuiască la unul dintre templele din regiunea Yaroslavl. Acolo a fost retinut de politie.Intrebari:

Ce măsuri de prevenire a sectarismului în rândul tinerilor considerați că sunt cele mai productive?

Sunteți la curent cu cazuri de manifestări de sectarism în zona dumneavoastră?

Ce activitate trebuie să facă asistentul social în acest caz?

Etapa a V-a: teme pentru acasă:abstract, termeni

Planul de lecție în clasa a 9-a pe tema „Religie”

Subiectul lecției: "Religie"

Tipul de lecție : lecție combinată

Obiectivele lecției:

Să se formeze în rândul copiilor o idee despre religie, tipurile ei, trăsăturile, istoria originii și rolul în societate

Continuați să dezvoltați capacitatea de a compila un dicționar terminologic, capacitatea de a analiza, compara și generaliza, de a lucra cu tabele și diagrame, de a dezvolta abilități de vorbire orală și scrisă; gândire, memorie, atenție.

Pentru a insufla copiilor toleranță și respect pentru diferite religii, dorința unei percepții conștiente a diversității religiilor

Obiectivele lecției:

Repetați materialul anterior pe tema „Forme de cultură”

Extindeți conceptul de religie și sens istoric acest cuvânt

Desenați un tabel „Tipuri de religie”, analizați datele înregistrate în acesta

Identificați trăsăturile fiecărui tip de religii arhaice, completați un tabel rezumativ

Pentru a dezvălui conceptele de „cult” și „cult religios”, pentru a afla care culte au trecut de la religiile arhaice la cele mondiale.

Dezvăluie începutul religiilor lumii și principala diferență față de religiile arhaice ale antichității

Consolidează materialul primit cu ajutorul jocului

Rezumă lecția, dă teme.

Noțiuni de bază : religie, religii arhaice, religii mondiale, mitologie, totemism, fetișism, animism, cult

Furnizare de lecție : manual A.I. Kravchenko, E.A. Pevtsova „Științe sociale”, glosare tipărite (Anexa nr. 1), PC, proiector, tablă.

Aspectul plăcii: data, tema lecției, planul lecției, obiectivele lecției, tabelul comparativ „Tipuri de religii”

În timpul orelor: Plan:

Etapa organizatorica Verificarea temelor, sondajul Învățarea de materiale noi Consolidarea cunoștințelor Rezumatul lecției Anunțul notelor, informații despre teme

Activitatea profesorului

Tinerii își formează propria subcultură. Ca ceva independent, a apărut recent, la mijlocul anilor 1950, în primul rând în SUA. Până în acel moment, conceptul de „adolescenti” pur și simplu nu a existat. Înainte de asta, tinerii s-au îmbrăcat ca adulții, au dansat și s-au odihnit în același loc cu bătrânii, s-au închinat acelorași cântăreți ca și părinții lor, dar într-o zi cineva a bănuit că, din moment ce toți banii adolescenților se duc la petrecere a timpului liber, iar restul este asigurat. de parintii lor. Așadar, de ce să nu creăm o cultură de agrement bazată pe moda modernă și noile tendințe, de aici și show-business-ul, industria modei. Dar chiar și în cadrul subculturii lor există o anumită apartenență la clasă. Sociologii au descoperit că tinerii din clasele superioare, mijlocii și inferioare se disting prin felul lor de îmbrăcare,petrece timpul liber și stilul de viață.Cultura tineretului face parte dintr-o subcultură, iar o subcultură este un fel de cultură de masă. De fapt, mulți dintre voi aveați dreptate.Slide numărul 2. Cuvântul religie are 2 sensuri: 1. O legătură spirituală specială între lumea pământească și cea cerească. 2. Aceasta este evlavia, un altar, un obiect de cult. Dar vom înțelege religia în alte sensuri de bază. Deschide p.154 din manualul tău și citește 8 variante ale conceptului de „religie” pe care ți le oferă autorul și alege-le pe cele 2 mai încăpătoare și corecte după părerea ta și notează-le într-un glosar. Sau aranjați conceptele astfel încât să obțineți propria definiție a religiei.Slide #3 Religia este împărțită în mai multe tipuri.Slide numărul 4. Pe lângă cele trei religii mondiale enumerate, existăiudaismul – religie monoteistă mărturisit de evrei;hinduism - din punct de vedere al numărului de credincioși, este cea mai mare religie din lume (în India, 95% dintre credincioși sunt hinduși). Religiile arhaice sunt mai vechi. Ele se bazează pe credințe și mituri care stau la baza mitologiei. Religiile lumii sunt mai tinere și baza lor este credință religioasă. Să ne desenăm masa: Fundatia: credinta + mit = mitologie Fundatia : credinta religioasa Acum să ne dăm seama ce este o credință pentru tine și ce este un mit? Și vom formula concluziile într-un concept și le vom scrie într-un glosar.Slide #5 Deci, am separat conceptele de credință și de mit, acum să ne amintim ce rol a jucat mitologia în mintea oamenilor?

Religiile arhaice, pe lângă credințe, mituri și mitologie, au inclus și rituri și ritualuri speciale, iar combinarea ambelor dă 3 tipuri diferite de religie antică. Slide numărul 6. Caracteristicile totemismului:

Bazat pe credința într-o legătură supranaturală cu totemul Fiecare națiune purta numele totemului său Totemul nu putea fi ucis sau mâncat După moarte, fiecare membru al tribului s-a transformat într-un totem (un animal sau plantă, mai rar un obiect neînsuflețit, un fenomen natural) Totemul a fost venerat, păzit și îndumnezeit Fiecare ciclu de viață (naștere, adolescență, căsătorie, moarte) a fost însoțit de un rit de trecere

Caracteristicile fetișismului:

Cultul religios al obiectelor Orice obiect care a lovit imaginația unei persoane ar putea deveni un fetiș (piatră neobișnuită, dinte de animal, ciot) Fetișismul a supraviețuit până în zilele noastre în amulete și articole norocoase pe care le luăm cu noi în anumite momente (pentru examene, pe drum etc.) O varietate de fetișism este idolatria - închinarea unui obiect material, căruia i se dă forma unei persoane sau a unui animal (zeitate sau spirit). Închinarea icoanelor și a sfintelor moaște este o relicvă a fetișismului și a idolatriei.

Caracteristici ale animismului:

Credința în existența spiritelor și sufletelor care pot exista separat de oameni Poate arăta ca o substanță infinită sau ca o persoană anume, dar nu materială, ci moartă. Cea mai înaltă formă de animism este credința în existența independentă a sufletului (migrație, călătorie)

În cele din urmă, putem spune că exaltarea a ceva sau a cuiva se transformă într-un sistem complex de închinare, cu alte cuvinte -cult religios . Să notăm definiția acestui concept în glosar. Slide numărul 7. Cult - acesta este un element de religie (mișcarea corpului, lectură, cânt, rugăciune), al cărui scop este acela de a da o expresie vizibilă cultului religios sau de a atrage puterea divină. Mulți ritualurile și cultele au trecut de la religiile arhaice la cele moderne :

Rituri de curățare (botez, atunci când o persoană este eliberată de păcate și se comunică cu adevărul) Sacrificii (a evita mânia, a îndepărta de necazuri, a mulțumi pentru h.-l.) Cultul strămoșilor (institutul morților peste vii)

Sfârșitul erei mitologice a însemnat debutul unei noi -era religiilor lumii, ceea ce înseamnă că există o tranzițiede la credințe la credințe religioase. Deci, ce este credința religioasă?

Să formăm împreună acest concept:credință religioasă - aceasta este fenomen cultural, care îmbină intelectualitatea, inspirația, smerenia, conștientizarea propriei creaturi și în același timp mândria de a aparține acestei lumi reale. Din cuvântul „credință” provine un alt cuvânt „dogmă „- o doctrină sistematică, care se bazează pe credința în lumea supranaturală, o zeitate. IV. Consolidarea cunoștințelor Elevii sunt invitați să joace un mic joc. Elevii închid manualele și caietele, se acordă o foaie goală pentru fiecare rând. Fiecare elev ar trebui să noteze un concept din noua temă și să transmită foaia următorului elev din rândul său. Fișa se transmite până la epuizarea ofertei terminologice. Cuvintele de pe foaie nu trebuie repetate. V. Rezumatul lecției Slide #8 Astăzi la lecție am stăpânit un subiect amplu și foarte important pentru pregătirea pentru examenele viitoare. Ce momente îți amintești cel mai bine? În ce formă a fost învățat cel mai bun material pentru înțelegerea ta? Ce puncte ar trebui repetate și consolidate în lecția următoare? VI. Anunțul notelor, informații despre teme Mulți băieți au făcut o treabă bună astăzi, bine făcut. Unii oameni trebuie să se gândească la performanța lor. Teme pentru acasă:

Par.20 Întrebări după paragrafele 2,4,5. Pregătiți-vă pentru dictarea conceptuală la alin.20

Îți mulțumesc pentru munca ta, la revedere! Elevii ascultă

Elevii citesc manualul și completează dicționarul.

Elevii urmăresc diapozitivul și redesenează diagrama într-un caiet.

Elevii, împreună cu profesorul, completează o parte din tabel în caiete.

Elevii își oferă opțiunile și scriu într-un dicționar.

Oamenii primitivi nu au inventat doar un fel de forțe supranaturale și s-au forțat să creadă în ele, ei au creat un sistem integral de viziune asupra lumii care explică ordinea pământească: de ce răsare soarele, de ce sunt săraci și bogați, unde merg oamenii după moarte, etc.

Elevii ascultă și scriu punct cu punct într-un caiet

Elevii scriu conceptul într-un glosar.

Elevii oferă propriile răspunsuri.

Elevii îl ascultă pe profesor

Elevii joacă jocul, consolidând astfel cunoștințele acumulate în lecții și întărind aparatul conceptual.

Răspunsurile elevilor

Copiii ascultă profesorul și notează temele.

Teme pentru acasă:
Cererea nr. 1 Glosar religie

Secțiuni: MHK și IZO

Obiectivele lecției:

• cunoașterea particularităților arhitecturii templului celor trei religii mondiale;
• educația toleranței;
• dezvoltarea capacității de a studia independent materialul și de a-l pregăti pentru prezentare.

Lecția se ține într-o clasă de informatică cu o enciclopedie electronică instalată a lui Chiril și Metodiu.

Să ne amintim ultima lecție despre cele trei religii ale lumii.

Religia este o viziune specială asupra lumii, o viziune asupra lumii bazată pe credința în existența unui zeu sau a unor zei. De ce vorbim despre religie? Pentru că dezvoltarea culturii este însoțită de apariția și formarea unor sisteme de valori independente. În general, cultura trece de la mit la logos, adică. de la invenție la cunoaștere.

Religia a început să domine cultura după mit.

Principalul lucru în religie este credința în Dumnezeu, sau credința în supranatural, într-un miracol, în ceva ce nu este înțeles de rațiune.

De fapt, credința este cea mai importantă parte a viziunii despre lume a unei persoane, ea determinând în mare măsură acțiunile și acțiunile, gândurile și sentimentele sale. Toată lumea crede. Doar unii cred în Dumnezeu, alții cred că El nu există. Alegerea rămâne întotdeauna a ființei care gândește.

Fiecare alege singur
Femeie, religie, drum.
Slujiți diavolului sau profetului -
Fiecare alege singur.

Fiecare alege singur
Un cuvânt pentru dragoste și pentru rugăciune.
Sabie de duel, sabie de luptă
Fiecare alege singur.

Fiecare alege singur
Scut și armură. Personal și patch-uri
Măsura pedepsei finale
Fiecare alege singur.

Y. Levitansky.

În ultima lecție am vorbit despre cele trei religii ale lumii. Enumerați-le. Budism, creștinism, islam.

Să analizăm pe scurt fiecare.

Budismul este cel mai vechi. A apărut la mijlocul primului mileniu î.Hr. nordul Indiei antice. Foarte idiosincratic. Mai aproape de filozofie decât de alte religii. Buddha nu este un zeu, ci un om care a atins cea mai înaltă perfecțiune prin propriile sale eforturi. În principiu, orice persoană poate deveni Buddha dacă ia calea de cultivare budistă și o parcurge până la capăt. Adepții budismului trăiesc în multe țări, dar cei mai mulți dintre ei în Est: China, Coreea, Japonia, Vietnam, Mongolia, India. Există peste 700 de milioane de budiști în lume.

Creştinism. Se bazează pe credința în Isus Hristos, Dumnezeu-omul, Fiul lui Dumnezeu. Există trei confesiuni ale creștinismului: ortodox, catolic și protestant.

Între acestea biserici crestine sunt multe diferențe, dar ele nu o afectează pe cea principală: credința în Hristos, care prin moartea sa a ispășit păcatele întregului neam uman și prin învierea sa a dat speranță pentru înviere pentru toți oamenii.

Acum există peste un miliard de creștini în lume. Rus', Rusia este în mod tradițional o țară ortodoxă, deși în ea trăiesc și mulți reprezentanți ai altor religii.

Islam. Cea mai tânără religie Islamul tradus din arabă înseamnă „supunere, predare lui Dumnezeu.” A apărut la începutul secolului al VII-lea pe teritoriul Arabiei Saudite. Fondatorul este profetul Mohamed. Potrivit legendei, a primit revelații de la Dumnezeu (în arabă, Allah), pe care le-a notat cuvânt cu cuvânt în cartea sfântă a musulmanilor - Coranul. Islamul este una dintre cele mai răspândite religii - fiecare al cincilea locuitor al planetei noastre este musulman.

Nicio civilizație mondială nu s-ar putea lipsi de un templu. De foarte multe ori templul este numit un model al lumii. Și acest lucru este adevărat, deoarece în construcția templului au fost întruchipate ideile oamenilor despre structura universului. Multe națiuni au păstrat legende și tradiții despre originea cerească a templului. Una dintre imaginile lui era într-un vis sau într-o viziune misterioasă, cealaltă - într-o revelație de sus, de la Dumnezeu. În ochii credincioșilor admiratori, templul a fost întotdeauna dovada originii sale cerești, și nu pământești.

Sarcina lecției de astăzi h Constă în familiarizarea cu particularitățile bisericilor creștine (ortodoxe și catolice), musulmane și budiste.

Lucrezi in grupuri. Pentru a nu se pierde în textul enciclopediei electronice și în hyperlink-uri, fiecare grup primește un plan de studiere a temei. Găsiți răspunsuri la întrebări, uitați-vă la ilustrații. În 20 de minute, prezintă-ne pe toți caracteristicile templelor uneia dintre religiile lumii.

1 grup. bisericile ortodoxe.

1. Ce este un templu pentru creștinii ortodocși?
2. Cel mai forma veche templu?
3. Rotonde și forme cruciforme.
4. Cel mai important și solemn templu Lumea ortodoxă din secolul al VI-lea.
5. Unul dintre motivele care au determinat Lumea slavă la adoptarea Ortodoxiei.
6. Reguli pentru decorarea interioară a templului (altar, catapeteasmă)
7. Picturi pe pereții templului.
8. Deschideți hyperlinkul „Fapte amuzante”.

Semnificația numărului de capi ai bisericilor ortodoxe.

1. Deschideți „Țările și continentele” -> „Patria mea-Rusia” -> „Nordul Rusiei” „Kizhi. Biserica Schimbării la Față"

Insula Kizhi. Rezerva de arhitectura din lemn. 22 templu cap.

1. Forma cupolei are și o semnificație simbolică. Forma mai veche în formă de coif a cupolei amintea de războinici viteji și apărători eroici ai Patriei. Becul simbolizează flacăra unei lumânări. Începând din secolul al XVII-lea, în Rus' au început să fie ridicate biserici de cort cu capăt octogonal ascuțit.

Priviți imaginile templelor, stabiliți ce formă au cupolele lor: completați tabelul:

1. Catedrala Sf. Vasile (Catedrala Pokrovsky). Istoria construcției templului.

2 grupa. biserici catolice.

1. Ce este o biserică pentru catolici?
2. Biserica este un nume comun pentru o biserică catolică.
3. Decorarea interioară a templului.
4. Altar. Diferența față de Biserica Ortodoxă.
5. Sculptura Răstignirii lui Hristos.
6. Decorul principal al templului (statui, sculpturi, picturi murale).
7. Vitralii.
8. Picturi în templu pentru a crea starea de spirit.
9. Cei mai mari artiști renascentistes care au creat imagini ale Fecioarei Maria, Hristos, sfinți.
10. Diverse stiluri de biserici catolice.
11. Catedrale gotice.
12. Catedrala Sfântul Petru din Vatican.
13. Pieta Michelangelo.

a 3-a grupă. moschei islamice.

1. Moschee (din arabă „masjid” - un loc de cult) - un templu sau casă de rugăciune pentru musulmani.
2. Prima moschee.
3. 665-67 - începutul construcției moscheilor.
4. Un tip de moschee cu coloane.
5. Decorarea moscheilor timpurii.
6. Mihrab.
7. Kaaba.
8. "Moschee Albastra"
9. Diferența dintre moschei în funcție de scopul lor Minbar.
10. Minaretul este cea mai importantă caracteristică a moscheii catedralei încă din secolul al VIII-lea.
11. Minarete tetraedrice, rotunde, spiralate.
12. Exemplu: Minaretul al-Malyaviya din Samarra.

4 grupa. Templu budist.

1. Primele mănăstiri și temple budiste.
2. Chaitya.
3. Stupa la locul nașterii, iluminarea, prima predică, trecerea la Nirvana.
4. Diferite forme arhitecturale și denumiri de racle.
5. Stupa semisferice, în formă de clopot, turnuri, pătrate, trepte
6. Exemple: Stupa Kumbum, Pagoda Luheta, Stupa Swayambhunath, Templul Mahabodhi,
7. Deschideți „BUDISM”. Zidul templului Tosegu din Nikko.
8. Deschide „BUDDHA”. Imagini cu Buddha: Buddha Padmapani, statuia lui Buddha Vairochana, urmele lui Buddha la Templul Mahabodhi, statuia Phra Buddha Chinarat.

Fiecare grup lucrează independent timp de 20 de minute.

Nicio civilizație mondială nu s-ar putea lipsi de un templu cu semnificație de cult. chiar și în epoca bronzului și neolitic, lângă locuințele umane au fost ridicate structuri puternice de piatră - dolmene și cromlech-uri, servind drept loc al ritualurilor religioase.

În construcția templului, ideile oamenilor despre structura universului au fost întruchipate.

Fiecare grupă prezintă în clasă materialul învățat ilustrând mesajul cu ajutorul unui proiector.

Temă pentru acasă: Pentru a vă familiariza cu caracteristicile arhitecturii bisericilor din Novosibirsk.

Răspunde la întrebările.

1. Câte cupole și ce culoare au Biserica Înălțării Domnului și Templul Alexandru Nevski?
2. Numărul și culoarea cupolelor corespund simbolurilor tradiționale?

Subiectul lecției

Creştinism. Apariția creștinismului.

Şcoală

ssh sunt. Mohammed Khaidar Dulati, satul Berlik, districtul Shu, regiunea Zhambyl

F.I. profesori

Shevchenko S.M.

data

Clasă

9

Numar de persoane prezente:

Absent:

Obiectivele lecției:

Formarea cunoștințelor elevilor despre premisele de bază pentru apariția creștinismului;

afla compozitia initiala a societatii crestine;

să continue creșterea unei atitudini tolerante față de reprezentanții diferitelor culte religioase;

dezvolta capacitatea de a vedea relațiile cauză-efect, evidențiază principalul lucru, face generalizări, comparații.

Obiective lingvistice

Înregistrați-vă cercetările despre motivul pentru care a apărut creștinismul în Palestina și ce pături sociale au stat la baza societății creștine.

Rezultate asteptate

Studentul poate:

Numiți principalele religii ale lumii, determinați condițiile prealabile pentru apariția creștinismului, rolul religiei în politicile publice, știe să compună o poveste, trage concluzii.

Antrenamentul anterior

principalele ramuri ale budismului.

Plan

Date programate

Evenimente planificate

Surse

Începutul lecției

15 minute

Joc pentru dezvoltarea abilităților de comunicare „De ce a început o persoană să creadă în puteri supranaturale…?”

Lucru pereche

Exercitiul 1. Compuneți o mini-poveste din imagini (diapozitivul numărul 1)

Lucrul cu diapozitive

Sarcina 2. Numiți curentele budismului (diapozitivul numărul 2).

Sarcina 3. Comparați cardurile și analizați textul (diapozitivul numărul 3)

Sarcina 4. Compilare de postere cu „Ramurile budismului” și apărarea lor.

Sarcina 5. Teste pentru subiectul „Budism” (Verificarea reciprocă a răspunsurilor)

Diapozitive de prezentare

Mijlocul lecției

25 de minute

1. Lucrați cu o prezentare pe tema „Creștinism. Ascensiunea crestinismului. /Atasamentul 1/

2. Lucrul cu concepte / Anexa 2 /

3. Munca în grup. Strategia „Carusel”

Diapozitive de prezentare.

Materiale din manual

Sfârșitul lecției

5 minute

1. Reflecție:

„Azi sunt în clasă...

mi-am amintit) ………

Am aflat) …………..

Imi place …..

Vreau să învăț………."

2. „Înțelegerea cunoștințelor”

4. Tema pentru acasă: scrieți un eseu „Destinul lui Isus în creștinism”

Sarcina 4. Verificarea cunoștințelor elevilor. Criteriul a.

Sarcini de testare la subiect "Budism"* ( http://kargoo.gov.kz/loader/fromorg/93/1112)

1. În ce secol a apărut budismul?

A) XIIIî.Hr.

B)VIIIî.Hr.

LA)VIî.Hr.

G)IVî.Hr.

D)IIî.Hr.

2. În ce secol a fost proclamată budismul religie de stat în India?

DAR)IIIî.Hr.

B)IIî.Hr.

LA)Vî.Hr.

G)IVî.Hr.

e)euî.Hr

3. Cine este fondatorul budismului?

A) Mahavir Vardhamana

B) Shuddhodana

C) Sirvata Siddhartha Gautama

D) Krishna

D) Maitreya

4. Cartea principală a budiștilor?

A) Ramayana

B) Avesta

B) Tripitaka

D) Mahabharata

D) Arthashastra

5. Care este problema principală în budism?

A) despre samsara

B) despre introspecție

B) mântuirea

D) despre nirvana

D) despre karma.

6. Care este poziţia brahmanismului inclusă în învăţăturile budismului?

A) doctrina transmigrării sufletelor

B) doctrina karmei

C) doctrina nirvanei

D) doctrina fuziunii sufletului uman cu sufletul lumii

E) doctrina căii bune în opt ori

7. De unde a apărut budismul?

A) sud-estul Indiei

B) sud-vestul Indiei

B) nord-estul Indiei

D) nord-vestul Indiei

D) sudul Indiei

8. Ce înseamnă numele cărții principale a budismului - Tripitaka?

A) trei bijuterii

b) trei diamante

B) trei coșuri

D) trei temple

D) trei credințe

9. Ce rol a jucat împăratul Ashoka în dezvoltarea budismului?

a) a fost tatăl lui Buddha

b) Budismul s-a născut în timpul domniei sale

c) a făcut din budism religia de stat

D) a creat primul templu budist

D) nu există un răspuns corect.

10. Completează cu răspunsul corect fraza spusă de Buddha: „Așa cum apele oceanului au doar una gust – gust sărat, așa că învățătura mea are un singur gust - ... ":

A) gustul cunoaşterii

B) gustul mântuirii

C) gustul nirvanei

D) gustul autocunoașterii

D) gustul victoriei.

11. Sarcina principală a omului, după budiști?

A) a ști lumea

B) înțelegeți secretul nirvanei

C) cunoaște-te pe tine însuți

D) evadarea din legăturile lumii înconjurătoare

D) învinge frica de moarte

12. Care dintre elemente nu este inclus în calea optică bună?

A) dreptatea

B) adevărul drept

B) dreptate

D) vorbire dreaptă

D) acțiune dreaptă

13. În care dintre aceste țări budismul nu este religia de stat?

A) Sri Lanka

B) Afganistan

B) Birmania

D) Thailanda

D) Laos

14. De câte ori, conform legendei, a renăscut Buddha?

A) 1050

B) 550

B) 400

D) 350

D) 200

15. Ce este lamaismul?

A) o religie independentă a buriaților și a tuvanilor

B) unul dintre forme ulterioare budism

B) cel mai mult forma timpurie budism

D) religia independentă a tibetanilor

D) nu există un răspuns corect

16. Care este numărul aproximativ de budiști din lume?

A) 780 milioane

B) 1 miliard

C) 200 de milioane

D) 1,5 miliarde

D) 500 de milioane

Descriptori religioși Clasa a 9-a

„Sarcini de testare pe tema „Budism”

Criteriu

Nivel de realizare

Descriptori

DAR

( max 6 )

1

Studentul a definit conceptele de studii religioase, termeni, date (1-2)

2

Studentul a definit conceptele de studii religioase, termeni, date (3-4)

3

Elevul a definit conceptele de studii religioase, termeni, date (5-7)

4

Studentul a definit conceptele de studii religioase, termeni, date (8-9)

5

Elevul a definit conceptele de studii religioase, termeni, date (10-14)

6

Studentul a definit conceptele de studii religioase, termeni, date (15-16)

„5” - 16-15 întrebări - 6 puncte

„4” - 14-10 întrebări - 5 puncte

„3” - 9-3 întrebări - 4-2 puncte

„2” - 2-1 întrebări - 1 punct

Explorarea unui subiect nou.

Când studiezi un subiect nou, acordă atenție faptului că creștinismul ia naștere pe creasta sentimentelor anti-romane.Anexarea Iudeii și Samariei la Imperiul Roman (6 d.Hr.) a explodat situația spirituală și politică din Palestina.

Întrebare pe hartă: Ce evenimente au contribuit la ascensiunea creștinismului în Palestina?

Răspuns: Cucerirea în 36 î.Hr Regatul Iudeii de către armata comandantului roman Gnaeus Pompei. Iudeea a devenit una dintre provinciile imperiului, condusă de la Roma. Sfatul preoților și nobilimii - Sinedriul a fost semnificativ limitat la putere și a intrat complet sub controlul romanilor .. Populația locală și-a dat seama că au pierdut putere politica. În acest proces, hasidimii, saducheii, fariseii, zeloții și numeroși predicatori care au apărut anunțând venirea iminentă a lui Mesia au jucat un anumit rol.

Intrare caiet. Elevii notează următoarele fapte în caietele lor:

36 î.Hr - Regatul Iudeii a fost cucerit de armata generalului roman Gnaeus Pompei.

Sinedriul - un consiliu de preoți și nobilimi - este limitat în putere și a intrat complet sub controlul romanilor.

- euîn. ANUNȚ - în sudul Imperiului Roman, în Palestina de astăzi, a luat naștere creștinismul.

Creștinismul înlocuia vechile religii păgâne și iudaismul.

Revenind la disputa cu privire la identitatea fondatorului creștinismului, Distingem două școli principale - mitologică și istorică. Apoi determinați trăsături de caracter persoana lui Isus Hristos.

În timpul conversației elevii sunt invitați să-și amintească care segmente ale populației au fost unite de creștinism; care a dat o nouă învăţătură fiecărei persoane. În cadrul discuției se completează răspunsurile elevilor: inițial în societatea creștină existau cele mai defavorizate segmente ale populației - săracii, sclavii, săracii. Creștinismul a dat speranță pentru întoarcerea libertății individului, a dat sclavului mângâiere și speranță pentru mântuire - învierea celor drepți.

Acordăm atenție activităților lui Constantin cel Mare pentru a da acest lucru noua religie statutul de stat (325). Elevii ajung la concluzia: acest act fatidic al imperiului mondial a fost completat de o religie mondială.

Exercițiu. Elevii sunt împărțiți în grupuri și formulează întrebări problematice de natură deschisă în funcție de numărul de grupuri. Apoi, la semnalul profesorului, foile sunt transferate în sensul acelor de ceasornic. Elevii răspund împreună la fiecare întrebare problematică fără a se repeta.

Rezumând lecția. Fiecare elev al grupei își determină locul în „topul cunoștințelor”.

Reflecţie.

„Azi sunt în clasă...

mi-am amintit) ………

Am aflat) …………..

Imi place …..

Vreau să învăț………."

4. Tema pentru acasă: §8, pp.59-62. Scrieți un eseu despre scopul lui Isus în creștinism.

Diferențierea – cum plănuiesc să sprijin elevii? Ce sarcini intenționez să stabilesc pentru studenții mai capabili?

Cum plănuiesc să verific nivelul de stăpânire a materialului de către studenți?

Comunicări între subiecte. Sanatate si siguranta.

Pentru copiii mai capabili, mi-am pus sarcina de a găsi material suplimentar pe tema și prezentați-o celorlalți elevi din clasă.

Munca în grup: discuție, reflecție – contribuie la sprijinirea elevilor care au nevoie. Lucrând în grup, toți elevii sunt implicați în învățarea materialului.

Evaluarea formativă folosind emoticoanele răspunsurilor elevilor atunci când își exprimă punctul de vedere.

Evaluarea reciprocă a cunoştinţelor elevilor în rezolvarea sarcinilor de testare.

Materialul educațional este interconectat cu materialul de geografie, artă, literatură.

Autoevaluarea lecției

(Ce a fost pozitiv/negativ)

Aplicație. 1Prezentare „Creștinismul. Ascensiunea crestinismului.

1. Principalele date care au servit drept premise pentru crearea creștinismului:

140 î.Hr - Iuda a fost condus de regii evlavioși ai dinastiei Macabeilor (hasmoney). Corpul suprem al Iudeii - consiliul nobilimii și al preoților - era condus de preotul principal.

36 î.Hr - Regatul Iudeii a fost cucerit de armata generalului roman Gnaeus Pompei.

2. Descrie personalitatea lui Isus Hristos.

3. „Viața lui Isus Hristos”.

4. euîn. ANUNȚ - apariţia creştinismului în sudul Imperiului Roman, pe teritoriul Palestinei moderne.

5. Compoziția inițială a creștinilor

6. Determinați atitudinea acestor indivizi față de noua învățătură - creștinismul.

7. Răspândirea creștinismului.

Anexa 2 . Lucrul cu termeni .

Iad - tărâmul morților judecata de apoişi locul pedepsei după Judecata de Apoi.

Amin - din evr. "Adevărat; felul în care este; Sa fie asa.

Anatemă - în creștinismul târziu, blestemul excomunicării.

Antihrist - adversarul lui Hristos în ultima ciocnire înainte de sfârşitul lumii.

Apostoli „mesari”, ucenici ai lui Hristos.

Biblie - din greacă. „biblie” – „cărți”.

Dumnezeu - conceptul de bază al religiei, o fiinţă spirituală absolută.

resedinta papei

Credinţă - recunoașterea a ceva ca adevărat pe baze subiective.

Înălțarea lui Hristos - înălțarea lui Hristos la cer în a patruzecea zi după înviere

Iisus arestat.

Ispită - ispita păcatului, încercarea omului.

Canon – cărți biblice recunoscută de Biserică drept Sfântă Scriptură.

Mesia - din evr. „Mashiach” - „uns”.

Predica de pe munte - declarații ale lui Isus despre împărăția cerurilor, rostite pe munte.

jurământ - promisiunea omului către Dumnezeu.

papă - capitolul Biserica Catolicași Vaticanul.

Religie - o formă de viziune asupra lumii bazată pe credința în supranatural.

Ultima cina - Cina cea de pe urmă a lui Hristos cu ucenicii înainte de arestarea sa.

Treime - trei fețe, trei ipostaze ale lui Dumnezeu: Dumnezeu Tatăl, Dumnezeu Fiul, Dumnezeu Duhul sfânt
creştinism - una dintre cele trei religii mondiale, isi are originea in secolul I.

Tema 10: Creștinismul. Apariția creștinismului.

1. Introduceți cuvintele care lipsesc:

A) B………. î.Hr. Împărăția lui Iuda a fost

cucerit de armata comandantului roman Gnei ………….

C) Cel mai înalt corp al Iudeii, în frunte cu preotul cel mai mare, - consiliul preoților și nobilimii - ……………………… a fost semnificativ limitat în putere și a intrat complet sub controlul romanilor.

C) Beusecolul d.Hr în sudul Imperiului Roman, în Palestina actuală, …………………………

D) Inițial, în societatea creștină existau cele mai defavorizate segmente ale populației - ………………………………………………………………………………

E) B …………. Anul în care împăratul Teodosie a declarat creștinismul ……………….

………………………….

2. Care este diferența dintre creștinism și religiile păgâne și iudaism?

…………………………………………………………………………………..

3. Conform tradiției, ce idei a predicat Isus?

……………………………………………………………………………………

4. De ce a fost Imperiul Roman interesat de stabilirea creștinismului ca religie de stat? …………………………………..

………………………………………………………………………………………..

5. Potriviți termenii și semnificația lor:

A) „Hristos” 1. Sfatul preoţilor şi nobilimii

B) Sinedriul 2. Ucenicul lui Isus

C) Apostol 3. Mântuitorul

Regiunea Akmola

districtul Bulandinsky

Școala secundară Shubaragash

PLAN

lectie despre bazele studiilor religioase

Subiect: " Carte sfântă Coranul și credința islamului”

Profesor de istorie, fundamente de drept și economie: Akhmetova Zhanar Begendykovna

2016

Planul lecției

Akhmetova Zhanar Begendykovna

Subiect

Fundamentele Studiilor Religioase

Clasă

Subiectul lecției

Cartea sfântă Coran și doctrina islamului.

Obiective inteligente

Elevii vor fi familiarizați cu conceptele de bază Coran, curente existente în islam .

elevi pe cont propriu despre Muncă ut materialul manual și despre analizor confort rezultatele activităţii lor, evidenţiind eu principal;

Creați condiții pentru dezvoltarea capacității de a face concluzii logice, comparații.

Creșterea sentimentului de respect, toleranță religioasă, toleranță.

Rezultate asteptate

Elevii cunosc termenii și conceptele de bază în islam, răspund competent și complet la întrebări, alcătuiesc un diamant, știu să facă un grup, să tragă concluzii și concluzii, să efectueze o evaluare conform criteriilor stabilite

Tipul de lecție : combinat

Structura lecției

1. Moment organizatoric

2. Actualizarea cunoștințelor „Întrebare-răspuns”

3. Lucrați în grup:

1) Compilarea unui cluster

2) soluție de cuvinte încrucișate

4. Munca individuală

1) Lucrul cu termeni

2) Întrebări „subțiri” și „groase”.

5. „6 pălării”

6. Reflecție „Coș de idei”

7. Autoevaluare

Echipamente : manuale, prezentare, fișă, hârtie de desen, markere, 6 pălării colorate, tablă interactivă, fișe de evaluare.

Etapele lecției

Timp

Activitatea profesorului

Activitati elevilor

3 min

1. Moment organizatoric. Dispoziție psihologică.

„Coș de idei”

Să încercăm băieți să ne gândim despre ce va fi lecția noastră, un coș de idei ne va ajuta cu asta. trebuie să luăm asocieri și idei pentru cuvântul „Coran”.

Ei merg la tablă și folosesc un marker pentru a scrie idei și asocieri cu cuvântul „Coran” pe hârtie Whatman

2 minute

2.Actualizarea cunoștințelor. Repetarea materialului acoperit. "Întrebare răspuns"

1. Enumerați religiile lumii.

2. Care sunt principalele date ale biografiei profetului Mahomed.

3. Ce este hijra?

Răspundeți la întrebări

13 min

3. Lucrați în grup. Creați un proiect și apărăți-l.

1) Coranul și Sunnah

2) Fundamentele doctrinei Islamului. Cinci piloni ai islamului.

Băieții sunt împărțiți în grupuri, fac un proiect. Protejați proiectul

Reguli: lucrați împreună, vorbiți în liniște, ascultați-vă și auziți-vă unul pe celălalt, reguli ridicate cu mâna.

3 min

4. Lucrați în grupuri. Rezolva cuvintele încrucișate.

Elevii în grupuri rezolvă un puzzle de cuvinte încrucișate

3 min

4 min

4. Munca individuală.

1) Aliniați

2) Alcătuiește 2 întrebări „subțiri” și 1 „grosă”.

Lucrați individual cu carduri

Machiază 2 "subțire" și 1 "gros" întrebări,

Ei schimbă și răspund.

7 min

5. „6 pălării”

Palarie rosie: presupune exprimarea sentimentelor lor, fără a explica motivele apariției lor.

Alb: lista de fapte.

Negru : identificarea deficiențelor și justificarea lor (gândire negativă).

galben : gândire pozitivă, ce a fost bine și de ce.

pălărie verde: căutând răspunsuri la întrebarea unde și cum să aplice materialul studiat.

pălărie albastră: sugerează o concluzie generală, filozofică.

Text de la pagina 162 a manualului.

„Unul dintre preceptele religiei musulmane este sârguința în credința cuiva sau jihadul. în zilele noastre, mulți interpretează aceste concepte ca pe un „război sfânt”. De fapt, folosirea forței pentru a apăra credința este doar un aspect al jihadului. Trebuie amintit că cuvântul jihad este tradus prin efort sau sârguință, și anume sârguință în credința cuiva. Înseamnă, în primul rând, eforturi spirituale în legătură cu îmbunătățirea propriei personalități. Jihadul presupune lupta pentru puritatea morală, împotriva viciilor. are drept scop și protejarea pământurilor credincioșilor de cuceritori. Cu toate acestea, în zilele noastre, mulți exagerează conceptul de jihad în scopuri politice, declarând fanatismul și cruzimea musulmanilor. Aspectele militare ale jihadului sunt absolutizate și de reprezentanții mai multor mișcări fundamentaliste, care solicită o luptă împotriva tuturor necredincioșilor.

Distribuirea pălăriilor

Roșu - Speranță

Alb - Evgeniya

Negru - Temirkhan

Galben - Valentine

Verde - Camilla

Albastru - Madina

Elevii lucrează cu textul, își notează concluziile într-un caiet.

În modul prescris, exprimați-le concluziile.

4 min

6. „Diamant”

1 substantiv

2 adjective

3 verbe

4 substantive omonime (asociații)

3 verbe antonime

2 adjective-antonime

1 substantiv antonimic

Elevii își exprimă presupunerile despre cuvântul „Credință”.

Credinţă

adevărat, pur

încurajează, dă putere, ghidează

adevăr, bunătate, lumină, adevăr

distruge, asuprește, ucide

rău, sumbru

necredinţă

3 min

7. Reflecție

„Coș de idei”

Citește asocieri și idei pentru începutul lecției scrise pe hârtie

Elevii discută și trag concluzii dacă judecățile lor au fost corecte, dacă nu, atunci corectează-le.

3 min

Rezumând lecția, evaluare .

Criteriu de evaluare

DAR

Cunoștințe și abilități

Am scris asociații pentru Coșul de idei

Întrebări cu răspuns corect (a) (Întrebare-Răspuns)

Cunosc termenii și conceptele de bază

Cunosc postulatele religiei Islamului

Cunosc cei cinci piloni ai islamului

LA

Aplicație

A completat corect și complet tabelul

Rezolvați corect cuvintele încrucișate

A participat la pregătirea proiectului (flipchart), A apărat proiectul

S-au compilat 2 întrebări „subțiri” și 1 „grosă”.

DIN

Analiza si sinteza

Am analizat asociațiile pe care le-am scris pentru Coșul de idei

A răspuns rezonabil la întrebări, a dat exemple

A făcut o concluzie folosind tehnologia „6 pălării”.

Total

Scala pentru conversia punctelor în notă

Puncte maxime - 12

Notă: Având în vedere faptul că în jurnal nu se acordă note pentru această materie, am elaborat alte criterii de evaluare

Cererea nr. 1

Cuvinte încrucișate.

1. Una dintre cele trei religii ale lumii.

2. Rugăciunea de amiază.

3. Credința într-un singur Dumnezeu, exprimată prin rostirea unei mărturii.

4. Rugăciunea de după-amiază.

5. Rugăciunea de seară.

6. Rugăciunea zilnică obligatorie de cinci ori pe zi.

7. Orașul sfânt al musulmanilor.

8. Pelerinaj la Mecca.

Cererea nr. 2

Alinia

Surse.

1. Manual „Fundamentals of Religious Studies” de Garifolla Yessim, „Bilim” Almaty2011

2. Școlile intelectuale Nazarbaev.Cintra dinExcelență. „Planificare eficientă”, Astana 2015

3. Resurse de internet. www